现代教学媒体的应用，是教育现代化的一种重要标志。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼，大大促进了学生思维能力的发展，提高了学生的学习兴趣。现就本人运用电教媒体，优化英语课堂教学的几点尝试做一下汇报。
　　一、借用现代教学媒体，激发学习兴趣，加大课堂密度
　　古代教育家孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这句话明确地指出了兴趣对于学习的重要性。因此，我认为针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在英语教学中巧妙运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字形象、生动、逼真的展示出来，以灵活多变的教学方式，给学生提供鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣，产生爱学、乐学的情感，调动学生的积极性，达成师生之间的共鸣，可以更好地达到预期的学习效果。例如，我在教学 running，swimming，rowing，jumping，listening，playing等现在分词形式时，设计了几组电脑动画，生动活泼的画面将学生的注意力一下子吸引过来，使学生兴趣盎然，学习英语的积极性空前高涨，思想高度集中，思维极其活跃，教学效果极佳。
　　英语教学还要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育媒体辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出更多时间来进行较大容量的口语练习，使学生们有充分展示自己的时间。在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说，直至对此完全熟练，因此费时费力且难于掌控。如果运用现代教育技术手段加以处理，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，既便于学生理解，也可以引发他们的学习兴趣，增强课堂教学的时效性。如在学习At the weekends两模块时，我对课本内容重新整合，用生动逼真的动画，把声音与形象结合，学生仿佛进入了语言活动的真实情景，通过大量单词的语言实践活动，顺利掌握了这一容量较大、难度较高的内容。
　　二、利用现代教学媒体，调动学生的主体性，获得英语语感
　　随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代教育技术手段在课堂教学中充当的角色越来越重要，它的地位也日益彰显。我们在教学中不能忽视学生的参与，不能仅有教师的演示，更要有学生的主动参与和亲身实践。在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励学生积极参与课堂，就应该充分利用电教媒体的调动与启发作用，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。学生是认知的主体；学生的认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体地位创造了良好的条件。英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动，才能使语言知识转化为实际能力。在英语课堂上使用多媒体能保证学生有足够的时间参与训练，把学生带进真实的交际环境中，在不知不觉的欢快气氛中发挥主动性和创造精神，建立了初步的语感，获得了交际的能力。而如果要想使学生获得较好的英语语感，培养用英语来思维、交际的能力，最好创造一个轻松愉快的语言环境，从而使大脑轻松自如地活动，起到加速记忆的效果。电化教学具有强烈的感染力，能产生如临其境、如闻其声、如见其人、如窥其貌的逼真效果，从而能加深对语言材料的理解获得语感，增强记忆。因此，教学中我注意充分挖掘活动的素材，把握时机，利用各种电教媒体为学生提供创新实践活动的机会，如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。这些方法，大大提高了课堂教学的效率，取得了令人满意的效果。
　　三、巧用电教媒体，突破重难点，及时反馈纠偏
　　教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，运用多媒体技术突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。日常教学中许多难以名状，而又与日常生活相关的事物、情景通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感知的“直接”经验。而且电教媒体可以随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。因此，利用多媒体的音画效果创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心情下快快乐乐学英语，可以相对轻松地突破教学重点、难点，更好地完成教学任务。另外，巧妙利用电教媒体建立反馈渠道，还能更及时、更准确、更真实地获得有关学生学习效果的反馈信息。它能够增加“反馈——矫正”次数，在课内组织学生多做练习；能够缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。这是因为电教媒体能够提供多种丰富多彩、生动活泼的反馈方式，比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在英语课堂上讲解重点语言点时，可利用投影仪打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。
　　实践证明，电教媒体生动形象，音形兼备，具有独特的优势。巧用多媒体课件化静为动，变抽象为具体，创设教学情境，激发学习兴趣，学生积极参与，开发创造潜能，打造英语高效课堂，可以帮助教师解决教材的重点难点，调动学生主动参与，增大课堂教学的容量，既优化了课堂教学，又提高了教学效率，的确给小学英语教学带来了生机，注入了活力。