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【摘要】在日常的教学过程中，如何创设高效课堂，本文结合问题引导和思维导图在各学科的应用来进行阐述。问题引导就是精读教材的同时，结合教学重点和难点创设的本质性大问题和层次性基本问题来进行引导；思维导图把“目标”放在“中心”位置，用圆圈把它圈起来，然后绽放思维，向四周发散，多方面寻求解决途径。
【关键词】问题引导 思维导图 高效课堂
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0217-01
2014年9月，教育界的奇迹——“杜郎口旋风”席卷全国，也席卷到我们湖北汉川，于是高效课堂走进我们汉川市中小学的每一个课堂。教师解放，学生鲜活，学习快乐高效，成了一道亮丽的风景。要是老师们能够进入创设高效课堂的快速通道，那就更是锦上添花了。那么，创设高效课堂的快速通道在哪？那就是——问题引导和思维导图在各学科中的应用。可能大家会有疑问：一、问题引导和思维导图真的可以快速创设各学科的高效课堂吗？二、我们怎样在各学科中应用问题引导和思维导图呢？
2010年9月到2012年7月，以及2013年9月份一直到2014年7月份，我一直担任我们学校的计算机专任教师，一直用问题引导和思维导图做每一节课的PPT备课，不管是理论课，还是实践课，深受学生喜爱，统考通过率非常高。其间，也用问题引导和思维导图做学校网站，《城隍中学网站》获得湖北省网络比赛三等奖；以及用问题引导和思维导图做PPT课件《初学word 2003课件》获得湖北省教案课件比赛二等奖。
事实证明：问题引导和思维导图的确是高效学习的通道，更是创设高效课堂的通道。接下来就要解决第二个问题了。如何在教学中应用问题引导和思维导图？
问题引导是我在2012年7月我们汉川市教育局组织的暑期学习——“因特尔未来教育”时认识的。但学习这之前我也在用问题引导，这源于我的4年武汉大学的脱产学习，聆听武大教授们的教诲和熏陶，加上2007年我一年的考研沉淀经历。问题引导就是精读教材的同时，结合教学重点和难点创设的本质性大问题和层次性基本问题。比如：人教版七年级下册的思品第一课第一框《自尊是人人需要的》，这一框的学习重点是：对自尊的理解。学习难点是：能从社会，生活，学习的各方面自觉地增强自尊和自信。我创设的问题就是：
1.为什么自尊是人人需要的？
2.什么是自尊？自尊来源于哪里？
3.你体验过自尊吗？若有，自尊有哪些表现？若没有，怎么才能体验到呢？
4.个人的自尊和祖国的尊严有什么关系？
5.自尊与知耻有什么关系？知耻的误区是什么？
6.自尊与虚荣有什么关系？
7.你以后打算怎样做一个自尊的人呢？
这样几个问题就搞定一篇课文了。而且思路清晰，重点突出，难点突破。其他课程也一样，我也用这个方法教学信息技术和数学，老师们可以尝试到其他学科。
思维导图是我在2012年12月底去苏州参加陈安之老师的《名师大舞台》时，聆听青年创业导师苏引华老师的讲课时认识的。而后通过他的网站以及购买他的《引爆学习力》教程以及推广这个教程的过程中深入了解的。其后，我大胆地引入到我代的思品和信息技术课程，几乎每一课我都用这个备课，一节课一张导图就可以搞定，而且简洁高效，思路清晰。
思维导图，顾名思义，就是一张思维的指导图，我们做任何一件事都是有一定目的的。有人说：把起点和终点连接起来的人是最幸福的人。也有人说：成功就是目标，其他的都是注解。所以，做任何一件事明确目标很重要，时刻牢记目标很重要。所以思维导图把“目标”放在“中心”位置，用圆圈把它圈起来，也可以用你喜欢的任何图形把它圈起来哟，然后绽放思维，向四周发散，多方面寻求解决途径。不管哪一学科的课文都是围绕一个主题展开的，主题放在中心，从几个方面展开就画几条线（最好不要太多哟，不超过7大分支为好），每个方面如果还有细分的内容，再沿着那一个方面展开，就像大树长枝桠一样。当然，用一张够大的白纸和铅笔也可以手绘的。顺便说一下，你做任何一件事都可以用思维导图帮助你理清思路，而不仅仅是教学。如果想绘的漂亮规范点，可以用不同颜色的彩笔描绘，从中心发散的几个大的分支分别用不同的颜色，同一分支一直用一个颜色绘图。每一分支上写关键词，即用简短的话描述含义。电脑上也有接近手绘版的思维导图软件以及标准版的思维导图软件，我一般喜欢用手绘版的，在网站http：//swdt.yoao.com有免费的手绘版和标准版供大家使用。
比尔盖茨说：未来的的资讯开放之路，将会是由思维导图和脑力开发的人引导！智能机器人和思维导图，将会是下一个舞台人们获取信息的主要方法！思维导图能够将众多的知识和想法连接起来，并有效地加以分析，从而最大限度地实现创新。而问题引导是因特网未来教育模式。所以，看到这篇文章的老师们有福啦！这些策略和方法都是有先知先觉的人的先知先觉。老师们若能用问题引导和思维导图创设高效课堂的通道，真正做到高效课堂，师生们都能快乐学习，茁壮成长，那将是一件无限美妙的事！
【关键词】问题引导 思维导图 高效课堂
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0217-01
2014年9月，教育界的奇迹——“杜郎口旋风”席卷全国，也席卷到我们湖北汉川，于是高效课堂走进我们汉川市中小学的每一个课堂。教师解放，学生鲜活，学习快乐高效，成了一道亮丽的风景。要是老师们能够进入创设高效课堂的快速通道，那就更是锦上添花了。那么，创设高效课堂的快速通道在哪？那就是——问题引导和思维导图在各学科中的应用。可能大家会有疑问：一、问题引导和思维导图真的可以快速创设各学科的高效课堂吗？二、我们怎样在各学科中应用问题引导和思维导图呢？
2010年9月到2012年7月，以及2013年9月份一直到2014年7月份，我一直担任我们学校的计算机专任教师，一直用问题引导和思维导图做每一节课的PPT备课，不管是理论课，还是实践课，深受学生喜爱，统考通过率非常高。其间，也用问题引导和思维导图做学校网站，《城隍中学网站》获得湖北省网络比赛三等奖；以及用问题引导和思维导图做PPT课件《初学word 2003课件》获得湖北省教案课件比赛二等奖。
事实证明：问题引导和思维导图的确是高效学习的通道，更是创设高效课堂的通道。接下来就要解决第二个问题了。如何在教学中应用问题引导和思维导图？
问题引导是我在2012年7月我们汉川市教育局组织的暑期学习——“因特尔未来教育”时认识的。但学习这之前我也在用问题引导，这源于我的4年武汉大学的脱产学习，聆听武大教授们的教诲和熏陶，加上2007年我一年的考研沉淀经历。问题引导就是精读教材的同时，结合教学重点和难点创设的本质性大问题和层次性基本问题。比如：人教版七年级下册的思品第一课第一框《自尊是人人需要的》，这一框的学习重点是：对自尊的理解。学习难点是：能从社会，生活，学习的各方面自觉地增强自尊和自信。我创设的问题就是：
1.为什么自尊是人人需要的？
2.什么是自尊？自尊来源于哪里？
3.你体验过自尊吗？若有，自尊有哪些表现？若没有，怎么才能体验到呢？
4.个人的自尊和祖国的尊严有什么关系？
5.自尊与知耻有什么关系？知耻的误区是什么？
6.自尊与虚荣有什么关系？
7.你以后打算怎样做一个自尊的人呢？
这样几个问题就搞定一篇课文了。而且思路清晰，重点突出，难点突破。其他课程也一样，我也用这个方法教学信息技术和数学，老师们可以尝试到其他学科。
思维导图是我在2012年12月底去苏州参加陈安之老师的《名师大舞台》时，聆听青年创业导师苏引华老师的讲课时认识的。而后通过他的网站以及购买他的《引爆学习力》教程以及推广这个教程的过程中深入了解的。其后，我大胆地引入到我代的思品和信息技术课程，几乎每一课我都用这个备课，一节课一张导图就可以搞定，而且简洁高效，思路清晰。
思维导图，顾名思义，就是一张思维的指导图，我们做任何一件事都是有一定目的的。有人说：把起点和终点连接起来的人是最幸福的人。也有人说：成功就是目标，其他的都是注解。所以，做任何一件事明确目标很重要，时刻牢记目标很重要。所以思维导图把“目标”放在“中心”位置，用圆圈把它圈起来，也可以用你喜欢的任何图形把它圈起来哟，然后绽放思维，向四周发散，多方面寻求解决途径。不管哪一学科的课文都是围绕一个主题展开的，主题放在中心，从几个方面展开就画几条线（最好不要太多哟，不超过7大分支为好），每个方面如果还有细分的内容，再沿着那一个方面展开，就像大树长枝桠一样。当然，用一张够大的白纸和铅笔也可以手绘的。顺便说一下，你做任何一件事都可以用思维导图帮助你理清思路，而不仅仅是教学。如果想绘的漂亮规范点，可以用不同颜色的彩笔描绘，从中心发散的几个大的分支分别用不同的颜色，同一分支一直用一个颜色绘图。每一分支上写关键词，即用简短的话描述含义。电脑上也有接近手绘版的思维导图软件以及标准版的思维导图软件，我一般喜欢用手绘版的，在网站http：//swdt.yoao.com有免费的手绘版和标准版供大家使用。
比尔盖茨说：未来的的资讯开放之路，将会是由思维导图和脑力开发的人引导！智能机器人和思维导图，将会是下一个舞台人们获取信息的主要方法！思维导图能够将众多的知识和想法连接起来，并有效地加以分析，从而最大限度地实现创新。而问题引导是因特网未来教育模式。所以，看到这篇文章的老师们有福啦！这些策略和方法都是有先知先觉的人的先知先觉。老师们若能用问题引导和思维导图创设高效课堂的通道，真正做到高效课堂，师生们都能快乐学习，茁壮成长，那将是一件无限美妙的事！