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摘 要：现如今，新一轮教育教学体制改革的开展正如火如荼，数学教学因此而迈入到了新的发展时期，面临着全新的任务和更高的要求，迫切需要从根本上改革、创新教学方法和策略，以实现有效的数学教学。小学是学生学习数学的关键性阶段，关乎着学生初中阶段的数学学习和未来长远发展，因此做好新时期的小学数学教学尤为迫切。本文将结合教学实践经验，从建立和谐师生关系、营造生动教学情境和组织开展合作活动三方面出发，系统地分析新时期小学数学有效教学的具体策略和科学方法。
关键词：新时期;小学;数学;有效教学
有效教学是广大教师一直以来的价值目标和基本追求，具体指的是教师利用较少的教学时间和资源来完成基本教学任务和目标并取得良好的教学效益的过程。然而受应试教育等传统观念和思想的影响，部分小学数学教师将教学重点片面地放在了学生学习成绩的提升上，一味采用灌输式的教学方法，导致学生处于被动接受的地位和状态之中，难以实现各方面的发展和提升。因此，在新的教育教学形势和时期下，小学数学教师应当直面教学中的各种难题，深入探索各种创新、先进的教学策略，最终促进小学数学有效教学的达成和实现。
一、建立和谐师生关系，营造良好教学氛围
和谐的师生关系是实现有效教学的前提，因为和谐师生关系的建立能够消除学生对学习抵触情绪和厌恶心理，进而营造出良好的教学氛围。因此，小学数学教师应当明确自身的职责与使命，重点转变自身落后的教学观念和思想，从过去的“以师为本”转变为“以生为本”，尊重学生并与学生进行充分的沟通和良性的互动，深入了解学生内心的真实需求和遇到的各种问题，打开学生的心扉，进而建立起融洽的师生关系，营造自由且民主的教学氛围，提高学生对学习兴致和意愿。
例如，在教授《三位数乘两位数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们经历探索三位数乘两位数计算的过程，为了营造更加良好的教学氛围，笔者建立了和谐的师生关系。上课后，笔者会主动与学生们交流，通过对话的方式来了解学生们的心理，当笔者与学生主动沟通后，学生们逐渐放下了心理障碍，并将自己遇到的问题积极与笔者进行表达，面对学生们的问题，笔者都会第一时间进行解答，帮助学生们更好的学习本节课程的内容。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过建立和谐师生关系，营造了良好的教学氛围。
二、营造生动教学情境，增强学生学习动力
教学情境的还原和创设能够消除原本的枯燥、乏味的教学状态，带给学生丰富的情感态度体验进而提高学生对学习的动力。因此，小学数学教师需要改变过去单方面灌输的教学方式，不断提升自身的教学技能技巧，善于运用多媒体等现代技术设备来辅助课堂教学，对数学知识进行动态化、数字化的加工和处理，再通过图片、影像等形式呈现出来，营造出生动形象的教学情境，带给学生多层面的感官体验，增强学生的学习动力，提高学习效率。
例如，在教授《圆柱与圆锥》这部分知识时，本节课程的内容是在学生们具有一定空间观念展开的教学，在此之前，学生们已经掌握了长方体与正方体等立体图形，为了增强学生们的学习动力，笔者利用多媒体展开教学。首先，在上课初期，笔者利用多媒体为学生们展示了一些有关例题图形的机构，让学生们初步分析圆柱与圆锥的结构特征，然后，笔者再通过多媒体的辅助作用，带领学生们进一步分析圆柱与圆锥的结构。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过营造生动教学情境，增强了学生的学习动力。
三、组织开展合作活动，全面提高教学实效
合作是新课改下一种创新的教学方法和手段，能够优化学生之间的关系，改革课堂教学结构体系，营造生动活泼的教学氛围。所以说，小学数学教师应当积极地组织和开展合作教学活动。首先，教师需要依据科学标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都有参与和展现的机会;其次，教师则需要鼓励、引导学生们展开以小组为形式的沟通、讨论与交流，在合作活动中实现思维互补、资源共享和相互启发，强化学生的合作能力，提高教学的实效性。
例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，本节课程的内容是在学生们掌握分数加减法的基础上展开的教学，为了提升教学的实效性，笔者为学生们开展小组合作探究活动。首先，在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者在为各小组部分探究任务，引导各小组的讨论方向。这样，笔者通过组织开展合作活动，全面提高了教学的实效性。
总而言之，有效教学的达成和实现这是教育教学所必须要完成的任务和目标，同时也是推进新课程改革的动力与支撑。所以，小学数学教师必须要顺应改革发展的趋势，树立全新的观念和思想，通过建立和谐师生关系、营造生动教学情境和组织开展合作活动等途径的运用，来促进小学数学教学向新时期的过渡，全面提升小学数学教学的有效性。
參考文献
[1] 杨冬梅.新课程背景下小学数学有效教学策略[J].赤子（上中旬），2017（06）：232.
[2] 姚永妃. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.
关键词：新时期;小学;数学;有效教学
有效教学是广大教师一直以来的价值目标和基本追求，具体指的是教师利用较少的教学时间和资源来完成基本教学任务和目标并取得良好的教学效益的过程。然而受应试教育等传统观念和思想的影响，部分小学数学教师将教学重点片面地放在了学生学习成绩的提升上，一味采用灌输式的教学方法，导致学生处于被动接受的地位和状态之中，难以实现各方面的发展和提升。因此，在新的教育教学形势和时期下，小学数学教师应当直面教学中的各种难题，深入探索各种创新、先进的教学策略，最终促进小学数学有效教学的达成和实现。
一、建立和谐师生关系，营造良好教学氛围
和谐的师生关系是实现有效教学的前提，因为和谐师生关系的建立能够消除学生对学习抵触情绪和厌恶心理，进而营造出良好的教学氛围。因此，小学数学教师应当明确自身的职责与使命，重点转变自身落后的教学观念和思想，从过去的“以师为本”转变为“以生为本”，尊重学生并与学生进行充分的沟通和良性的互动，深入了解学生内心的真实需求和遇到的各种问题，打开学生的心扉，进而建立起融洽的师生关系，营造自由且民主的教学氛围，提高学生对学习兴致和意愿。
例如，在教授《三位数乘两位数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们经历探索三位数乘两位数计算的过程，为了营造更加良好的教学氛围，笔者建立了和谐的师生关系。上课后，笔者会主动与学生们交流，通过对话的方式来了解学生们的心理，当笔者与学生主动沟通后，学生们逐渐放下了心理障碍，并将自己遇到的问题积极与笔者进行表达，面对学生们的问题，笔者都会第一时间进行解答，帮助学生们更好的学习本节课程的内容。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过建立和谐师生关系，营造了良好的教学氛围。
二、营造生动教学情境，增强学生学习动力
教学情境的还原和创设能够消除原本的枯燥、乏味的教学状态，带给学生丰富的情感态度体验进而提高学生对学习的动力。因此，小学数学教师需要改变过去单方面灌输的教学方式，不断提升自身的教学技能技巧，善于运用多媒体等现代技术设备来辅助课堂教学，对数学知识进行动态化、数字化的加工和处理，再通过图片、影像等形式呈现出来，营造出生动形象的教学情境，带给学生多层面的感官体验，增强学生的学习动力，提高学习效率。
例如，在教授《圆柱与圆锥》这部分知识时，本节课程的内容是在学生们具有一定空间观念展开的教学，在此之前，学生们已经掌握了长方体与正方体等立体图形，为了增强学生们的学习动力，笔者利用多媒体展开教学。首先，在上课初期，笔者利用多媒体为学生们展示了一些有关例题图形的机构，让学生们初步分析圆柱与圆锥的结构特征，然后，笔者再通过多媒体的辅助作用，带领学生们进一步分析圆柱与圆锥的结构。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过营造生动教学情境，增强了学生的学习动力。
三、组织开展合作活动，全面提高教学实效
合作是新课改下一种创新的教学方法和手段，能够优化学生之间的关系，改革课堂教学结构体系，营造生动活泼的教学氛围。所以说，小学数学教师应当积极地组织和开展合作教学活动。首先，教师需要依据科学标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都有参与和展现的机会;其次，教师则需要鼓励、引导学生们展开以小组为形式的沟通、讨论与交流，在合作活动中实现思维互补、资源共享和相互启发，强化学生的合作能力，提高教学的实效性。
例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，本节课程的内容是在学生们掌握分数加减法的基础上展开的教学，为了提升教学的实效性，笔者为学生们开展小组合作探究活动。首先，在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者在为各小组部分探究任务，引导各小组的讨论方向。这样，笔者通过组织开展合作活动，全面提高了教学的实效性。
总而言之，有效教学的达成和实现这是教育教学所必须要完成的任务和目标，同时也是推进新课程改革的动力与支撑。所以，小学数学教师必须要顺应改革发展的趋势，树立全新的观念和思想，通过建立和谐师生关系、营造生动教学情境和组织开展合作活动等途径的运用，来促进小学数学教学向新时期的过渡，全面提升小学数学教学的有效性。
參考文献
[1] 杨冬梅.新课程背景下小学数学有效教学策略[J].赤子（上中旬），2017（06）：232.
[2] 姚永妃. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.