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◆摘 要：绘画教学是幼儿园教学中的重要内容，通过开展绘画教学能够提升幼儿的想象力，让幼儿有机会表达自己的创作欲望。在幼儿园的绘画教学中，幼儿教师应该积极培育幼儿的创造能力，要让幼儿在一个相对自由的空间内进行作画，使幼儿在绘画的过程中充分开发想象力与创造力。本文首先分析了在绘画教学中提高幼儿创造能力的必要性，其次研究了在课堂绘画教学中培养幼儿创造能力的策略。
◆关键词：绘画教学;幼儿创造能力;培养策略
一、在绘画教学中提高幼儿创造能力的必要性
在幼儿阶段培养幼儿的创造力是非常关键的，幼儿教师应对幼儿做出正确的引导，让幼儿形成良好的学习习惯。如果幼儿教师没有对幼儿进行引导，那么幼儿未来有可能形成错误的学习习惯。比如幼儿在绘画时从不动脑思考要画什么内容，而是直接选择模仿别人的画作，虽然这样幼儿的绘画能力也能够获得提升，但是最终幼儿画出来的内容都不是自己想象的，不利于幼儿想象力与创造力的培养。因此，幼儿教师必须积极地培养幼儿在绘画过程中的创造力，给予幼儿自由绘画的时间和空间，让幼儿根据自己的想象来进行作画，这样才有利于幼儿良好学习习惯的培养。
二、在课堂绘画教学中培养幼儿创造能力的策略
（一）利用几何图形来进行绘画教学
在幼儿园的数学课堂上，幼儿教师会带领幼儿简单地了解一些常见图形，如正方形、长方形、圆形等。在幼儿绘画教学中，幼儿教师也可以利用这些几何图形来展开绘画教学。幼儿教师应注重培养幼儿的发散性思维，从而促进学生想象力与创造力的提升。针对刚刚接触绘画的幼儿，为了降低绘画难度，幼儿教师可以采用“添笔画”的绘画教学方式。
（二）给予幼儿充分的绘画自由
小班幼儿刚刚开始接触绘画，他们的绘画能力还不是很强，在绘画时没有太多自己的想法，喜欢依赖教师的指导来进行绘画。而进入了中班后，幼儿的绘画能力增强，开始有了自己的創作欲望，在指导中班幼儿绘画的过程中经常能发现幼儿画出来的内容与教师要求的并不相符，他们对于绘画开始有了自己的理解。但由于中班幼儿的绘画能力仍旧有限，所以虽然他们有了自主创作意识，但是最终画出来的内容还是让人看不懂。当遇到这种情况时，幼儿教师不要急着否定幼儿的画作，而是要给予幼儿充分的绘画自由，让幼儿可以自由地发挥。幼儿教师可以这样对幼儿说：“小朋友，你今天画的内容很新颖，能和大家讲一讲你画的是什么内容吗？”如在一次绘画教学过程中，笔者要求幼儿画仙人掌，但是有一名幼儿却画了一辆小汽车出来，笔者询问这名幼儿：“我们今天不是要画仙人掌吗，你怎么画了小汽车呀？”这名幼儿说道：“老师，我想画的是长在小汽车旁边的仙人掌。”这名幼儿的想法很新颖，他并没有只是单纯的画一棵仙人掌，而是选择创造更加丰富的画面。又如在一次以“花朵”为主题的绘画教学中，笔者请幼儿绘画菊花，大部分幼儿画出来的都是黄色的菊花，但有一名幼儿却画了一朵紫色的菊花，笔者意识到这名幼儿将花朵的颜色画错了，于是笔者请这名幼儿修改他的画作，但这名幼儿却说：“老师，我见过紫色的菊花呀，我和妈妈一起去公园的时候看见的，为什么不能画紫色的菊花呢？”顿时，笔者感觉十分羞愧，大千世界，花卉的颜色可以是多种多样的，笔者继续向这名幼儿说道：“原来是这样啊，老师没有见过紫色的菊花，你画的很好看呢！你可以在旁边画上一些浅绿色的小草，这样画面看起来会更加和谐。”总之，在绘画教学中，幼儿教师应充分肯定幼儿，不要打压幼儿的创作欲望，从而实现对幼儿想象力与创造力的培养。
（三）引导幼儿大胆作画
大部分幼儿都是具备较强的想象力的，他们愿意拿起画笔来勾勾画画，表达自己的想法。但是也有部分幼儿不太愿意作画，在绘画时缺乏想象力和创造力，不知道应该画些什么内容，面对这样的幼儿，幼儿教师应加强引导，帮助幼儿改善绘画中遇到的难题。
（四）开展创意绘画教学活动
1.激发幼儿绘画欲望
幼儿在绘画方面的创造力是十分丰富的，正是由于幼儿还没有形成固定的思维，所以他们想到什么就画什么内容，完全不受限制，这样更容易画出具有创意的作品。例如在绘画课“风车”上，幼儿教师在教室里摆放了许多小风车，这些小风车随风转动，十分漂亮，而且风车的颜色鲜艳，幼儿们都很想要一个属于自己的小风车。为了充分激发幼儿绘画欲望，幼儿教师请幼儿自己动手画一个风车出来，先画好风车的幼儿可以奖励一个小风车。于是幼儿们纷纷开始进入绘画状态，大家都在认真地作画，有的幼儿画出了彩色的风车，有的幼儿画了两个不同形状的风车，这样表示风车是在转动的。
2.用夸张的线条，表示物体的形象
画线条是幼儿特别擅长的，幼儿刚刚学会走路以后就开始经常拿着画笔不停地画各种线条。在学习了一段时间的绘画以后，幼儿们已经掌握了用各种线条来绘画的能力。
三、结束语
综上所述，幼儿教师应该注重在课堂绘画教学中培养幼儿的创造能力。通过开展创意绘画教学活动，激发幼儿绘画欲望，引导幼儿大胆作画，给予幼儿充分的绘画自由。幼儿教师也可利用几何图形来进行绘画教学，引导幼儿使用夸张的线条去表示物体的形象，从而不断提升幼儿在绘画过程中的创造力和想象力。
参考文献
[1]古丽给娜·吐尔逊.美术教育教学中如何培养幼儿的创新能力[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：167.
[2]朱婷婷.创意绘画在幼儿园美术活动中的开展策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：163.
作者简介
泽旺曲措（1987—），女，藏族，籍贯：西藏丁青县，工作单位：丁青县协雄乡中心小学附设幼儿园，二级教师，本科。
◆关键词：绘画教学;幼儿创造能力;培养策略
一、在绘画教学中提高幼儿创造能力的必要性
在幼儿阶段培养幼儿的创造力是非常关键的，幼儿教师应对幼儿做出正确的引导，让幼儿形成良好的学习习惯。如果幼儿教师没有对幼儿进行引导，那么幼儿未来有可能形成错误的学习习惯。比如幼儿在绘画时从不动脑思考要画什么内容，而是直接选择模仿别人的画作，虽然这样幼儿的绘画能力也能够获得提升，但是最终幼儿画出来的内容都不是自己想象的，不利于幼儿想象力与创造力的培养。因此，幼儿教师必须积极地培养幼儿在绘画过程中的创造力，给予幼儿自由绘画的时间和空间，让幼儿根据自己的想象来进行作画，这样才有利于幼儿良好学习习惯的培养。
二、在课堂绘画教学中培养幼儿创造能力的策略
（一）利用几何图形来进行绘画教学
在幼儿园的数学课堂上，幼儿教师会带领幼儿简单地了解一些常见图形，如正方形、长方形、圆形等。在幼儿绘画教学中，幼儿教师也可以利用这些几何图形来展开绘画教学。幼儿教师应注重培养幼儿的发散性思维，从而促进学生想象力与创造力的提升。针对刚刚接触绘画的幼儿，为了降低绘画难度，幼儿教师可以采用“添笔画”的绘画教学方式。
（二）给予幼儿充分的绘画自由
小班幼儿刚刚开始接触绘画，他们的绘画能力还不是很强，在绘画时没有太多自己的想法，喜欢依赖教师的指导来进行绘画。而进入了中班后，幼儿的绘画能力增强，开始有了自己的創作欲望，在指导中班幼儿绘画的过程中经常能发现幼儿画出来的内容与教师要求的并不相符，他们对于绘画开始有了自己的理解。但由于中班幼儿的绘画能力仍旧有限，所以虽然他们有了自主创作意识，但是最终画出来的内容还是让人看不懂。当遇到这种情况时，幼儿教师不要急着否定幼儿的画作，而是要给予幼儿充分的绘画自由，让幼儿可以自由地发挥。幼儿教师可以这样对幼儿说：“小朋友，你今天画的内容很新颖，能和大家讲一讲你画的是什么内容吗？”如在一次绘画教学过程中，笔者要求幼儿画仙人掌，但是有一名幼儿却画了一辆小汽车出来，笔者询问这名幼儿：“我们今天不是要画仙人掌吗，你怎么画了小汽车呀？”这名幼儿说道：“老师，我想画的是长在小汽车旁边的仙人掌。”这名幼儿的想法很新颖，他并没有只是单纯的画一棵仙人掌，而是选择创造更加丰富的画面。又如在一次以“花朵”为主题的绘画教学中，笔者请幼儿绘画菊花，大部分幼儿画出来的都是黄色的菊花，但有一名幼儿却画了一朵紫色的菊花，笔者意识到这名幼儿将花朵的颜色画错了，于是笔者请这名幼儿修改他的画作，但这名幼儿却说：“老师，我见过紫色的菊花呀，我和妈妈一起去公园的时候看见的，为什么不能画紫色的菊花呢？”顿时，笔者感觉十分羞愧，大千世界，花卉的颜色可以是多种多样的，笔者继续向这名幼儿说道：“原来是这样啊，老师没有见过紫色的菊花，你画的很好看呢！你可以在旁边画上一些浅绿色的小草，这样画面看起来会更加和谐。”总之，在绘画教学中，幼儿教师应充分肯定幼儿，不要打压幼儿的创作欲望，从而实现对幼儿想象力与创造力的培养。
（三）引导幼儿大胆作画
大部分幼儿都是具备较强的想象力的，他们愿意拿起画笔来勾勾画画，表达自己的想法。但是也有部分幼儿不太愿意作画，在绘画时缺乏想象力和创造力，不知道应该画些什么内容，面对这样的幼儿，幼儿教师应加强引导，帮助幼儿改善绘画中遇到的难题。
（四）开展创意绘画教学活动
1.激发幼儿绘画欲望
幼儿在绘画方面的创造力是十分丰富的，正是由于幼儿还没有形成固定的思维，所以他们想到什么就画什么内容，完全不受限制，这样更容易画出具有创意的作品。例如在绘画课“风车”上，幼儿教师在教室里摆放了许多小风车，这些小风车随风转动，十分漂亮，而且风车的颜色鲜艳，幼儿们都很想要一个属于自己的小风车。为了充分激发幼儿绘画欲望，幼儿教师请幼儿自己动手画一个风车出来，先画好风车的幼儿可以奖励一个小风车。于是幼儿们纷纷开始进入绘画状态，大家都在认真地作画，有的幼儿画出了彩色的风车，有的幼儿画了两个不同形状的风车，这样表示风车是在转动的。
2.用夸张的线条，表示物体的形象
画线条是幼儿特别擅长的，幼儿刚刚学会走路以后就开始经常拿着画笔不停地画各种线条。在学习了一段时间的绘画以后，幼儿们已经掌握了用各种线条来绘画的能力。
三、结束语
综上所述，幼儿教师应该注重在课堂绘画教学中培养幼儿的创造能力。通过开展创意绘画教学活动，激发幼儿绘画欲望，引导幼儿大胆作画，给予幼儿充分的绘画自由。幼儿教师也可利用几何图形来进行绘画教学，引导幼儿使用夸张的线条去表示物体的形象，从而不断提升幼儿在绘画过程中的创造力和想象力。
参考文献
[1]古丽给娜·吐尔逊.美术教育教学中如何培养幼儿的创新能力[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：167.
[2]朱婷婷.创意绘画在幼儿园美术活动中的开展策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：163.
作者简介
泽旺曲措（1987—），女，藏族，籍贯：西藏丁青县，工作单位：丁青县协雄乡中心小学附设幼儿园，二级教师，本科。