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【摘要】随着我国教育的快速发展以及逐渐深入，学生整体的素质逐渐提高，怎样有效提高学生学习历史的能力，让学生熟练掌握基本的知识，怎样寻找到有效提高历史教学质量水平的途径，目前已经成为了新课改下初中历史教学应该解决的急迫问题。本文简要阐述了新课改下历史教学进行优化的提出，并提出了一些具体的优化路径。
【关键词】新课改 初中历史教学 提出 优化路径
在实际的历史教学过程中，老师应该充分发挥出自身的重要主导作用，充分尊重初中学生的主体的地位，对学生的历史情感进行催生，有效激发学生学习历史的兴趣，在一定程度上促进学生主动积极的参与多种教学的相关活动。
1.新课改下初中历史教学的优化的提出
目前，随着我国教育的逐渐深入，初中学生的综合素质在进行逐渐的提升，在现代的教育当中，培养全面的人才是一项非常重要的任务。初中历史的教学在比较传统的教学过程中始终都出在非常不利的一个地位，因为有些老师不是非常重视历史教学，学生也不是非常的感兴趣，造成很多学生对于历史存在着很大的抵触心理。根据相关的调查，一半多的学生觉得历史的学习极其枯燥无味，因此会出现抵触的心理。在教学当中，我们需要的不仅仅是使学生比较被动的去接受课堂中讲授的基本知识，还应该积极的去激发他们的学习兴趣，鼓励学生去积极主动的探索课堂上的知识。怎样有效发展学生自主进行学习的积极性，对创新的能力进行有效培养，让他们改变态度，使学生在历史的学习当中体验到学习的快乐，这些事情都要求我们去进行积极的探索。
2.新课改下初中历史教学的优化路径
2.1对课堂的教学模式进行创新
众所周知，初中阶段的学生对于比较新鲜的事物极其敏感，不可以使用之前填鸭式的教学模式，这样只会导致学生对历史产生抵触的心理。在历史的教学过程中，应该特别关注学生分析以及解决问题的相关方法，将学生之前被动接受基本知识以及死记硬背的学习模式进行有效改变。要想改变比较传统的课堂模式，应该改变老师的主体地位，鼓励学生积极主动的参与到其中。在每堂课之前，应该让学生按照一定的顺序来寻找和课程相关的历史故事，上课的时候让他们来讲。初中学生因为有一定的任务，一定会主动去阅读历史资料，这就会在一定程度上促使学生多历史学习产生兴趣，并且在实际的课堂当中，能够充分调动学生的积极性。
2.2运用现代化的相关技术来有效提高教学质量的水平
在比较传统的历史教学过程当中，课前的大量准备工作会在很大程度上对老师的工作量进行加重。在之前的课堂当中，有的时候为了让学生能够对清朝的艺术产品进行欣赏，特地找了一些图片方面的资料，但因为教师比较大，导致后面的同学几乎看不清，只好拿着这些图片在教师当中走动来实现展示，这会严重耽误课堂的时间。会对老师计划的教学进度造成很大的影响，也会严重阻碍学生进行历史学习的兴趣。
在实际的课堂当中，运用现代化的教学设备，例如运用幻灯片来对课程进行讲解，使学生可以通过听觉的感受以及直观的视觉，并跟多种感官主动地结合去进行体验，对学生的知识认知度进行有效的加强，有助于学生理解并运用知识。
2.3有效培养学生的自主学习的能力
进行学习应该做到熟练的掌握，学生非常主动进行学习的效率远远高于老师在课堂上的讲解，因此，我们应该大力培养学生的自主进行学习的能力。在实际的课堂上，应该尽可能多的将讲台让给学生，上台来讲解课下已经预习好的相关知识，讲完之后，老师应该根据实际的情况给予一定的点评以及补充。很多同学都积极的参与，利用这样的机会，学生能够有效培养自己的自主学习能力，培养学生课下预习的良好习惯。
2.4根据学生的层次以及年龄不同，运用恰当的教学方法
初中的整体学生还处在知识水平刚刚提升的一个阶段，有着相对较低的认知水平，因此，相应的理解能力也非常的薄弱。学生刚刚接触历史这门学科，因此存在非常大的掌握知识的难度。根据学生的年级不同，老师应该有不同的教学方法。对刚刚升入初中的学生，从小学刚刚毕业，有着非常有限的理解能力，老师应该将非常抽象的知识变得具体化，转变成学生比较容易理解的一些语句。年级相对比较高的学生，老师应该向他们拓展知识，将他们的知识面进行有效的扩大。
2.5理论联系实际，创建和生活进行衔接的教学情境
在实际的教学过程当中，老师应该积极的引导学生将理论和实际进行密切的联系，在生活的实践当中，对所学到的相关理论知识进行检验，有效衔接历史教学以及生活。老师应该有效整合利用校外的资源以及校内的资源，将多种资源要素进行有机的融合，对资源的最大效用以及功能进行充分的发挥，为历史实际教学的活动开展营造出连接现实以及联系实际的氛围。
通过一定时间的学习之后，老师应该积极组织学生进行主题活动的开展，来有效开展历史学习的成果。比如，教学内容改革之后，学生应该积极开展相关的征文活动，让学生通过周边的生活环境以及家庭的住房条件的相关改善的描述，对新课改之后的发生的所有变化进行一定的感悟，尽量帮助学生对改革的意义进行深刻的理解。
除此之外，老师还可以积极开展多样的社会实践方面的活动。老师能够把学生带进烈士陵园、纪念馆以及博物馆等各种历史教育的基地，使学生在大量的历史实际当中对历史进行感知、学习以及了解，有效增强学习的自信心以及社会的相关责任感，来有效放大历史教学的相关效用。初中的历史老师能够积极的组织学生有效结合某一个历史人物、历史的事件或者历史的题材，进行交流、调查以及走访等各种社会实践的活动，对学生的综合能力进行有效提高。
3.结束语
总而言之，初中的历史老师应该将历史的教学方法进行优化，有效拓展初中历史教学的相关途径，对学生的视野进行一定的开阔，积极引导学生进行自主的学习以及合作的探究，在一定程度上促进学生将理论密切联系实际，有效实现打造活跃、高校历史课堂的最终目标。
【参考文献】
[1] 蔡云.浅议初中历史教学优化整合[J].读写算-素质教育论坛，2014（2）：158-159
[2] 张枚.优化初中历史教学的策略[J].广西教育B（中教版），2013（12）：122-123
[3] 张连民.对新课改后初中历史教学的反思[J].中华少年：研究青少年教育，2012（11）：135-136
【关键词】新课改 初中历史教学 提出 优化路径
在实际的历史教学过程中，老师应该充分发挥出自身的重要主导作用，充分尊重初中学生的主体的地位，对学生的历史情感进行催生，有效激发学生学习历史的兴趣，在一定程度上促进学生主动积极的参与多种教学的相关活动。
1.新课改下初中历史教学的优化的提出
目前，随着我国教育的逐渐深入，初中学生的综合素质在进行逐渐的提升，在现代的教育当中，培养全面的人才是一项非常重要的任务。初中历史的教学在比较传统的教学过程中始终都出在非常不利的一个地位，因为有些老师不是非常重视历史教学，学生也不是非常的感兴趣，造成很多学生对于历史存在着很大的抵触心理。根据相关的调查，一半多的学生觉得历史的学习极其枯燥无味，因此会出现抵触的心理。在教学当中，我们需要的不仅仅是使学生比较被动的去接受课堂中讲授的基本知识，还应该积极的去激发他们的学习兴趣，鼓励学生去积极主动的探索课堂上的知识。怎样有效发展学生自主进行学习的积极性，对创新的能力进行有效培养，让他们改变态度，使学生在历史的学习当中体验到学习的快乐，这些事情都要求我们去进行积极的探索。
2.新课改下初中历史教学的优化路径
2.1对课堂的教学模式进行创新
众所周知，初中阶段的学生对于比较新鲜的事物极其敏感，不可以使用之前填鸭式的教学模式，这样只会导致学生对历史产生抵触的心理。在历史的教学过程中，应该特别关注学生分析以及解决问题的相关方法，将学生之前被动接受基本知识以及死记硬背的学习模式进行有效改变。要想改变比较传统的课堂模式，应该改变老师的主体地位，鼓励学生积极主动的参与到其中。在每堂课之前，应该让学生按照一定的顺序来寻找和课程相关的历史故事，上课的时候让他们来讲。初中学生因为有一定的任务，一定会主动去阅读历史资料，这就会在一定程度上促使学生多历史学习产生兴趣，并且在实际的课堂当中，能够充分调动学生的积极性。
2.2运用现代化的相关技术来有效提高教学质量的水平
在比较传统的历史教学过程当中，课前的大量准备工作会在很大程度上对老师的工作量进行加重。在之前的课堂当中，有的时候为了让学生能够对清朝的艺术产品进行欣赏，特地找了一些图片方面的资料，但因为教师比较大，导致后面的同学几乎看不清，只好拿着这些图片在教师当中走动来实现展示，这会严重耽误课堂的时间。会对老师计划的教学进度造成很大的影响，也会严重阻碍学生进行历史学习的兴趣。
在实际的课堂当中，运用现代化的教学设备，例如运用幻灯片来对课程进行讲解，使学生可以通过听觉的感受以及直观的视觉，并跟多种感官主动地结合去进行体验，对学生的知识认知度进行有效的加强，有助于学生理解并运用知识。
2.3有效培养学生的自主学习的能力
进行学习应该做到熟练的掌握，学生非常主动进行学习的效率远远高于老师在课堂上的讲解，因此，我们应该大力培养学生的自主进行学习的能力。在实际的课堂上，应该尽可能多的将讲台让给学生，上台来讲解课下已经预习好的相关知识，讲完之后，老师应该根据实际的情况给予一定的点评以及补充。很多同学都积极的参与，利用这样的机会，学生能够有效培养自己的自主学习能力，培养学生课下预习的良好习惯。
2.4根据学生的层次以及年龄不同，运用恰当的教学方法
初中的整体学生还处在知识水平刚刚提升的一个阶段，有着相对较低的认知水平，因此，相应的理解能力也非常的薄弱。学生刚刚接触历史这门学科，因此存在非常大的掌握知识的难度。根据学生的年级不同，老师应该有不同的教学方法。对刚刚升入初中的学生，从小学刚刚毕业，有着非常有限的理解能力，老师应该将非常抽象的知识变得具体化，转变成学生比较容易理解的一些语句。年级相对比较高的学生，老师应该向他们拓展知识，将他们的知识面进行有效的扩大。
2.5理论联系实际，创建和生活进行衔接的教学情境
在实际的教学过程当中，老师应该积极的引导学生将理论和实际进行密切的联系，在生活的实践当中，对所学到的相关理论知识进行检验，有效衔接历史教学以及生活。老师应该有效整合利用校外的资源以及校内的资源，将多种资源要素进行有机的融合，对资源的最大效用以及功能进行充分的发挥，为历史实际教学的活动开展营造出连接现实以及联系实际的氛围。
通过一定时间的学习之后，老师应该积极组织学生进行主题活动的开展，来有效开展历史学习的成果。比如，教学内容改革之后，学生应该积极开展相关的征文活动，让学生通过周边的生活环境以及家庭的住房条件的相关改善的描述，对新课改之后的发生的所有变化进行一定的感悟，尽量帮助学生对改革的意义进行深刻的理解。
除此之外，老师还可以积极开展多样的社会实践方面的活动。老师能够把学生带进烈士陵园、纪念馆以及博物馆等各种历史教育的基地，使学生在大量的历史实际当中对历史进行感知、学习以及了解，有效增强学习的自信心以及社会的相关责任感，来有效放大历史教学的相关效用。初中的历史老师能够积极的组织学生有效结合某一个历史人物、历史的事件或者历史的题材，进行交流、调查以及走访等各种社会实践的活动，对学生的综合能力进行有效提高。
3.结束语
总而言之，初中的历史老师应该将历史的教学方法进行优化，有效拓展初中历史教学的相关途径，对学生的视野进行一定的开阔，积极引导学生进行自主的学习以及合作的探究，在一定程度上促进学生将理论密切联系实际，有效实现打造活跃、高校历史课堂的最终目标。
【参考文献】
[1] 蔡云.浅议初中历史教学优化整合[J].读写算-素质教育论坛，2014（2）：158-159
[2] 张枚.优化初中历史教学的策略[J].广西教育B（中教版），2013（12）：122-123
[3] 张连民.对新课改后初中历史教学的反思[J].中华少年：研究青少年教育，2012（11）：135-136