新课程强调要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，新的观念要落实到新的教学方式上，而新的教材必须要构建新的教学模式，我校自课改以来，通过理论学习，通过观摩培训，通过集体备课，不断探索适应新课改的体育教学模式。
　　传统的体育教学方法重视教师的教，比较重视学生的情感和体验，最终导致许多学生不喜欢体育课，一上课学生就要求体育老师上自由活动课，因此，体育教师要注重激发学生的体育学习兴趣，使学生在有趣的气氛中和愉快的体验中获得更多的知识和技能，指导学生进行有效的学习。只有这样，体育教学才能取得最大的效益，因此，重视学生的情感和体验，改革现行的体育教学方法，将有助于激发学生的体育学习兴趣，吸引学生上好的一堂体育课，使学生形成坚持体育锻炼的习惯。
　　本着这样的改革思想，我校体育课在学法指导上着力三个方式上的转变：
　　一是让学生自主学习。由于《课程标准》确立了体育与健康课程的目标体系，对于如何实现这些目标，《课程标准》并未作出详细的规定，这就意味着对每个学生来说，实现目标的途径可以是多样的。例如我校一名体育教师在课上，在提高力量这一目标上，让学生自主学习，有条件的学生可以采用健身器械，无条件的学生可以采取俯卧撑、引体向上等练习方法。这样可以使学生从过去被动的执行教师的教学计划转变成主动完成教学目标，从而加强了责任感，树立了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为 今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。
　　二是让学生合作学习，在体育教学中，教师可以多采用游戏活动，集体性的运动来培养学生的合作意识和行为，我校6名体育教师自编或改编了十多个课上体育游戏，丰富教学内容，创设教学情境，如：一片红、闯关、陆海空、毽球、跳绳、篮球三对三、跳七格、齐心协力等，即使是在非集体活动中，教师们也注重给学生提供相关帮助，相互指导的机会，我校教师上体操课时就充分给予学生合作的机会，从而培养了学生的合作精神。
　　三是学生的创造性学习。在体育教学中，学生有很高的灵性，教师要给学生提供创造性活动的机会。我校教师自编了10个体育游戏活动，但在实践活动过程中，学生却提出了更有趣的活动环节，这是一名教师在一次教研会上谈到的，后来这位教师在上体育课时鼓励学生自编体育游戏，鼓励学生的创造性学习。
　　在教法上，我们校体育教师提出了改革目标：教法的改革应该以学生为本，重视学生的主体地位，认真研究有利于激发学生学习兴趣的教法，走出一条超越传统教法的新路来。
　　总之，新课标下的体育课更应该注重过程，改变以教为主的传统教学模式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的主动性、创造性、合作性学习，使学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。