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摘要：在初中音乐教学中，音乐教师要善于运用音乐的育人功能，开展对学生的审美意识、个人情操以及各项能力的培养，曾强学生的个人素养，提高学生的个人综合素质。本文对初中音乐对学生素养的培养方式进行了探讨，期望通过本文的写作，为初中音乐教学提供有益借鉴。
关键词：初中音乐;素养培养;教学
中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0045-01
音乐无国界，音乐的魅力是无限的，同样音乐对学生素养的培养具有良好的作用。在初中音乐教学中，音乐教师要善于运用音乐的育人功能，开展对学生的审美意识、个人情操以及各项能力的培养，曾强学生的个人素养，提高学生的个人综合素质。笔者从事一线音乐教学工作多年，现结合自身教学经验对初中音乐对学生素养的培养措施进行浅显探讨。
一、音乐教学促进学生审美意识提高
审美情趣的高低能够反映出一个人的素养高低，在初中音乐教学中，教师注重利用音乐对学生审美意识的提升。例如，在教授学生学习一首新的乐曲前，要引导学生对该乐曲进行欣赏分析，最大限度充分理解乐曲表达的思想内容和思想情感，然后让学生进行学习和练习。这种方式能够使学生更深刻理解一首乐曲，并能够从内心深处感受到乐曲的美，不论是旋律美还是表达的情感美，都能够很好的愉悦学生的身心，使学生从听奏中获得美的享受，而且提高了学生的审美能力。
另外，在音乐教学中进行乐器的练习，应当教授学生完整的练习技巧和知识。要注意理论知识与实际操作的结合，如笛子演奏教学，要结合乐器的外形美与演奏的音乐美，培养学生的审美情操，提高学生的审美意识。
二、音乐教学对学生合作能力的培养
团队意识与合作精神是每个学生都应当学习的，也是个人素养的体现，特别是在今后的社会生活与工作中，合作意识必不可少。初中音乐教学对学生合作能力的培养是非常有效的，教师在教学过程中，应当注重利用多种教学方式，充分培养学生的合作能力。例如，可以组织学生进行大合唱，这是体现一个合作能力的最有效方式，在大合唱中，分为男低音、男高音、女低音以及女高音区，每个学生都是其中的一份子，都发挥着重要作用，这就要求每个学生形成良好的合作意识，具有良好的团队精神，从而才能保证大合唱的成功。再如，教学中进行分组讨论学习，对一首乐曲进行分析，3-5人一个小组，每个学生都充分表达自己的意见，并最终形成小组观点，这是合作学习的一种体现，也是学生素养的表现。
三、音乐教学能够充分陶冶学生的情操
音乐课程在陶冶学生情操方面发挥着重要作用，因此，在初中课程设置中，音乐课是非常必要的。学生在经过音乐的熏陶之后，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。
在初中音乐课程学习中，有很多优美的乐曲。例如著名的二胡名曲《二泉映月》，这是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作，全曲将主题进行时而沉静，时而躁动的变奏，使得整首曲子时而深沉，时而激扬，同时随着音乐本身娓娓道来的陈述、引申和展开，作者所要表达的情感得到更加充分的抒发。通过对这首乐曲的欣赏学习，能够使学生从精神上体会阿炳一生的辛酸苦痛，不平与怨愤，以及对生命的深刻体验。与作者一起体会其中的情感变化，并在情感上得到升华，能够很好的陶冶学生的情操，使学生学会正确面对学习和生活中的问题。音乐对学生情操的陶冶和洗涤，是其他科目不能替代的，也是音乐魅力所在。
四、音乐教学对学生个性意识的塑造
在初中音乐教学中，要坚持以学生为中心的教学地位，重视对学生个性意识的塑造和培养，避免一刀切的教学方式。对学生个性意识的培养，能够促使他们看到自己的优点，在学习和生活中更加充满自信，让他们能生动活泼地、主动地发展。在这一过程中，教师可以鼓励学生积极参加各项活动，如乐器演奏比赛，要积极鼓励学生参与，一方面能够提高学生的乐器演奏技巧，另一方面也能够促使学生认识到自我，以及对音乐充满兴趣和热情。另外，引导学生积极参与，扩大视野，也可以锻炼学生的组织能力和交际能力。同时，音乐对学生想象力和创新能力的激发也有很好的效果，音乐可以带给学生无限美好的遐想，促进学生想象力的拓展，并利用音乐想象力发掘自身的创新能力，如演奏等，对学生个性意识的培养具有良好的作用。应当说，使学生们的专长和个性得到更好地发展，开展音乐教学是一个不可或缺的纽带。
五、结语
总之，在初中课程设置中，音乐课是非常必要的。音乐教学促进学生审美意识提高，音乐教学能够充分陶冶学生的情操，同时初中音乐教学对学生合作能力的培养和学生个性意识的塑造是非常有效的。音乐教学对学生素养的培养，能够促进学生更好的发展。
（作者单位：河北师大附中东校区）
参考文献：
[1]黄江. 浅析音乐教育对学生素质的培养[J].都市家教月刊.2009年 第10期.
[2]赵磊.浅谈音乐教育对培养学生素养的作用[J].才智.2014年16期.
[3]徐项.浅谈音乐教育对学生综合素质培养的作用[J].黄冈职业技术学院学报.2009年第4期.
[4]魏廷格.音乐学习指南[M].北京：人民音乐出版社，2003.
关键词：初中音乐;素养培养;教学
中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0045-01
音乐无国界，音乐的魅力是无限的，同样音乐对学生素养的培养具有良好的作用。在初中音乐教学中，音乐教师要善于运用音乐的育人功能，开展对学生的审美意识、个人情操以及各项能力的培养，曾强学生的个人素养，提高学生的个人综合素质。笔者从事一线音乐教学工作多年，现结合自身教学经验对初中音乐对学生素养的培养措施进行浅显探讨。
一、音乐教学促进学生审美意识提高
审美情趣的高低能够反映出一个人的素养高低，在初中音乐教学中，教师注重利用音乐对学生审美意识的提升。例如，在教授学生学习一首新的乐曲前，要引导学生对该乐曲进行欣赏分析，最大限度充分理解乐曲表达的思想内容和思想情感，然后让学生进行学习和练习。这种方式能够使学生更深刻理解一首乐曲，并能够从内心深处感受到乐曲的美，不论是旋律美还是表达的情感美，都能够很好的愉悦学生的身心，使学生从听奏中获得美的享受，而且提高了学生的审美能力。
另外，在音乐教学中进行乐器的练习，应当教授学生完整的练习技巧和知识。要注意理论知识与实际操作的结合，如笛子演奏教学，要结合乐器的外形美与演奏的音乐美，培养学生的审美情操，提高学生的审美意识。
二、音乐教学对学生合作能力的培养
团队意识与合作精神是每个学生都应当学习的，也是个人素养的体现，特别是在今后的社会生活与工作中，合作意识必不可少。初中音乐教学对学生合作能力的培养是非常有效的，教师在教学过程中，应当注重利用多种教学方式，充分培养学生的合作能力。例如，可以组织学生进行大合唱，这是体现一个合作能力的最有效方式，在大合唱中，分为男低音、男高音、女低音以及女高音区，每个学生都是其中的一份子，都发挥着重要作用，这就要求每个学生形成良好的合作意识，具有良好的团队精神，从而才能保证大合唱的成功。再如，教学中进行分组讨论学习，对一首乐曲进行分析，3-5人一个小组，每个学生都充分表达自己的意见，并最终形成小组观点，这是合作学习的一种体现，也是学生素养的表现。
三、音乐教学能够充分陶冶学生的情操
音乐课程在陶冶学生情操方面发挥着重要作用，因此，在初中课程设置中，音乐课是非常必要的。学生在经过音乐的熏陶之后，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。
在初中音乐课程学习中，有很多优美的乐曲。例如著名的二胡名曲《二泉映月》，这是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作，全曲将主题进行时而沉静，时而躁动的变奏，使得整首曲子时而深沉，时而激扬，同时随着音乐本身娓娓道来的陈述、引申和展开，作者所要表达的情感得到更加充分的抒发。通过对这首乐曲的欣赏学习，能够使学生从精神上体会阿炳一生的辛酸苦痛，不平与怨愤，以及对生命的深刻体验。与作者一起体会其中的情感变化，并在情感上得到升华，能够很好的陶冶学生的情操，使学生学会正确面对学习和生活中的问题。音乐对学生情操的陶冶和洗涤，是其他科目不能替代的，也是音乐魅力所在。
四、音乐教学对学生个性意识的塑造
在初中音乐教学中，要坚持以学生为中心的教学地位，重视对学生个性意识的塑造和培养，避免一刀切的教学方式。对学生个性意识的培养，能够促使他们看到自己的优点，在学习和生活中更加充满自信，让他们能生动活泼地、主动地发展。在这一过程中，教师可以鼓励学生积极参加各项活动，如乐器演奏比赛，要积极鼓励学生参与，一方面能够提高学生的乐器演奏技巧，另一方面也能够促使学生认识到自我，以及对音乐充满兴趣和热情。另外，引导学生积极参与，扩大视野，也可以锻炼学生的组织能力和交际能力。同时，音乐对学生想象力和创新能力的激发也有很好的效果，音乐可以带给学生无限美好的遐想，促进学生想象力的拓展，并利用音乐想象力发掘自身的创新能力，如演奏等，对学生个性意识的培养具有良好的作用。应当说，使学生们的专长和个性得到更好地发展，开展音乐教学是一个不可或缺的纽带。
五、结语
总之，在初中课程设置中，音乐课是非常必要的。音乐教学促进学生审美意识提高，音乐教学能够充分陶冶学生的情操，同时初中音乐教学对学生合作能力的培养和学生个性意识的塑造是非常有效的。音乐教学对学生素养的培养，能够促进学生更好的发展。
（作者单位：河北师大附中东校区）
参考文献：
[1]黄江. 浅析音乐教育对学生素质的培养[J].都市家教月刊.2009年 第10期.
[2]赵磊.浅谈音乐教育对培养学生素养的作用[J].才智.2014年16期.
[3]徐项.浅谈音乐教育对学生综合素质培养的作用[J].黄冈职业技术学院学报.2009年第4期.
[4]魏廷格.音乐学习指南[M].北京：人民音乐出版社，2003.