摘要：本文将对现阶段初中地理生活化教学的现状进行剖析，提出对初中地理生活化教学的新认识和思考。
　　关键词：初中地理;生活化教学;教学策略
　　地理教学就是为了让学生了解人类赖以生存的地球，从而认识地理在人类从事生产活动、改造地球中起到的作用。学习和掌握地理知识，掌握世界各地的风土人隋、经济、政治、文化和法律，对学生形成正确的世界观有巨大的帮助。地理是一门应用性学科，因此需要将地理教学和生活实际相结合，进行初中地理生活化教学，让学生能够学有所用。
　　一、目前初中地理生活化教学存在的问题
　　目前初中地理教学还是以传统课堂为主，只进行与地理相关的教学，将地理这一应用型学科完全当成研究型学科进行教授，会使学生对地理的认识局限于当地的文化、经济、政治、法律等方面，甚至有的地理知识完全与现在的实际情况不符，严重与现实脱节。有的教师在尝试进行地理生活化教学，但是地理教学和生活化的结合并不密切。教师对初中地理生活化教学的理解不够深刻，在备课过程中没有认真地规划，导致这一教学方法流于表面，只是简单地进行了联系，没有进行有效的深入结合，难以吸引学生的兴趣，达不到教师想要的效果。
　　二、初中地理生活化教学对课堂的积极作用
　　初中地理生活化教学就是利用学生所熟悉的生活中一切对地理学习有用的生活知识，帮助学生去理解晦涩难懂的地理问题，使学生对地理问题能够轻松地掌握和学习。同时由于学生对不可能观看整个地球，对气候、地貌、社会的认识非常局限，在教学中运用生活常识，能够促进学生更好、更快地学习地理知识，增加学习的趣味性，调动学生的学习积极性。
　　三、初中地理生活化教学的具体应用
　　（一）使用实例吸引学生注意力，提起学习兴趣
　　生活中有许多关于地理的应用，如地图的使用，基于卫星定位系统的高精度定位应用等，在初中地理中，有教授学生识别和使用地图的课程，现代人打开电子产品就可以直接使用地图，学习的成本并不高。如果教师在课堂开始时，给学生提出以下疑问：朋友找你去玩，恰巧你的手机没电了，而你手中有一张地图，你知道怎么使用地图确定自己的位置，然后告诉你的朋友，让他快速地找到你吗？此时学生肯定有很多想法，但是不会使用地图是最大的问题，教师就可以带着这个问题去讲解如何使用地图。在这个过程中，学生会被课堂开始时的问题吸引，然后思考，进而带着疑问去听课学习。
　　（二）使用生活中的例子，帮助学生进行知识巩固
　　生活中很多东西可以帮助学生学習和巩固地理知识。如在学习认识我国各个省份的地图时，只让学生看地图无法记住每个省的大致轮廓，如果能够让学生带上自己在以前玩耍时用的地图拼图，让学生把拼图上的省份名称遮挡住，然后完成拼图。在这个过程中，学生可以记住每个省份的大致轮廓图，还可以知道每个省份在中国的什么位置，省份与省份的位置关系等。
　　（三）组织学生参与社会实践，认识地理对生活的意义
　　学习地理知识就是为了以后学生走出自己所熟悉的区域时，能够使用自己在地理课堂上学习的技能和方法快速地了解一个地区的人文、法律等各个方面。教师可以带领学生去学校附近或者一个较为陌生的区域，让学生用地理课堂上学到的方法，对当地的人文地理等进行调查。如学生可以根据地理课堂上所讲授的人文、法律、风俗、地质等不同方面进行地区考察，从而锻炼学生的能力，使学生对地理学习保持足够的热情。
　　四、结语
　　初中地理生活化教学方式是对普通地理教学的有益尝试，在这个过程中，以学生为课堂的主体，让学生有兴趣去学习地理，感受地理，热爱地理。
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