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【摘要】学习英语的目的就是用英语。英语口语能力是一个人英语水平的重要标志。针对当前不少学生出现的哑巴英语现象进行了探究，并对如何提高学生英语口语能力，使学生经过几年的学习，能够脱口而出，自然、流利的用英语进行沟通作了简要的论述。教学实践表明：充分利用课堂时间让学生进行free talk、ask and answer、pair work和group work，并让学生多模仿、多背诵，积极参加课外英语兴趣活动是让学生开口说英语，提高学生英语口语能力的有效途径。
【关键词】初中英语,口语能力,培养途径
多年来，我们在培养学生英语口语方面的做法，主要就是让学生开口说英语。我们认为，要提高学生的英语口语能力，就要让学生多开口。为了让学生大胆开口说英语，我们的原则就是鼓励为主，指导辅之。主要做了以下几个方面：
1.充分利用课堂时间让学生多开口说英语
1.1 利用课堂前五分钟，让学生free talk。举个简单的例子：我在上八年级人教新目标上册Unit 10 I'm going to be a basketball player Section A 1a-2c时。在开始的环节，即在放飞理想这一部分，我让学生就What are you going to be when you grow up? I'm going to be a\\an ……这一主题进行自由讨论。学生在长期的free talk 的熏陶下，都能够就自己喜欢的人生目标大胆的交流。而且能够顺口说出很多职业的英语单词，课堂气氛非常活跃。我们认为，free talk是让学生开口说英语的好点子。只要持之以恒，必能对提高学生的英语口语能力有所收益。
1.2 利用每一节课的新词引入，让学生进行ask and answer。如上面所举的例子，我在上Unit 10 I'm going to be a basketball player Section A 1a-2c时，在见贤思齐这个环节，我呈现各种职业图片，让学生就看到的图片的内容回答What are their jobs? 这个环节先由老师提问，学生回答。由于是老师提问，学生肯定要集中精神进行思考和回答，这样就使学生开口说英语。我们在操作的时候，允许学生讨论，因为有的学生由于基础不是很好，可能会碰到个别不懂的东西。允许学生讨论，无疑给学生回答问题提供有益的帮助。在讨论中，学生之间无疑也彼此学习，互相促进，扩大了开口说英语的空间。然后再让学生就图片进行问答。从而实现了让所有的学生都有机会开口说英语的目的。
1.3 利用每一课的新句型，让学生进行pairwork。句型的操练是每一节新课的重要内容，是学生学习英语语言的主要途径。因此，我们十分重视让学生进行句型的操练。在平时的英语教学中，我们尽量地让学生反复操练句型。例如上面所提到的公开课，我在追寻理想这一环节，我让学生就我所呈现的图片让学生进行practice the conversation with the partner。如我呈现了体育明星姚明，让学生作对话，学生就很顺利地进行如下对话：
A:What are you going to be when you grow up?
B:I'm going to be a professional basketball player.
A:How are you going to do that?
B:I'm going to practice basketball every day.
我一系列地呈现了computer programmer, engineer, actor等人物，让学生反复操练，从而较熟练地掌握了What are you going to be when you grow up? I'm going to be a\\an ……这一句型。从而达到本课的口语训练的要求。
1.4 利用单元主题，让学生进行group work。每个单元都有其中心话题。我们为了让学生开口说英语，都要求学生事先做好充分准备，以学习小组为单位进行分工合作，完成小组角色表演。举个例子，我在上Unit6 section B 时，我先布置任务，要求学生谈论 what do you think a good friend should be like。学生四人一小组分工合作，各人有各人的看法。在上课时，有一组学生就进行了下面的对话：
A:I think a good friend should be good at schoolwork.
B:For me, I like to have friends who are like to do the same things as me.
C:That's not very important for me. I like to have friends who are different from me.
D:I don't really care. I think a good friend is popular.
通过角色表演，学生在特定的情景中操练英语，从而提高英语的交际能力。
2.努力扩展学生开口说英语的途径
为了提高学生的英语口语能力，我们对学生及其家长做了大量的工作，让他们支持老师的教育工作。一方面我们要求家长一定要检查学生是否完成英语作业，特别要检查学生的口语作业。有的家长谈到自己不懂英语，无法检查等等。我们就此告诉家长：不管你懂不懂英语，你只要要求孩子读给你听，背给你听，如果孩子读得流利、背得顺口，就说明他（她）已经达到老师的要求。在我们的指点下，不少原来没有检查孩子英语作业的家长，按照这样的标准，很容易就知道了自己孩子的英语情况。另一方面，我们教育学生尽量买英语复读机，有可能的家庭利用电脑来学习英语，以提高英语的口语能力。
2.1 利用复读机或电脑模仿标准英语。我们知道，要学好语言，模仿很重要。散文大家张中行先生在《古代散文学习漫议》一文中对模仿的重要性举了这样生动的例子：学语言靠熟，即多次重复，这是人人都知道的。小孩子出生几个月，一不上课堂，二不查词典，三不念语法，只是听，跟着大人瞎嘟嘟，不很久也就会说了，而且决不会把“坐车”说成“车坐”。著名语言学家沈家煊在《我学英语的几点体会》一文中也谈到了模仿的重要性。他说：“学说和学写，我的经验主要是靠模仿。自己要说和写，先听听外国人是怎么说的、怎么写的，他这么说这么写，我也模仿着这么说这么写。模仿以句型为主，重点在各种习语。”基于这样的认识，我们十分重视学生的模仿练习。要求学生课堂上或课后要尽量模仿老师、录音等的语音语调，读准单词、短语、句型及短文。我们知道，要说好英语口语，首先是发音要准确，然后要流利，而且要恰当，也就是要符合英语表达习惯。学生利用复读机或用电脑通过反复模仿，使语音语调得到有效的训练，也使英语口语能力得到了提高。这一途径我们认为是正确的，而且是十分有效的。
2.2 多背诵。周总理说过一句话：记背于幼时，受益终生。它阐明了背诵对于学习的重要性。我们熟悉的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”更说明了多背对于语言学习的好处。英语教育专家胡春洞指出：大量背诵是通往真实交际的有效途径之一。著名语言学家沈家煊在《我学英语的几点体会》一文中也指出学习英语要多背诵。他说：我初中、高中都学英语，高中时对英语很用心，每篇课文反复诵读，几乎都能达到背诵的程度。当时老师也要求背诵一些重点段落，我对自己多要求一些。倒不是刻意地、一字不差地去背，只是大声地反复诵读，读到一定程度也就大体背下来了。我从这种诵读中收益匪浅，对英语的感觉就是从诵读中体会出来的。在中国环境下学英语，很少有开口同外国人对话的机会，在那个时代机会就更少，我想弥补的方法之一就是多诵读，尤其是精选课文。语言学认为：只有大量输入语言信息，在语言积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。背诵越多，语言材料积累就越多，就越有利于交际。基于这样的认识，我们每个单元都有一、两个背诵的任务。学生通过背诵，有效地提高了他们的口语表达能力。
2.3 鼓励学生学唱英文歌曲。英文歌曲实际上就是伴有优美音乐的英语语言材料，它反映的内容题材丰富，是口语训练的好教材。为了鼓励学生学唱英文歌曲，我们一方面利用课前播放英文歌曲，让学生聆听欣赏、学唱；另一方面将英文歌曲带入课堂，尤其是低年级，我们把英文歌曲融入课堂教学中，让学生在歌唱中学习英语，提高学生的英语口语。课后，我们鼓励学生学唱自己喜欢的歌曲，并把它列为学生英语学习的评价内容。
2.4 开展第二课堂的英语兴趣活动。我们为了调动学生学习英语的兴趣，开展了一系列的第二课堂，如演讲比赛、请老外开英语学习讲座、英语角活动、讲故事等等。通过这一系列的活动，拓宽了学生学习英语的途径，学生所学的英语也有了操练的机会，从而大大地促进了他们的口语表达能力。
总之，学习英语，为的是能够用英语跟人家沟通，能听懂人家说什么，同时也能够正确地用英语表达自己的意思。提高英语口语能力，是学习英语的主要目的，也是英语教学的主要任务。在这一方面，我们做得还不是很好，还需要大家不断探索，不断提高教学水平，使我们的学生经过几年的英语学习，能够脱口而出，自然、流利的用英语进行沟通。
【关键词】初中英语,口语能力,培养途径
多年来，我们在培养学生英语口语方面的做法，主要就是让学生开口说英语。我们认为，要提高学生的英语口语能力，就要让学生多开口。为了让学生大胆开口说英语，我们的原则就是鼓励为主，指导辅之。主要做了以下几个方面：
1.充分利用课堂时间让学生多开口说英语
1.1 利用课堂前五分钟，让学生free talk。举个简单的例子：我在上八年级人教新目标上册Unit 10 I'm going to be a basketball player Section A 1a-2c时。在开始的环节，即在放飞理想这一部分，我让学生就What are you going to be when you grow up? I'm going to be a\\an ……这一主题进行自由讨论。学生在长期的free talk 的熏陶下，都能够就自己喜欢的人生目标大胆的交流。而且能够顺口说出很多职业的英语单词，课堂气氛非常活跃。我们认为，free talk是让学生开口说英语的好点子。只要持之以恒，必能对提高学生的英语口语能力有所收益。
1.2 利用每一节课的新词引入，让学生进行ask and answer。如上面所举的例子，我在上Unit 10 I'm going to be a basketball player Section A 1a-2c时，在见贤思齐这个环节，我呈现各种职业图片，让学生就看到的图片的内容回答What are their jobs? 这个环节先由老师提问，学生回答。由于是老师提问，学生肯定要集中精神进行思考和回答，这样就使学生开口说英语。我们在操作的时候，允许学生讨论，因为有的学生由于基础不是很好，可能会碰到个别不懂的东西。允许学生讨论，无疑给学生回答问题提供有益的帮助。在讨论中，学生之间无疑也彼此学习，互相促进，扩大了开口说英语的空间。然后再让学生就图片进行问答。从而实现了让所有的学生都有机会开口说英语的目的。
1.3 利用每一课的新句型，让学生进行pairwork。句型的操练是每一节新课的重要内容，是学生学习英语语言的主要途径。因此，我们十分重视让学生进行句型的操练。在平时的英语教学中，我们尽量地让学生反复操练句型。例如上面所提到的公开课，我在追寻理想这一环节，我让学生就我所呈现的图片让学生进行practice the conversation with the partner。如我呈现了体育明星姚明，让学生作对话，学生就很顺利地进行如下对话：
A:What are you going to be when you grow up?
B:I'm going to be a professional basketball player.
A:How are you going to do that?
B:I'm going to practice basketball every day.
我一系列地呈现了computer programmer, engineer, actor等人物，让学生反复操练，从而较熟练地掌握了What are you going to be when you grow up? I'm going to be a\\an ……这一句型。从而达到本课的口语训练的要求。
1.4 利用单元主题，让学生进行group work。每个单元都有其中心话题。我们为了让学生开口说英语，都要求学生事先做好充分准备，以学习小组为单位进行分工合作，完成小组角色表演。举个例子，我在上Unit6 section B 时，我先布置任务，要求学生谈论 what do you think a good friend should be like。学生四人一小组分工合作，各人有各人的看法。在上课时，有一组学生就进行了下面的对话：
A:I think a good friend should be good at schoolwork.
B:For me, I like to have friends who are like to do the same things as me.
C:That's not very important for me. I like to have friends who are different from me.
D:I don't really care. I think a good friend is popular.
通过角色表演，学生在特定的情景中操练英语，从而提高英语的交际能力。
2.努力扩展学生开口说英语的途径
为了提高学生的英语口语能力，我们对学生及其家长做了大量的工作，让他们支持老师的教育工作。一方面我们要求家长一定要检查学生是否完成英语作业，特别要检查学生的口语作业。有的家长谈到自己不懂英语，无法检查等等。我们就此告诉家长：不管你懂不懂英语，你只要要求孩子读给你听，背给你听，如果孩子读得流利、背得顺口，就说明他（她）已经达到老师的要求。在我们的指点下，不少原来没有检查孩子英语作业的家长，按照这样的标准，很容易就知道了自己孩子的英语情况。另一方面，我们教育学生尽量买英语复读机，有可能的家庭利用电脑来学习英语，以提高英语的口语能力。
2.1 利用复读机或电脑模仿标准英语。我们知道，要学好语言，模仿很重要。散文大家张中行先生在《古代散文学习漫议》一文中对模仿的重要性举了这样生动的例子：学语言靠熟，即多次重复，这是人人都知道的。小孩子出生几个月，一不上课堂，二不查词典，三不念语法，只是听，跟着大人瞎嘟嘟，不很久也就会说了，而且决不会把“坐车”说成“车坐”。著名语言学家沈家煊在《我学英语的几点体会》一文中也谈到了模仿的重要性。他说：“学说和学写，我的经验主要是靠模仿。自己要说和写，先听听外国人是怎么说的、怎么写的，他这么说这么写，我也模仿着这么说这么写。模仿以句型为主，重点在各种习语。”基于这样的认识，我们十分重视学生的模仿练习。要求学生课堂上或课后要尽量模仿老师、录音等的语音语调，读准单词、短语、句型及短文。我们知道，要说好英语口语，首先是发音要准确，然后要流利，而且要恰当，也就是要符合英语表达习惯。学生利用复读机或用电脑通过反复模仿，使语音语调得到有效的训练，也使英语口语能力得到了提高。这一途径我们认为是正确的，而且是十分有效的。
2.2 多背诵。周总理说过一句话：记背于幼时，受益终生。它阐明了背诵对于学习的重要性。我们熟悉的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”更说明了多背对于语言学习的好处。英语教育专家胡春洞指出：大量背诵是通往真实交际的有效途径之一。著名语言学家沈家煊在《我学英语的几点体会》一文中也指出学习英语要多背诵。他说：我初中、高中都学英语，高中时对英语很用心，每篇课文反复诵读，几乎都能达到背诵的程度。当时老师也要求背诵一些重点段落，我对自己多要求一些。倒不是刻意地、一字不差地去背，只是大声地反复诵读，读到一定程度也就大体背下来了。我从这种诵读中收益匪浅，对英语的感觉就是从诵读中体会出来的。在中国环境下学英语，很少有开口同外国人对话的机会，在那个时代机会就更少，我想弥补的方法之一就是多诵读，尤其是精选课文。语言学认为：只有大量输入语言信息，在语言积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。背诵越多，语言材料积累就越多，就越有利于交际。基于这样的认识，我们每个单元都有一、两个背诵的任务。学生通过背诵，有效地提高了他们的口语表达能力。
2.3 鼓励学生学唱英文歌曲。英文歌曲实际上就是伴有优美音乐的英语语言材料，它反映的内容题材丰富，是口语训练的好教材。为了鼓励学生学唱英文歌曲，我们一方面利用课前播放英文歌曲，让学生聆听欣赏、学唱；另一方面将英文歌曲带入课堂，尤其是低年级，我们把英文歌曲融入课堂教学中，让学生在歌唱中学习英语，提高学生的英语口语。课后，我们鼓励学生学唱自己喜欢的歌曲，并把它列为学生英语学习的评价内容。
2.4 开展第二课堂的英语兴趣活动。我们为了调动学生学习英语的兴趣，开展了一系列的第二课堂，如演讲比赛、请老外开英语学习讲座、英语角活动、讲故事等等。通过这一系列的活动，拓宽了学生学习英语的途径，学生所学的英语也有了操练的机会，从而大大地促进了他们的口语表达能力。
总之，学习英语，为的是能够用英语跟人家沟通，能听懂人家说什么，同时也能够正确地用英语表达自己的意思。提高英语口语能力，是学习英语的主要目的，也是英语教学的主要任务。在这一方面，我们做得还不是很好，还需要大家不断探索，不断提高教学水平，使我们的学生经过几年的英语学习，能够脱口而出，自然、流利的用英语进行沟通。