【摘 要】
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高中英语教材蕴含着丰富的思政素材和德育内容,为英语课程的思政育人提供了可能.基于“扶放有度”支架式教学模式的高中英语课程思政教学设计可以从“教师示证,探究育人主题”“教师辅导,深挖教材思政元素”“同伴协作,促进品德内化”“独立表现,树立文化自信”四个层面展开,使立德树人的理念贯穿教学的全过程,达成“如盐入水,润物无声”的课程思政教学效果.
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高中英语教材蕴含着丰富的思政素材和德育内容,为英语课程的思政育人提供了可能.基于“扶放有度”支架式教学模式的高中英语课程思政教学设计可以从“教师示证,探究育人主题”“教师辅导,深挖教材思政元素”“同伴协作,促进品德内化”“独立表现,树立文化自信”四个层面展开,使立德树人的理念贯穿教学的全过程,达成“如盐入水,润物无声”的课程思政教学效果.
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新版ADI模型将科学论证融入学生探究科学规律的过程中,通过论证过程推动教学开展,有利于促进学生核心素养的发展.教师应结合高中生物教学的实际情况,对教学的个别阶段进行拆分或顺序调整,形成论证式的探究活动路径.教师还应创设贴近学生生活经验的情境,引导学生明确活动任务,分组设计活动方案并组间互评;提供技能方法指导,让学生收集科学证据;主持论证会议,让学生在经历科学论证的过程后,修正论证主张,撰写活动报告.
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