【摘要】传统教学模式对提升学生自主学习能力和个性化发展存在“力所难及”的情况，除课堂学习外，学生仍需进行一定的碎片化预习及系统性复习，而这些往往是教师难以实现有效引导的。本文简述了现代技术框架下几种主要的信息化平台工具对课外自主学习的作用。
　　【关键词】信息化平台工具；大学英语；自主学习
　　【作者简介】雷妍，贵州医科大学外国语学院。
　　随着科技的发展，信息化逐渐深入各行各业，同时也引发了英语教育观念的变革与英语教学模式的更新。自2003年起大学英语教学改革实施至今，“改革的主要内容是重视听说能力培养，建立基于计算机和课堂的教学模式，倡导形成性评估和终结性评估相结合，发展学生的自主学习能力”。《大学英语教学指南》（征求意见稿）明确将新媒体技术的使用纳入大学英语教学改革的范围当中，“促使教学理念、教学内容和教学方式发生改变，”同时也促进学生“朝着主动学习、自主学习和个性化学习方向发展”。
　　Heloc（1981）将自主学习能力定义为“学习者能够对自身学习负责”的一种能力，具体体现为能确定学习目标、能决定学习内容和进程、能选择学习方法和技巧、能实现学习过程的监控，和能进行学习效果的评估五个方面。Wenden（1991）则强调外语自主学习者学习者能够获取并运用有关学习的知识和学习策略的态度。
　　“培养自主学习能力是教育的重要目标”。国内大量研究表明，我国大学生“不善于通过查阅课件或学习资源自主地解决问题，缺乏自主探索的意识”。学生在时间管理能力、生存空间管理能力、个体独立性、协作能力和自主探究等方面的问题显得尤为突出。
　　White（1995）发现外语远程学习的学生比在课堂学习的学生表现出更高的自主学习性Figura