进入二十一世纪，人类的科学技术得到了空前的发展，特别是计算机的应用与普及，改变着新一代人的生活方式和思想观念。计算机不再是实验室里的高科技仪器，它已悄悄地走进了普通家庭，也走进了教书育人的圣地—— 学校。计算机辅助教学成了教育界研究的重要课题。我校也建起了多媒体电教室、多媒体语言实验室、电教控制中心、电脑室。并在级组室配置了电脑。这些为实行电化教学，开展教育科研，打下了坚实的基础。本人藉着时代的机遇，借助学校先进的电教设备，开展了计算机辅助汉语课堂教学的探索，并初具成效。
　　一、符合人类思维的特点，适应时代的发展
　　人类社会发展到今天，现代科技在各个领域中大显身手。而我们尽管还在使用着原始的教具：黑板、粉笔等，但投影、幻灯、录像机和电视机在课堂教学的应用正在慢慢地改变我们的传统教学模式和教学观念。而计算机的加入更加快了课堂结构的改革。方便、快捷、功能强大的计算机融合了上述各种多媒体设备的功能，　 由于 电教媒体 具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出等特点，故 电教媒体成了电化教学的首选。
　　二、运用 电教媒体可以扩展课堂容量，提高教学效率
　　传统的汉语教学停留在黑板、小黑板、收录机、投影机上。教师讲解语言点，然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式既费时，又沉闷，活跃不了课堂气氛，难以调动学生的兴趣和积极性。同时受时间和空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能依纲靠本按部就班，分单元　 、分课完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。而运用 电教媒体 有助于旨化汉语教学过程，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在初中汉语课堂教学中，可以实现单元的整体教学，或跨单元跨学期的对比教学。也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课本起到补充作用。
　　例如，在上初中教材《大瀑布的葬礼》这一课时，可以运用 电教媒给学生播放赛特凯斯特大瀑布曾经雄伟的景观，然后播放大瀑布现在的已经消失的样子，利用比较的方法进行对比教学，唤起学生的环保意识。这样通过前后联系扩大了课堂容量，提高了教学效率，使学生在一节课的有限时间内接触到很多的内容，知识的输入量大了，进行输出的练习就容易得多了。别外，在讲授单词用法时，我们可以利用现成的教学软件，通过技术处理，提取该词在课本各课出现过的典型句子进行汇编作为例子，让学生通过例子进行总结，得出单词用法。这样，高中课文的句子反复出现，有助于学生记忆。同时，一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法，让学生开动脑筋、反复思考、归纳总结，开发学生思维的创造性。
　　三、运用 电教媒体活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，增强学习兴趣
　　为了加深 学生　对重点、难点的注意和记忆　，巩固教学内容，利用 CAI 的先进技术，设置“飞入”、“切入”、“百叶窗”、“螺旋”等动画效果和“打字”、“机关枪”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“风玲”等声音效果，同时把重点、难点设成彩色文字。 并为动画人物配上可以设置静音的对白和相应的可以隐藏的字幕。并把对话的重点、难点用红字显示，设置超级链接，使单击红字可以显示相应的例句。上课时教师先根据对话内容提出问题，然后播放隐去字幕的动画片，上学生看完后提问，检查他们对对话内容的理解程度。接着重播动画片，显示字幕，单击红字显示对应的例句，帮助学生通过例句处理这些重点、难点。接着重播并利用暂停功能让学生跟读。然后分组练习对话。最后播放动画并设置静音和隐去字幕让学生根据画面人物的说话动作进行表演。这样通过 电教媒体 使音像紧密结合更具直观性，同时使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，增加了学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。
　　四、运用 电教媒体提高学生对所学内容的正确理解，突出重点、难点
　　现行初中教材里面的题材大多是选自口内的资料，讲述的是口内的事情。这些对于少数民族学生的理解有一定困难，很难引起共鸣。我们可以利用电教媒体进行录制、剪辑，利用计算机在图像下面配上可以隐藏的字幕，并通过特写、慢镜等特殊效果，增加现场气氛，使学生感同身受。