对于刚刚升入一年级的孩子们来说，学习拼音是他们遇到的第一道难关，也是最枯燥无味的内容之一。在听了我校王老师执教的《zcs》教学后，内心不禁产生了好多的感慨。王老师虽然是一名刚刚上岗的新老师，但是初次执教的拼音教学课堂并没有让我们听课的老师产生疲惫、枯燥的感觉。相反，王老师的课堂教学形式多种多样，方法也非常的灵活，不仅让孩子们学习得很快乐，就连我们听课的老师也有一种沐浴春风的感觉。听完王老师的拼音教学课后深有感触，思绪也禁不住地飞回到了多年前的那个夏天……
　　2009年我第一次踏上三尺讲台，开始我教学生涯的第一步。学校领导安排我在一年级进行教学，怀着刚刚上任的热情，我满怀信心开始了。可是当我真的走进一年级的课堂后，我真的有点傻眼了：汉语拼音到底咋教呀？什么样的拼音教学才能让孩子们学好拼音，并对语文这门学科产生兴趣呢？
　　一、创设情境，激发兴趣
　　我还记得区教研员第一次去听我们新教师上课的时候，我上的一塌糊涂。因为我简单地以为拼音教学就是通过满黑板的拼读音节让学生进行练习，这样子的拼音教学不但老师要很辛苦板书，而且也因为过于单一、枯燥很难调动起学生的学习兴趣。课后教研员在指导课的时候告诉我：“一年级的小孩子刚刚走进校园，在他们眼中，一切事物都是新鲜有趣的，因此我们在进行汉语拼音教学时应该以活动和游戏为主，从而激发孩子们的学习和探究的兴趣。”根据这一评课要求，结合一年级小朋友活泼好动，容易接受直观、生动事物的特点，在以后的拼音教学中，我努力创设各种各样生动有趣的教学情境，将枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、比赛等结合起来，把孩子们也带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。比如：在教单韵母a时，我拿着一把手电筒来扮演“医生”，然后让一个学生当“病人”来检查嗓子。然后问学生：刚才你们听到了什么？这样就很自然地引出了a的读音，学生也能很快掌握住。这样的做法不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展，让学生在学中玩，玩中学，学生也会在游戏的氛围中乐此不彼。
　　二、联系生活，灵活运用
　　學习拼音的主要目的，其实就是为了使孩子们能够借助汉语拼音认识更多的汉字，所以我们在教学中应努力地为学生创设一种语言环境，并充分调动他们的多种感官，帮助他们记忆起原来所学的知识，并能够将所学新知识与已有的生活经验相结合，这样他们才会更加愿意去学，也能记忆深刻。比如在上课中，我经常会安排一个“逛超市“的游戏，让学生拼读超市里的商品，然后依据自己的喜好进行选购，这一拓展性地练读，进一步培养学生的拼读能力，并在教学中把语文生活化。并且还是通过选择自己感兴趣的拼音进行练读，这样的做法不仅尊重了学生的个性需要，给了学生充分地自由选择的空间，并且也大大地激发学生的求知欲，让他们真正成为课堂的主人。“逛超市”这个拼读游戏中，孩子们突然拼出了一个自己十分熟悉的商品，会十分兴奋，争着举手示意老师下来拼读选购，学习热情高涨，自然也就将拼读也落实到位。其实调动孩子把拼音运用到生活中去还有很多很多的方法，像让孩子到大街小巷中去练习拼读，和家长进行亲子拼读活动都是非常好的方法。
　　三、授之以渔，自主学习
　　俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”拼音教学中，更重要的是教给学生学习拼音的方法，让他们自己成为学习的主人。因此，我们在进行拼音教学时可以尝试放手，引导学生自己找到属于自己的学习方法。例如：在教学三拼音节“gua”的时候，第一步引导学生通过看图（瓜）从整体上感知字音，知道音节是有g—u—a三个字母组成的；第二步引导孩子们比较一下gua与ga的发音异同。从而区别出中间的介母u引起发音过程中口型的变化。第三步引出新的拼读方法——“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”使学生掌握三拼音的要领。“授之以鱼不如授之以渔”，课堂中教给学生学习的方法，并使学生积极主动地投入到自主学习活动之中去，你一定会得到意想不到的收获。
　　汉语拼音是孩子们学习语文的第一步，拼音学习的质量直接影响到学生今后升入较高年级的学习生活。拼音教学虽然枯燥，但在教学过程中，我们可以根据学生的特点、教材的特点以及课堂教学实际，采取各种行之有效的教学方法，使孩子们乐学、爱学拼音。“东风随春归，发我枝上花。”希望我们的拼音教学也能与快乐相伴，也祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。
　　张磊，山东威海市高区第二实验小学教师。