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摘 要：初中地理教学是对学生人文素养的提升过程，为了推进初中地理教育改革，将乡土地理课程资源纳入初中地理教学课程中是十分必要的。乡土地理课程与学生的生活密切相关，在进行课程学习时能够有效提升学生对地理人文的兴趣，了解家乡地理状况，在学习过程中有更强的实践性，促进学生对初中地理知识的吸收。文章通过对乡土地理课程资源的重要性进行分析，探讨在初中地理教学中利用乡土地理课程资源的有效方式，以供参考。
关键词：初中地理教学;乡土地理;课程资源利用
一、 引言
初中地理教学是对国家地理相对深入的学习，但是学生对于地理概念认知不够明确，导致在进行地理教学时有一定的难度。在地理教学中将乡土地理课程资源纳入学习范畴内能够有效提升教学的生动化，乡土地理课程资源对教师和学生来讲是特别的，利用乡土地理课程的资源能够有效提高学生对初中地理知识的兴趣，并能够将知识实际应用到生活中，促进地理知识的应用。教师应当主动对乡土地理课程资源进行深入研究与学习，提升课堂的趣味性，提高初中地理教学的效率。
二、 乡土地理课程资源的概述
地理课程资源是一个广泛性的概念，包含了和地理课程相关的所有知识，是社会、自然、学校中的所有与地理课程相关的资源，是重要的教学资料，对地理课程教学有着十分重要的作用。而乡土地理课程资源是包含在其中的一项内容，乡土是指家乡、故乡，可以以城市、地区、县、乡等作为单位。因此，乡土地理课程资源就是指师生所在地区的地理知识资料。通过对乡土地理课程资源的利用，能够有效将地理概念与实际相结合，改善以往仅停留在书本上的地理教学，突破了教学的实践性。教师通过对乡土地理资源的灵活运用，可以有效将概念与现实相结合，加强学生对地理知识的兴趣与基础掌握，同时也能够使学生对家乡土地更了解，增强对家乡的情感。培养学生地理的思维，提升地理自主学习、主动探究的能力，养成良好的学习方式。
三、 乡土地理课程资源的优势
乡土地理是地理学科中的一部分，是一个区域内的地理状况。教师通过对乡土地理课程资源的掌握分析，深入进行教学，将地理基础概念与乡土资源情况结合在一起，能够使地理课堂更加丰富，增强学生对地理知识的实际感知。具有实践性、开放性，促进地理课堂更加高效化，增进学生的地理綜合能力。
（一）乡土地理课程资源能够加强地理课程的实践性
在教育改革发展下，地理教学对学生提出了更高的要求，学生应当通过学习了解地理图标，能够对地理示意图有所认知，学会绘制地理示意图。因此，教师通过引导学生进行乡土地理环境的观察与探究活动，改变传统的地理知识灌输模式，让学生在实际生活中体验到地理学习，感知自然，关注社会环境，极大地提升了地理课堂的实践性，扩展了学生对自然与社会的常识认知。
（二）乡土地理课程资源能够增加课堂的开放性
在学习乡土地理课程时能够使学生走出课堂进行地理学习，改变教学方法。通过在课堂外的调查分析，能够使学生在自然中学习地理知识，增进对大自然的感知，能够有效激发学生的积极性，促进学生主动学习地理知识。同时在课下学生也能够通过自身的观察发现生活中的地理常识，能够将地理理论知识与现实相结合，运用地理知识解决问题，促进个人的提升。
（三）乡土地理课程资源能够提高教学综合性
乡土地理课程资源作为初中地理教学的重要部分，能够使学生在进行学习时主动思考，挖掘生活中的地理常识，锻炼学生的动手能力，提高学生的调查实践学习，使学生能够在调查中提高实践能力，促进对地理知识的整体理解，解决问题。因此，通过乡土地理课程实践与初中地理课本的结合能够有效提升学生的综合能力，提高自主学习水平。
四、 加强对乡土地理课程资源的有效利用
（一）加强教师培训，提高乡土地理课程资源认知
在实际教学中，部分初中教师对家乡地理资源没有充分了解，对利用乡土地理课程资源的教学方式改变也没有深刻认知。因此，学校应当加强相关培训，培养教师对家乡地理资料的研究，促进教师的课程资源教学意识。在培训中，强化教师对地理教学新改革的认知，提高教师对乡土地理资源的认识，参与到乡土地理资源课程的开发教学研究中。在共同交流的过程中提升自身的认知水平，及时充电。在培训后教师应当及时进行总结，撰写学习心得，将培训内容应用在地理课堂教学中，在课堂上有效利用乡土地理课程资源进行教学，促进学生对地理知识的利用与提高。通过对乡土地理课程的了解，教师也能够有效结合地理知识完善自身地理知识体系，进一步提高自身的职业素养与专业能力。
（二）对乡土地理课程资源加强整理
在乡土地理课程资源开发利用过程中，学校需要对地理教学进行系统的提升，涉及了多个学科。因此，可以构建地理教学体系中新的资源库，组织乡土地理资源开发小组。教师在进行乡土地理资源的教学利用时，不断总结，收集相关的视频资料、图片资料与文本记录等，将不同资料进行分门别类，整理上传，使教师在进行地理教学的过程中能够及时查看，及时更新乡土地理的资源，在地理课堂中进行应用，促进地理教学的提升。同时对当地地理状况的总结也是十分有用的资料，完善乡土地理记录。
五、 初中地理教学与乡土地理课程资源的有效结合
（一）将乡土地理的案例融入初中地理教学
随着教育的改革，教师更加关注教学与实践的结合，致力于提高学生的实践能力。在进行初中地理的教学时，可以利用乡土地理课程资源中的内容进行举例，使地理知识能够更加具象化，便于学生理解。在遇到一些抽象的地理概念时，转化为与身边生活相关的实际情况，帮助学生深入学习，同时也能够有效掌握乡土地理的相关要素。在进行进一步的地理知识学习时可以举一反三，将教学案例与课本结合，提高地理知识的实践性，促进乡土地理课程资源的利用。例如，在进行经度纬度的学习时，概念较为枯燥，刚刚接触不能完全理解，教师可以列举师生现在所处区域的大概经度纬度，让学生认识到经度纬度的重要性。通过经度纬度两个数值能够定位一个地区的位置，进而引申到其他地点，加强知识的综合理解，从而提高学生的学习兴趣。 （二）在实践中提高地理教学效率
初中地理教学是对地理概念的整体认知，教师在进行教学时应当引导学生主动参与地理知识的实践学习。利用乡土地理课程资源，将初中地理知识与家乡的土地资源相结合，使学生在进行学习时对概念更有亲切感，有兴趣参与学习。引导学生参与地理实践活动，在实践中加固课堂上的学习。培养学生主动探索的学习方式，在实践中遇到问题共同交流探讨，促进地理知识的提升。在不断思考的过程中，学生能够对地理学习有更深刻的感触，培养学生的独立思考能力。按照地理知识的不同类别，将学生分成不同小组，使学生找到与小组地理分类相关的内容，互相交流，得出家乡地理的情况，与理论知识相结合进行分析，提高分析知识能力。分组讨论后，大家在一起进行地理实践分享，使学生也能够学习到其他方面的地理知识，加深地理常识的印象，理解更加全面，提高教学效率。
（三）开展乡土地理资源的调查，培养地理学习方法
家乡的地理状况对学生而言较为清楚，教师可以通过布置相应调查题目，围绕地理知识开展调查活动。学生可以通过调查有效利用学过的地理知识，对家乡地理状况进行相应分析与总结。在进行报告分享的时候，了解自身的不足，进行知识的查缺补漏，能够有效完善学生的地理知识体系，加深对地理知识的理解。
六、 围绕乡土地理开展校园文化建设，加深文化熏陶
家乡是学生的成长之处，对于学生有着重要的意义，在乡土地理课程资源的利用上可以有效提高学生对家乡的了解，加强对家乡实际地理状况的认知。在校园开展乡土地理文化建设活动，既能够加强学生的知识扩展，也能够起到文化熏陶作用。
（一）开展黑板报、海报设计活动
在初中教学中，学生正是思维活跃的时候，开展一些有趣的活动能够有效激发学生学习兴趣。例如，在进行海报或者班级黑板报的设计时，以“家乡地理”为主题进行绘制，方法简单，学生也更有兴趣完成。在与地理有关的纪念日里开展活动也是十分有意义的事情，加深学生对地理的兴趣与喜好。世界地球日是4月20日，世界环境日是6月5日，与地理关联密切，开展活动能够使学生锻炼思维，扩展地理知識，通过生动有趣的形式展现出来，促进地理的提升，增进对家乡的感情。
（二）开展乡土地理摄影照片展览
在初中教学中，教师应当对于学生进行多方面的引导，扩展学生的兴趣爱好，培养人文素养，促进学生的个性提高。组织对摄影有兴趣的学生一起进行拍摄，记录下家乡某一片土地、某一种植物、社会经济、建筑生活等方面的变化。以班级或者学年为单位进行摄影照片展览，既是一次提高地理认知的活动，也是对家乡的一次有意义的记录，提高学生的自信。将照片成组展览，具有强烈的画面感，使学生受到家乡的文化影响，对家乡的变化有了更深的体会，当脚步在家乡的每一片土地上迈过时有了不同的感谢。
乡土地理课堂资源学习不仅是对地理知识的进一步提升，也是对家乡文化的一次了解机会。中国的每一个城镇，每一个区域都有着各自的文化历史，哪怕是一条街道的名字，在命名的时候也经过用心研究，学生通过对家乡地理的学习能够更深地体会到家乡的文化与变迁，了解家乡的历史。在活动的开展中，能够通过活泼生动的形式展示家乡地理与文化，对乡土地理的视觉感知更加深刻。
七、 结语
乡土地理课程资源是地理教学改革中迈出的重要一步，教师通过课堂的引申，将乡土地理课程资源与初中地理知识相融合。利用家乡地理状况的案例对地理理论知识进行讲解，有效地提高教学效率与学生兴趣，深化地理知识的认知，增加实践操作与调查研究的能力，培养学生积极主动的学习习惯。学校通过开展校园活动，既加强了地理的认知，同时也培养了学生的兴趣，促进个性发展，提高综合素质，实现教育的综合化提升。
参考文献：
[1]刘培，王静.乡土课程资源开发对地理课堂教学质量作用的探讨[J].天津教育，2020（29）：129-130.
[2]巫冬元.乡土地理课程资源融入初中地理教学初探[J].中学课程资源，2020（4）：24-25.
[3]张惠明.试论初中地理教学中乡土地理课程资源利用[J].家长，2019（36）：135-136.
[4]王进弟.指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究[J].考试周刊，2019（76）：129-130.
[5]彭泽良.浅析初中地理教学中乡土地理课程资源利用方法[J].新课程，2018（12）：66.
作者简介：
曹振华，甘肃省白银市，甘肃省会宁县桃林初级中学。
关键词：初中地理教学;乡土地理;课程资源利用
一、 引言
初中地理教学是对国家地理相对深入的学习，但是学生对于地理概念认知不够明确，导致在进行地理教学时有一定的难度。在地理教学中将乡土地理课程资源纳入学习范畴内能够有效提升教学的生动化，乡土地理课程资源对教师和学生来讲是特别的，利用乡土地理课程的资源能够有效提高学生对初中地理知识的兴趣，并能够将知识实际应用到生活中，促进地理知识的应用。教师应当主动对乡土地理课程资源进行深入研究与学习，提升课堂的趣味性，提高初中地理教学的效率。
二、 乡土地理课程资源的概述
地理课程资源是一个广泛性的概念，包含了和地理课程相关的所有知识，是社会、自然、学校中的所有与地理课程相关的资源，是重要的教学资料，对地理课程教学有着十分重要的作用。而乡土地理课程资源是包含在其中的一项内容，乡土是指家乡、故乡，可以以城市、地区、县、乡等作为单位。因此，乡土地理课程资源就是指师生所在地区的地理知识资料。通过对乡土地理课程资源的利用，能够有效将地理概念与实际相结合，改善以往仅停留在书本上的地理教学，突破了教学的实践性。教师通过对乡土地理资源的灵活运用，可以有效将概念与现实相结合，加强学生对地理知识的兴趣与基础掌握，同时也能够使学生对家乡土地更了解，增强对家乡的情感。培养学生地理的思维，提升地理自主学习、主动探究的能力，养成良好的学习方式。
三、 乡土地理课程资源的优势
乡土地理是地理学科中的一部分，是一个区域内的地理状况。教师通过对乡土地理课程资源的掌握分析，深入进行教学，将地理基础概念与乡土资源情况结合在一起，能够使地理课堂更加丰富，增强学生对地理知识的实际感知。具有实践性、开放性，促进地理课堂更加高效化，增进学生的地理綜合能力。
（一）乡土地理课程资源能够加强地理课程的实践性
在教育改革发展下，地理教学对学生提出了更高的要求，学生应当通过学习了解地理图标，能够对地理示意图有所认知，学会绘制地理示意图。因此，教师通过引导学生进行乡土地理环境的观察与探究活动，改变传统的地理知识灌输模式，让学生在实际生活中体验到地理学习，感知自然，关注社会环境，极大地提升了地理课堂的实践性，扩展了学生对自然与社会的常识认知。
（二）乡土地理课程资源能够增加课堂的开放性
在学习乡土地理课程时能够使学生走出课堂进行地理学习，改变教学方法。通过在课堂外的调查分析，能够使学生在自然中学习地理知识，增进对大自然的感知，能够有效激发学生的积极性，促进学生主动学习地理知识。同时在课下学生也能够通过自身的观察发现生活中的地理常识，能够将地理理论知识与现实相结合，运用地理知识解决问题，促进个人的提升。
（三）乡土地理课程资源能够提高教学综合性
乡土地理课程资源作为初中地理教学的重要部分，能够使学生在进行学习时主动思考，挖掘生活中的地理常识，锻炼学生的动手能力，提高学生的调查实践学习，使学生能够在调查中提高实践能力，促进对地理知识的整体理解，解决问题。因此，通过乡土地理课程实践与初中地理课本的结合能够有效提升学生的综合能力，提高自主学习水平。
四、 加强对乡土地理课程资源的有效利用
（一）加强教师培训，提高乡土地理课程资源认知
在实际教学中，部分初中教师对家乡地理资源没有充分了解，对利用乡土地理课程资源的教学方式改变也没有深刻认知。因此，学校应当加强相关培训，培养教师对家乡地理资料的研究，促进教师的课程资源教学意识。在培训中，强化教师对地理教学新改革的认知，提高教师对乡土地理资源的认识，参与到乡土地理资源课程的开发教学研究中。在共同交流的过程中提升自身的认知水平，及时充电。在培训后教师应当及时进行总结，撰写学习心得，将培训内容应用在地理课堂教学中，在课堂上有效利用乡土地理课程资源进行教学，促进学生对地理知识的利用与提高。通过对乡土地理课程的了解，教师也能够有效结合地理知识完善自身地理知识体系，进一步提高自身的职业素养与专业能力。
（二）对乡土地理课程资源加强整理
在乡土地理课程资源开发利用过程中，学校需要对地理教学进行系统的提升，涉及了多个学科。因此，可以构建地理教学体系中新的资源库，组织乡土地理资源开发小组。教师在进行乡土地理资源的教学利用时，不断总结，收集相关的视频资料、图片资料与文本记录等，将不同资料进行分门别类，整理上传，使教师在进行地理教学的过程中能够及时查看，及时更新乡土地理的资源，在地理课堂中进行应用，促进地理教学的提升。同时对当地地理状况的总结也是十分有用的资料，完善乡土地理记录。
五、 初中地理教学与乡土地理课程资源的有效结合
（一）将乡土地理的案例融入初中地理教学
随着教育的改革，教师更加关注教学与实践的结合，致力于提高学生的实践能力。在进行初中地理的教学时，可以利用乡土地理课程资源中的内容进行举例，使地理知识能够更加具象化，便于学生理解。在遇到一些抽象的地理概念时，转化为与身边生活相关的实际情况，帮助学生深入学习，同时也能够有效掌握乡土地理的相关要素。在进行进一步的地理知识学习时可以举一反三，将教学案例与课本结合，提高地理知识的实践性，促进乡土地理课程资源的利用。例如，在进行经度纬度的学习时，概念较为枯燥，刚刚接触不能完全理解，教师可以列举师生现在所处区域的大概经度纬度，让学生认识到经度纬度的重要性。通过经度纬度两个数值能够定位一个地区的位置，进而引申到其他地点，加强知识的综合理解，从而提高学生的学习兴趣。 （二）在实践中提高地理教学效率
初中地理教学是对地理概念的整体认知，教师在进行教学时应当引导学生主动参与地理知识的实践学习。利用乡土地理课程资源，将初中地理知识与家乡的土地资源相结合，使学生在进行学习时对概念更有亲切感，有兴趣参与学习。引导学生参与地理实践活动，在实践中加固课堂上的学习。培养学生主动探索的学习方式，在实践中遇到问题共同交流探讨，促进地理知识的提升。在不断思考的过程中，学生能够对地理学习有更深刻的感触，培养学生的独立思考能力。按照地理知识的不同类别，将学生分成不同小组，使学生找到与小组地理分类相关的内容，互相交流，得出家乡地理的情况，与理论知识相结合进行分析，提高分析知识能力。分组讨论后，大家在一起进行地理实践分享，使学生也能够学习到其他方面的地理知识，加深地理常识的印象，理解更加全面，提高教学效率。
（三）开展乡土地理资源的调查，培养地理学习方法
家乡的地理状况对学生而言较为清楚，教师可以通过布置相应调查题目，围绕地理知识开展调查活动。学生可以通过调查有效利用学过的地理知识，对家乡地理状况进行相应分析与总结。在进行报告分享的时候，了解自身的不足，进行知识的查缺补漏，能够有效完善学生的地理知识体系，加深对地理知识的理解。
六、 围绕乡土地理开展校园文化建设，加深文化熏陶
家乡是学生的成长之处，对于学生有着重要的意义，在乡土地理课程资源的利用上可以有效提高学生对家乡的了解，加强对家乡实际地理状况的认知。在校园开展乡土地理文化建设活动，既能够加强学生的知识扩展，也能够起到文化熏陶作用。
（一）开展黑板报、海报设计活动
在初中教学中，学生正是思维活跃的时候，开展一些有趣的活动能够有效激发学生学习兴趣。例如，在进行海报或者班级黑板报的设计时，以“家乡地理”为主题进行绘制，方法简单，学生也更有兴趣完成。在与地理有关的纪念日里开展活动也是十分有意义的事情，加深学生对地理的兴趣与喜好。世界地球日是4月20日，世界环境日是6月5日，与地理关联密切，开展活动能够使学生锻炼思维，扩展地理知識，通过生动有趣的形式展现出来，促进地理的提升，增进对家乡的感情。
（二）开展乡土地理摄影照片展览
在初中教学中，教师应当对于学生进行多方面的引导，扩展学生的兴趣爱好，培养人文素养，促进学生的个性提高。组织对摄影有兴趣的学生一起进行拍摄，记录下家乡某一片土地、某一种植物、社会经济、建筑生活等方面的变化。以班级或者学年为单位进行摄影照片展览，既是一次提高地理认知的活动，也是对家乡的一次有意义的记录，提高学生的自信。将照片成组展览，具有强烈的画面感，使学生受到家乡的文化影响，对家乡的变化有了更深的体会，当脚步在家乡的每一片土地上迈过时有了不同的感谢。
乡土地理课堂资源学习不仅是对地理知识的进一步提升，也是对家乡文化的一次了解机会。中国的每一个城镇，每一个区域都有着各自的文化历史，哪怕是一条街道的名字，在命名的时候也经过用心研究，学生通过对家乡地理的学习能够更深地体会到家乡的文化与变迁，了解家乡的历史。在活动的开展中，能够通过活泼生动的形式展示家乡地理与文化，对乡土地理的视觉感知更加深刻。
七、 结语
乡土地理课程资源是地理教学改革中迈出的重要一步，教师通过课堂的引申，将乡土地理课程资源与初中地理知识相融合。利用家乡地理状况的案例对地理理论知识进行讲解，有效地提高教学效率与学生兴趣，深化地理知识的认知，增加实践操作与调查研究的能力，培养学生积极主动的学习习惯。学校通过开展校园活动，既加强了地理的认知，同时也培养了学生的兴趣，促进个性发展，提高综合素质，实现教育的综合化提升。
参考文献：
[1]刘培，王静.乡土课程资源开发对地理课堂教学质量作用的探讨[J].天津教育，2020（29）：129-130.
[2]巫冬元.乡土地理课程资源融入初中地理教学初探[J].中学课程资源，2020（4）：24-25.
[3]张惠明.试论初中地理教学中乡土地理课程资源利用[J].家长，2019（36）：135-136.
[4]王进弟.指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究[J].考试周刊，2019（76）：129-130.
[5]彭泽良.浅析初中地理教学中乡土地理课程资源利用方法[J].新课程，2018（12）：66.
作者简介：
曹振华，甘肃省白银市，甘肃省会宁县桃林初级中学。