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【摘要】作为教师,要善于发现学生的闪光点,“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手,激发学生的进取心,使每个学生都能品尝成功的喜悦。如果说学生就是一颗小星星,我愿意用我的努力,让每一颗星星都亮晶晶,尤其是那些暂时的学困生。
【关键词】学困生由点到面教师关注一、摘掉“变色镜”,用理解和尊重来引路
“懂得欣赏一个人不容易,懂得去赏识一个你不喜欢的学生就更难了,但如果我们做到了这一点,无疑就掌握了一种行之有效的教育方法。”每个班中不可避免的会有些调皮的、学习差的、没礼貌的孩子,也就是俗话说的学困生。他们令人头疼、心烦,我们总是批评指责他们,但效果是短暂的,他们还有了逆反心理。
学困生其实是学生中的弱势群体,他们很多人是相当自卑的,面对这样的孩子,我们应该更多的给予他们理解和尊重,他们比优等生更渴望得到老师的关注和赞扬。记得有个孩子的日记中这样写到:今天老师表扬了小洁,我好羡慕她,我多么希望我也能给老师带来快乐,我多么希望老师看到我时也能露出会心的微笑,而不是紧锁眉头的无可奈何。可是我太失败了,没有人喜欢我,我总是那么差。看着这段文字我陷入了深深的沉思,扪心自问,我对他的关注太少太少,他在我的眼中只是一个学习差,不爱说话的孩子。像对待其他的学困生一样,我从来没想过去了解他们的内心。那一刻我感到其实失败的不是孩子而是我自己,我心中的天平失衡了,我戴的不是近视镜,而是变色镜。我在他的日记中写下了这样几句话:孩子,据说每个孩子都是一个天使,但天使的美丽是靠自己的努力争取来的,加油吧,孩子,让自己成为一个美丽的人,其实我一直在默默地看着你呢。之后我真的一直在关注这个孩子的发展,他真的上进了,作业越写越好,成绩进步很快!由此可见,老师的理解和尊重是多么重要,还好我及时迷途知返。让我们摘掉“变色眼镜”,给予学困生们一些关注和尊重吧,他们一定会乐意接受教育,并努力进取,给我们一个意外的惊喜。
二、戴上“放大镜”,看到学生最美的“闪光点”
“金无足赤,人无完人”。再差的学生身上也有自己的优点,要发现学生的闪光点,这就要求我们做一个从多角度透视的“有心人”。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的他们,要多角度全方面地评价他们,善于从多方面发现每一个学生身上的闪光点,尤其是学困生,为他们创造施展才能和获得承认的机会,多给他们一些掌声和喝彩。
我们班小齐,来自单亲家庭,母亲整天忙于赚钱养家,无暇对孩子进行基本的教育。他是个小毛病特别多的孩子,习惯也不好,并且成绩差,字写的出奇的差!经过一段时间的观察,我竟发现他有着许多优点,他勤快,劳动中总是最利索。我经常表扬他,鼓励他,他有了很大的改变,书写越来越认真。有一次我竟然没认出他的字。于是我当着全班同学的面说,这本作业是唯一一本我没有“看字识人”的,结果一看是小齐的,真让我刮目相看,看字体都有点象小洁(我们班写字最漂亮的同学)的了。我相当夸张地表扬了他。后来的情况更是出乎我的意料,他的字越来越像小洁的,并且成绩突飞猛进。他又在日记上写下了这样一句话:老师我要成为一个真正的好孩子。我只回复了三个字:我相信。我想这三个字已经足够了!
《学记》中有句名言:“教育者,长善而救其失也。”其含义是:教育的作用是发扬学生的优点,使其对自己充满信心,使周围的人对其充满信心,教师应该尊重学生的个性,善于捕捉学生身上的长处,而及時和恰如其分的给予表演。每一个孩子都是一个好孩子,每一个孩子都是一颗小星星,他们需要我们去发现,更需要我们的肯定。我们应该努力的去发现和肯定学生的“闪光点”,我们更应该用爱心和诚心公平的对待每一个学生,使他们能在阳光般的笑脸下,温和的言语中健康成长!
三、拿起“望远镜”,让“闪光点”放射万丈光芒
教师还要深入了解学生,挖掘培养学生的“闪光点”。学生的“闪光点”不一定经常表现出来,这就需要教师不断的深入了解学生各方面的情况,然后在教育教学过程中着力挖掘并加以培养,他们的“闪光点”就能闪光。有时,一句话,一道题,一个步骤,一个字,都可以成为“闪光点”,这就要看教师是否发现并抓住了,许多善于转化后进生的教师在这一点上,做得相当好。教师发现了学生的闪光点之后,还应千方百计让学生的“闪光点”有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”相信我们只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金。有时闪光的东西就在那一瞬间,我们要用职业的锐眼善于发现学生身上值得肯定的地方,并用心不断挖掘其潜能。从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,必将会有意外的收获。
作为一名教育工作者,我们应该充分地相信孩子,充分发掘孩子们身上的“闪光点”,帮助他们树立自信心,扬起希望的风帆。
【关键词】学困生由点到面教师关注一、摘掉“变色镜”,用理解和尊重来引路
“懂得欣赏一个人不容易,懂得去赏识一个你不喜欢的学生就更难了,但如果我们做到了这一点,无疑就掌握了一种行之有效的教育方法。”每个班中不可避免的会有些调皮的、学习差的、没礼貌的孩子,也就是俗话说的学困生。他们令人头疼、心烦,我们总是批评指责他们,但效果是短暂的,他们还有了逆反心理。
学困生其实是学生中的弱势群体,他们很多人是相当自卑的,面对这样的孩子,我们应该更多的给予他们理解和尊重,他们比优等生更渴望得到老师的关注和赞扬。记得有个孩子的日记中这样写到:今天老师表扬了小洁,我好羡慕她,我多么希望我也能给老师带来快乐,我多么希望老师看到我时也能露出会心的微笑,而不是紧锁眉头的无可奈何。可是我太失败了,没有人喜欢我,我总是那么差。看着这段文字我陷入了深深的沉思,扪心自问,我对他的关注太少太少,他在我的眼中只是一个学习差,不爱说话的孩子。像对待其他的学困生一样,我从来没想过去了解他们的内心。那一刻我感到其实失败的不是孩子而是我自己,我心中的天平失衡了,我戴的不是近视镜,而是变色镜。我在他的日记中写下了这样几句话:孩子,据说每个孩子都是一个天使,但天使的美丽是靠自己的努力争取来的,加油吧,孩子,让自己成为一个美丽的人,其实我一直在默默地看着你呢。之后我真的一直在关注这个孩子的发展,他真的上进了,作业越写越好,成绩进步很快!由此可见,老师的理解和尊重是多么重要,还好我及时迷途知返。让我们摘掉“变色眼镜”,给予学困生们一些关注和尊重吧,他们一定会乐意接受教育,并努力进取,给我们一个意外的惊喜。
二、戴上“放大镜”,看到学生最美的“闪光点”
“金无足赤,人无完人”。再差的学生身上也有自己的优点,要发现学生的闪光点,这就要求我们做一个从多角度透视的“有心人”。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的他们,要多角度全方面地评价他们,善于从多方面发现每一个学生身上的闪光点,尤其是学困生,为他们创造施展才能和获得承认的机会,多给他们一些掌声和喝彩。
我们班小齐,来自单亲家庭,母亲整天忙于赚钱养家,无暇对孩子进行基本的教育。他是个小毛病特别多的孩子,习惯也不好,并且成绩差,字写的出奇的差!经过一段时间的观察,我竟发现他有着许多优点,他勤快,劳动中总是最利索。我经常表扬他,鼓励他,他有了很大的改变,书写越来越认真。有一次我竟然没认出他的字。于是我当着全班同学的面说,这本作业是唯一一本我没有“看字识人”的,结果一看是小齐的,真让我刮目相看,看字体都有点象小洁(我们班写字最漂亮的同学)的了。我相当夸张地表扬了他。后来的情况更是出乎我的意料,他的字越来越像小洁的,并且成绩突飞猛进。他又在日记上写下了这样一句话:老师我要成为一个真正的好孩子。我只回复了三个字:我相信。我想这三个字已经足够了!
《学记》中有句名言:“教育者,长善而救其失也。”其含义是:教育的作用是发扬学生的优点,使其对自己充满信心,使周围的人对其充满信心,教师应该尊重学生的个性,善于捕捉学生身上的长处,而及時和恰如其分的给予表演。每一个孩子都是一个好孩子,每一个孩子都是一颗小星星,他们需要我们去发现,更需要我们的肯定。我们应该努力的去发现和肯定学生的“闪光点”,我们更应该用爱心和诚心公平的对待每一个学生,使他们能在阳光般的笑脸下,温和的言语中健康成长!
三、拿起“望远镜”,让“闪光点”放射万丈光芒
教师还要深入了解学生,挖掘培养学生的“闪光点”。学生的“闪光点”不一定经常表现出来,这就需要教师不断的深入了解学生各方面的情况,然后在教育教学过程中着力挖掘并加以培养,他们的“闪光点”就能闪光。有时,一句话,一道题,一个步骤,一个字,都可以成为“闪光点”,这就要看教师是否发现并抓住了,许多善于转化后进生的教师在这一点上,做得相当好。教师发现了学生的闪光点之后,还应千方百计让学生的“闪光点”有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”相信我们只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金。有时闪光的东西就在那一瞬间,我们要用职业的锐眼善于发现学生身上值得肯定的地方,并用心不断挖掘其潜能。从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,必将会有意外的收获。
作为一名教育工作者,我们应该充分地相信孩子,充分发掘孩子们身上的“闪光点”,帮助他们树立自信心,扬起希望的风帆。