【摘要】作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发学生的进取心，使每个学生都能品尝成功的喜悦。如果说学生就是一颗小星星，我愿意用我的努力，让每一颗星星都亮晶晶，尤其是那些暂时的学困生。
　　【关键词】学困生由点到面教师关注一、摘掉“变色镜”，用理解和尊重来引路
　　“懂得欣赏一个人不容易，懂得去赏识一个你不喜欢的学生就更难了，但如果我们做到了这一点，无疑就掌握了一种行之有效的教育方法。”每个班中不可避免的会有些调皮的、学习差的、没礼貌的孩子，也就是俗话说的学困生。他们令人头疼、心烦，我们总是批评指责他们，但效果是短暂的，他们还有了逆反心理。
　　学困生其实是学生中的弱势群体，他们很多人是相当自卑的，面对这样的孩子，我们应该更多的给予他们理解和尊重，他们比优等生更渴望得到老师的关注和赞扬。记得有个孩子的日记中这样写到：今天老师表扬了小洁，我好羡慕她，我多么希望我也能给老师带来快乐，我多么希望老师看到我时也能露出会心的微笑，而不是紧锁眉头的无可奈何。可是我太失败了，没有人喜欢我，我总是那么差。看着这段文字我陷入了深深的沉思，扪心自问，我对他的关注太少太少，他在我的眼中只是一个学习差，不爱说话的孩子。像对待其他的学困生一样，我从来没想过去了解他们的内心。那一刻我感到其实失败的不是孩子而是我自己，我心中的天平失衡了，我戴的不是近视镜，而是变色镜。我在他的日记中写下了这样几句话：孩子，据说每个孩子都是一个天使，但天使的美丽是靠自己的努力争取来的，加油吧，孩子，让自己成为一个美丽的人，其实我一直在默默地看着你呢。之后我真的一直在关注这个孩子的发展，他真的上进了，作业越写越好，成绩进步很快！由此可见，老师的理解和尊重是多么重要，还好我及时迷途知返。让我们摘掉“变色眼镜”，给予学困生们一些关注和尊重吧，他们一定会乐意接受教育，并努力进取，给我们一个意外的惊喜。
　　二、戴上“放大镜”，看到学生最美的“闪光点”
　　“金无足赤，人无完人”。再差的学生身上也有自己的优点，要发现学生的闪光点，这就要求我们做一个从多角度透视的“有心人”。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的他们，要多角度全方面地评价他们，善于从多方面发现每一个学生身上的闪光点，尤其是学困生，为他们创造施展才能和获得承认的机会，多给他们一些掌声和喝彩。
　　我们班小齐，来自单亲家庭，母亲整天忙于赚钱养家，无暇对孩子进行基本的教育。他是个小毛病特别多的孩子，习惯也不好，并且成绩差，字写的出奇的差！经过一段时间的观察，我竟发现他有着许多优点，他勤快，劳动中总是最利索。我经常表扬他，鼓励他，他有了很大的改变，书写越来越认真。有一次我竟然没认出他的字。于是我当着全班同学的面说，这本作业是唯一一本我没有“看字识人”的，结果一看是小齐的，真让我刮目相看，看字体都有点象小洁（我们班写字最漂亮的同学）的了。我相当夸张地表扬了他。后来的情况更是出乎我的意料，他的字越来越像小洁的，并且成绩突飞猛进。他又在日记上写下了这样一句话：老师我要成为一个真正的好孩子。我只回复了三个字：我相信。我想这三个字已经足够了！
　　《学记》中有句名言：“教育者，长善而救其失也。”其含义是：教育的作用是发扬学生的优点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心，教师应该尊重学生的个性，善于捕捉学生身上的长处，而及時和恰如其分的给予表演。每一个孩子都是一个好孩子，每一个孩子都是一颗小星星，他们需要我们去发现，更需要我们的肯定。我们应该努力的去发现和肯定学生的“闪光点”，我们更应该用爱心和诚心公平的对待每一个学生，使他们能在阳光般的笑脸下，温和的言语中健康成长！
　　三、拿起“望远镜”，让“闪光点”放射万丈光芒
　　教师还要深入了解学生，挖掘培养学生的“闪光点”。学生的“闪光点”不一定经常表现出来，这就需要教师不断的深入了解学生各方面的情况，然后在教育教学过程中着力挖掘并加以培养，他们的“闪光点”就能闪光。有时，一句话，一道题，一个步骤，一个字，都可以成为“闪光点”，这就要看教师是否发现并抓住了，许多善于转化后进生的教师在这一点上，做得相当好。教师发现了学生的闪光点之后，还应千方百计让学生的“闪光点”有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”相信我们只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。有时闪光的东西就在那一瞬间，我们要用职业的锐眼善于发现学生身上值得肯定的地方，并用心不断挖掘其潜能。从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，必将会有意外的收获。
　　作为一名教育工作者，我们应该充分地相信孩子，充分发掘孩子们身上的“闪光点”，帮助他们树立自信心，扬起希望的风帆。