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摘 要:落实情感态度与价值观目标是新一轮基础教育课程改革的必然要求,要落实情感态度与价值观目标,一要落实科学发展观,关注学生的发展;二要树立新课程理念,关注学生的体验。
关键词:思想品德教学 情感态度与价值观目标 落实
中图分类号:G633.2文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)14-067-01
新一轮基础教育课程改革强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,而思想品德课程更加注重的是情感态度与价值观目标。新的课程理念是以人为本,以学生的发展为中心,而关注情感态度与价值观正是以人为本思想在教学中的体现,其实质就是关注人。在学习过程中,情感活动对认知活动具有能动性,因此,为了实现思想品德教学的最优化也必须加强情感态度与价值观的教育。那么,如何在思想品德教学中,落实情感态度与价值观目标呢?笔者从以下几个方面进行了尝试,取得了较好的效果。
一、落实科学发展观,关注学生的发展
科学发展观的核心是以人为本,我们在教学中要贯彻落实科学发展观,就要坚持以学生为本,关注学生的全面发展,尤其要关注学生情感态度与价值观的形成与发展。
首先,要关注每一位学生。在教师的课堂教学中,每一位学生都是教师应关注的对象,而关注的实质是尊重与关心,教师要把对学生情感态度与价值观的关注,当成一种内在的教学品质和自觉的教学行为,充分利用课程资源去熏陶,通过师生交往、生生交往,让学生在学习过程中去体验、去领悟。
其次,要关注学生的情绪生活和情感表现。伴随着学科知识的获得,我们教师必须关注学生对学科知识的学习态度及信心,这种关注同时要求教师必须用“心”施教,不能做学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱,对学生的关切,体现着教师热切的情感。
最后,还要关注学生的道德生活和人格养成。 “教学永远具有教育性”,这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,这样,学科知识增长过程的同时也就成为人格的健全与发展的过程。当然,这也要求教师一定要加强自身修养,不断完善自己,让学生通过自己的观察和思考得出结论,这样会使学生的情感更容易被感化,本节课的情感态度与价值观目标也就得到落实。
综上可见,只有关注人的教学才能使学科教学成为情感态度与价值观的形成与发展的过程,从而真正实现人的发展。
二、树立新课程理念,关注学生的体验
新课程理念要求:坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考相统一。因此,在教学中要求教师促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,领悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。为此,教师就要善于将课堂生活化、社会化,设置现实的生活情境,使之借助于实际的生活体验,升华为自己的追求。如教学“同绘小康蓝图” 这一内容时,我设置如下这样一道“活动模拟题”:
今天的鹿泉地处晋、冀交通咽喉,自古为兵家必争之地,商贾云集场所,素有“旱码头”之称,鹿泉的区位资源优势明显,基础设施完善配套,交通便利,公路、铁路纵横交错,公路密度居河北省前列。《石家庄城市总体规划》将鹿泉市列为1+4组团之一,定位为省会西花园,以发展商贸旅游业为主。目前,全市人民豪情满怀,正为实现党的十六大提出的全面建设小康社会的目标而奋斗,我校初三学生也准备在假期开展“全面建设鹿泉小康”的宣传活动。
作为该校初三的一名学生,请你参与:
(一)拟订一个宣传内容(不与同学们拟订的以下内容重复)。
1.在全面建设鹿泉小康社会的过程中,我们应坚持的中心工作和发展战略。
2.全面实现小康目标后的鹿泉新农村前景。
(二)设计一条宣传标语(20字以内),另增设创意分。
(三)撰写一篇宣传稿件(任选一个宣传内容展开说明)。
该活动模拟试题注重选材的本土化,用学生熟悉的热点事例,特别是以建设小康家乡的生活实例作载体,引导学生围绕已有的生活体验进行大胆创新。这样既考查了学生运用知识分析问题,又对学生如何应用知识和经验来应对实际问题有着指导性意义,此类活动模拟题立足于学生生活实践,着眼于学生的发展,既体现了学习过程和方法的灵活性、发散性和求异性,又注重了对学生知识的迁移、整合、运用等综合能力及思维创新,同时取材的区域性特色,能培养学生热爱家乡和生活的情感,有效地突出了学科的价值取向和德育功能。
总之,教师要在思想品德教学中落实情感态度与价值观目标,就要树立“育人”的意识,充分挖掘思想品德学科所特有的情感态度与价值观因素,并掌握情感态度与价值观培养的规律和特点。情感态度与价值观目标具有主观性、体验性、内隐性等特点,对其培养既要有机地结合课程教材内容的性质和特点,又要把握课堂教学活动的情境和氛围。情感态度与价值观的教学,在教学环境、对象、案例存在很大的差异,所以在教学中要因材施教,灵活运用。作为一名思想品德教师,我们要充分运用情感维度来指导实际教学中的每一个环节,使自己适应并能把握住新课程改革的时代脉搏,在教育教学上再上新台阶。
关键词:思想品德教学 情感态度与价值观目标 落实
中图分类号:G633.2文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)14-067-01
新一轮基础教育课程改革强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,而思想品德课程更加注重的是情感态度与价值观目标。新的课程理念是以人为本,以学生的发展为中心,而关注情感态度与价值观正是以人为本思想在教学中的体现,其实质就是关注人。在学习过程中,情感活动对认知活动具有能动性,因此,为了实现思想品德教学的最优化也必须加强情感态度与价值观的教育。那么,如何在思想品德教学中,落实情感态度与价值观目标呢?笔者从以下几个方面进行了尝试,取得了较好的效果。
一、落实科学发展观,关注学生的发展
科学发展观的核心是以人为本,我们在教学中要贯彻落实科学发展观,就要坚持以学生为本,关注学生的全面发展,尤其要关注学生情感态度与价值观的形成与发展。
首先,要关注每一位学生。在教师的课堂教学中,每一位学生都是教师应关注的对象,而关注的实质是尊重与关心,教师要把对学生情感态度与价值观的关注,当成一种内在的教学品质和自觉的教学行为,充分利用课程资源去熏陶,通过师生交往、生生交往,让学生在学习过程中去体验、去领悟。
其次,要关注学生的情绪生活和情感表现。伴随着学科知识的获得,我们教师必须关注学生对学科知识的学习态度及信心,这种关注同时要求教师必须用“心”施教,不能做学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱,对学生的关切,体现着教师热切的情感。
最后,还要关注学生的道德生活和人格养成。 “教学永远具有教育性”,这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,这样,学科知识增长过程的同时也就成为人格的健全与发展的过程。当然,这也要求教师一定要加强自身修养,不断完善自己,让学生通过自己的观察和思考得出结论,这样会使学生的情感更容易被感化,本节课的情感态度与价值观目标也就得到落实。
综上可见,只有关注人的教学才能使学科教学成为情感态度与价值观的形成与发展的过程,从而真正实现人的发展。
二、树立新课程理念,关注学生的体验
新课程理念要求:坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考相统一。因此,在教学中要求教师促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,领悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。为此,教师就要善于将课堂生活化、社会化,设置现实的生活情境,使之借助于实际的生活体验,升华为自己的追求。如教学“同绘小康蓝图” 这一内容时,我设置如下这样一道“活动模拟题”:
今天的鹿泉地处晋、冀交通咽喉,自古为兵家必争之地,商贾云集场所,素有“旱码头”之称,鹿泉的区位资源优势明显,基础设施完善配套,交通便利,公路、铁路纵横交错,公路密度居河北省前列。《石家庄城市总体规划》将鹿泉市列为1+4组团之一,定位为省会西花园,以发展商贸旅游业为主。目前,全市人民豪情满怀,正为实现党的十六大提出的全面建设小康社会的目标而奋斗,我校初三学生也准备在假期开展“全面建设鹿泉小康”的宣传活动。
作为该校初三的一名学生,请你参与:
(一)拟订一个宣传内容(不与同学们拟订的以下内容重复)。
1.在全面建设鹿泉小康社会的过程中,我们应坚持的中心工作和发展战略。
2.全面实现小康目标后的鹿泉新农村前景。
(二)设计一条宣传标语(20字以内),另增设创意分。
(三)撰写一篇宣传稿件(任选一个宣传内容展开说明)。
该活动模拟试题注重选材的本土化,用学生熟悉的热点事例,特别是以建设小康家乡的生活实例作载体,引导学生围绕已有的生活体验进行大胆创新。这样既考查了学生运用知识分析问题,又对学生如何应用知识和经验来应对实际问题有着指导性意义,此类活动模拟题立足于学生生活实践,着眼于学生的发展,既体现了学习过程和方法的灵活性、发散性和求异性,又注重了对学生知识的迁移、整合、运用等综合能力及思维创新,同时取材的区域性特色,能培养学生热爱家乡和生活的情感,有效地突出了学科的价值取向和德育功能。
总之,教师要在思想品德教学中落实情感态度与价值观目标,就要树立“育人”的意识,充分挖掘思想品德学科所特有的情感态度与价值观因素,并掌握情感态度与价值观培养的规律和特点。情感态度与价值观目标具有主观性、体验性、内隐性等特点,对其培养既要有机地结合课程教材内容的性质和特点,又要把握课堂教学活动的情境和氛围。情感态度与价值观的教学,在教学环境、对象、案例存在很大的差异,所以在教学中要因材施教,灵活运用。作为一名思想品德教师,我们要充分运用情感维度来指导实际教学中的每一个环节,使自己适应并能把握住新课程改革的时代脉搏,在教育教学上再上新台阶。