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◆摘 要：为了培养高职技能人才，“1+X证书制度”随之提出。“1+X证书制度”中的“1”指的是学历证书，“X”指的是技能证书，学历、技能相结合能有效培养出高水平的技能型人才。我国当前正处于经济结构转型的关键时期，社会中的专业型人才缺口较大，“1+X证书制度”的出现为我国培养了一批高素质、高水平的专业人才。基于此，文章从1+X证书制度出现的社会背景为切入点，分析了1+X证书制度下高职电子商务专业人才培养策略。
◆关键词：1+X证书制度;高职;电子商务
“充分发挥学历证书的作用，职业院校的学生在获得学历证书的同时，要积极获取更多的职业教育等级证书，缓解结构性就业矛盾现状”这是职教20条中提出的。这几句话中明确强调了学历证书和职业技能等级证书的重要性，要求学生提高个人能力，增强社会竞争力。在这种背景下，1+X证书制度有效满足了学历证书和职业技能等级证书二者同时获得的要求。
一、1+X证书制度出现的社会背景
1+X证书制度提出之前，我国社会中存在着各种各样的行业类证书以及社会类证书，这些证书并非全部都对高职人才的培养和就业有帮助。部分证书的监管人员受到利益驱动，证书颁发具有较大的随意性，导致部分证书含金量不高，通行性不强，对高职学生的能力提高以及就业毫无意义。近几年来我国不断删减。含金量不高的行业证书，据统计可知到2018年我国已删减了434种职业资格证书。
当前的高职专业人才面临着经济结构转变与科技创新的双重冲击下，大量新岗位新职业不断涌现。但社会中并未建立与新职业相对应的职业资格证书体系，导致求职者无法系统的学习与该职业相关的知识。因此建立健全当前社会上所有职业的能力资格证书，是所有社会人员、高职人才的迫切需求。
二、1+X证书制度下高职电子商务专业人才培养策略
2011年教育部将电子商务专业纳入管理学类中，2013年电子商务专业正式上升为一级学科。电子商务专业相比其他传统专业，可以说是较新的一个学科体系，人才培养方式、专业课形式、专业技能要求、社会招聘标准尚未形成一个完整成熟的体系，因此，各大高职院校的电子商务专业都仍处于摸索阶段。但随着我国互联网与信息技术的快速发展，电子商务行业在市场中飞速发展，如今的电子商务专业，可以说是市场实践已远远快于理论体系的建设与提出。
2018年我国取消了与电子商务专业相关的电子商务师证，导致许多高职院校的电子商务专业人才走入社会后重重受阻，他们无法在学校中学习到电子商务有关的实践操作。这种背景下1+X证书制度随之出现，下面将对1+X证书制度下高职电子商务专业人才培养策略展开具体分析。
（一）优化重组学校、社会资源
电子商务分为了初级、中级、高级三个等级，学校与培训机构要根据三个等级设置相应的培训方式，为了提高培训效果学校需整合现有资源，这为电子商务人才提供了更好的教学设备。
（二）将培训标准和培训内容融入教学案例中
高职院校电子商务专业教师首先要全面了解职业技能等级标准与电子商务专业教学标准，结合电子商务人才的个人特点将培训内容与教学方案相结合。高职院校子商务人才培养过程中应将理论知识与工作任务教学区分开来，让电子商务教师团队采取分工协作的教学模式，既满足学生的个性化学习需求，又能提高学生的主动学习能力。
（三）建立一支高素质的电子商务教师
1+X证书制度的顺利开展离不开一批高素质电子商务教师的支持。若要开展教师培训，首先将1+X证书制度与电子商务专业教学标准融入教师培训中。其次，鼓励和支持电子商务教师依据学生现状和电子商务行业发展状况，创新与发展教学模式和教学方法，争取建立国家级职业教育教师双师培训基地。最后，高职院校要根据教师教学状况与电子商务专业能力水平制定教师激励政策，在全面提高电子商务专业教师综合水平的同时，打造顶层电子商务教学教师，为表现优异的电子商务教师争取校内外培训或企业实训。
（四）做好学校专业与社会行业的对接工作
高职院校需要将第三方评价机构纳入1+X证书制度工作中，让第三方评价机构按照电子商务专业技能证书标准与国内外优秀电商企业的工作标准培训，判断高职院校电子商务专业人才的技能水平、知识素养。教学标准与社会职业标准的统一，能充分让学生在1+X证书制度中学习到先进的电子商务知识、网络营销知识、市场营销手段等等。通过二者对接，高职院校还能不断补充现有电子商务教学体系中的缺漏，为接下来的教学提供借鉴与参考。
三、结语
综上所述，在国家大力推动职业教育，培养专业人才的今天，高职院校应时刻跟随时代步伐，结合1+X证书制度培养出一批高素质的电子商务专业人才，推动国家与社会经济转型。
参考文献
[1]刘伟伟.1+X证书制度下高职院校电子商務专业教学改革探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（03）：24-26.
[2]赵迎冬.1+X证书制度下高职电子商务专业人才培养模式研究[J].科技资讯，2020，18（07）：75-76.
作者简介
杨婷（1983.05—），女，汉，广东湛江人，本科，电子商务设计师，研究方向：电商运营。
◆关键词：1+X证书制度;高职;电子商务
“充分发挥学历证书的作用，职业院校的学生在获得学历证书的同时，要积极获取更多的职业教育等级证书，缓解结构性就业矛盾现状”这是职教20条中提出的。这几句话中明确强调了学历证书和职业技能等级证书的重要性，要求学生提高个人能力，增强社会竞争力。在这种背景下，1+X证书制度有效满足了学历证书和职业技能等级证书二者同时获得的要求。
一、1+X证书制度出现的社会背景
1+X证书制度提出之前，我国社会中存在着各种各样的行业类证书以及社会类证书，这些证书并非全部都对高职人才的培养和就业有帮助。部分证书的监管人员受到利益驱动，证书颁发具有较大的随意性，导致部分证书含金量不高，通行性不强，对高职学生的能力提高以及就业毫无意义。近几年来我国不断删减。含金量不高的行业证书，据统计可知到2018年我国已删减了434种职业资格证书。
当前的高职专业人才面临着经济结构转变与科技创新的双重冲击下，大量新岗位新职业不断涌现。但社会中并未建立与新职业相对应的职业资格证书体系，导致求职者无法系统的学习与该职业相关的知识。因此建立健全当前社会上所有职业的能力资格证书，是所有社会人员、高职人才的迫切需求。
二、1+X证书制度下高职电子商务专业人才培养策略
2011年教育部将电子商务专业纳入管理学类中，2013年电子商务专业正式上升为一级学科。电子商务专业相比其他传统专业，可以说是较新的一个学科体系，人才培养方式、专业课形式、专业技能要求、社会招聘标准尚未形成一个完整成熟的体系，因此，各大高职院校的电子商务专业都仍处于摸索阶段。但随着我国互联网与信息技术的快速发展，电子商务行业在市场中飞速发展，如今的电子商务专业，可以说是市场实践已远远快于理论体系的建设与提出。
2018年我国取消了与电子商务专业相关的电子商务师证，导致许多高职院校的电子商务专业人才走入社会后重重受阻，他们无法在学校中学习到电子商务有关的实践操作。这种背景下1+X证书制度随之出现，下面将对1+X证书制度下高职电子商务专业人才培养策略展开具体分析。
（一）优化重组学校、社会资源
电子商务分为了初级、中级、高级三个等级，学校与培训机构要根据三个等级设置相应的培训方式，为了提高培训效果学校需整合现有资源，这为电子商务人才提供了更好的教学设备。
（二）将培训标准和培训内容融入教学案例中
高职院校电子商务专业教师首先要全面了解职业技能等级标准与电子商务专业教学标准，结合电子商务人才的个人特点将培训内容与教学方案相结合。高职院校子商务人才培养过程中应将理论知识与工作任务教学区分开来，让电子商务教师团队采取分工协作的教学模式，既满足学生的个性化学习需求，又能提高学生的主动学习能力。
（三）建立一支高素质的电子商务教师
1+X证书制度的顺利开展离不开一批高素质电子商务教师的支持。若要开展教师培训，首先将1+X证书制度与电子商务专业教学标准融入教师培训中。其次，鼓励和支持电子商务教师依据学生现状和电子商务行业发展状况，创新与发展教学模式和教学方法，争取建立国家级职业教育教师双师培训基地。最后，高职院校要根据教师教学状况与电子商务专业能力水平制定教师激励政策，在全面提高电子商务专业教师综合水平的同时，打造顶层电子商务教学教师，为表现优异的电子商务教师争取校内外培训或企业实训。
（四）做好学校专业与社会行业的对接工作
高职院校需要将第三方评价机构纳入1+X证书制度工作中，让第三方评价机构按照电子商务专业技能证书标准与国内外优秀电商企业的工作标准培训，判断高职院校电子商务专业人才的技能水平、知识素养。教学标准与社会职业标准的统一，能充分让学生在1+X证书制度中学习到先进的电子商务知识、网络营销知识、市场营销手段等等。通过二者对接，高职院校还能不断补充现有电子商务教学体系中的缺漏，为接下来的教学提供借鉴与参考。
三、结语
综上所述，在国家大力推动职业教育，培养专业人才的今天，高职院校应时刻跟随时代步伐，结合1+X证书制度培养出一批高素质的电子商务专业人才，推动国家与社会经济转型。
参考文献
[1]刘伟伟.1+X证书制度下高职院校电子商務专业教学改革探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（03）：24-26.
[2]赵迎冬.1+X证书制度下高职电子商务专业人才培养模式研究[J].科技资讯，2020，18（07）：75-76.
作者简介
杨婷（1983.05—），女，汉，广东湛江人，本科，电子商务设计师，研究方向：电商运营。