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摘要本文从语言学的语言和非语言视角出发，运用系统功能语言学的评价理论分析了《大大的世界》的文本特征；运用非语言中有关态势语的理论分析了《大大的世界MTV》的表现特征。尝试让听众在享受该电影插曲优美的旋律和意境的同时，能够理性地体会到其文本和MTV大受欢迎的语言学特征，从而帮助提高听众的音乐欣赏能力和水平。
关键词：评价理论 态势语 大大的世界 解读
中图分类号：J652 文献标识码：A
一 引言
瑞典女歌手Emilia Rydberg创作的《大大的世界》，曾因成为《刑事侦探档案》的插曲而被选为奥斯卡十大金曲。该单曲是瑞典历史上流行速度最快的一支歌。这首歌以一个小女生的视角和心理，用简单的语言形式描述了女孩的困惑与烦恼，以及因爱情的迷失而在内心不断纠结的感觉。同时，她对生活从容的态度和对真爱勇敢的追求也从歌曲中可以充分感触到。本文尝试从评价理论的语言角度和态势语的非语言角度来分析其之所以那么受欢迎的深层语言学特征。为便于分析，笔者将歌词进行了简单的序号标注。
（1）I’m a big big girl in a big big world.（2）It’s not a big big thing if you leave me.（3）But I do do feel that I do do will miss you much,miss you much.（4）I can see the first leaves falling.（5）It’s all so yellow and nice.（6）It’s so very cold outside like the way I’m feeling inside.[Repeat:（1）（2）（3）]（7）Outside it’s now raining and tears are falling from my eyes.（8）Why did it have to happen?（9）Why did it all have to end?[Repeat:（1）（2）（3）]（10）I have your arms around me wooh like fire.（11）But when I open my eyes you’re gone![Repeat:（1）（2）（3）][Repeat:（1）（2）]（12）But I do feel that I will miss you much,miss you so much.
二 从评价理论角度解读《大大的世界》的文本特征
评价系统是一整套运用语言表达态度的资源。评价理论把评价性资源以语义分为态度、介入和级差三个子系统。杨信彰认为“通过评价性手段在语篇中的分布，我们可以看出作者/说话者在呈现经验似的观点、态度和判断。”常见的评价性资源有感叹号、感叹词、重复、形容词、副词、否定词、将来词语、情态词语、问句、定语、现在分词、并列连词（and,but）和从属连词（if）等。因此，在前人基础上，笔者在下文中将主要从词汇语法层入手来分析由261个字构成的《大大的世界》文本中的评价性（态度、介入、级差）资源的分布情况，进而研究歌手通过这些资源表达的态度、观点和看法。
1 从态度系统解读其文本特征
态度系统包括情感、判断和鉴赏子系统。情感是对人的感情的评价；判定是对人的性格和行为的评价；鉴赏是对事物价值的评价。《大大的世界》文本中表示态度类的评价词语及其出现频率分别是：big 30次，do1 7次，wooh 1次，16次，not 5次，falling 2次，feeling 1次，raining 1次。其中，上述情感类的评价词汇主要出现在句（1）、（6）、（10）中；判断类的评价词汇主要出现在句（3）、（7）、（12）中；鉴赏类的评价词汇主要出现在句（1）、（2）、（4）、（5）、（6）中。掌握这些评价性资源在文本中的布局和运用的语言特征后，听众/观众就会很容易地去理解并接受歌手所要表达的态度、观点和看法了。
2 从介入系统解读其文本特征
介入是作者参与话语的方式，协商与话语参与者关系的手段。介入根据说话者对话语承担责任的程度分为单声和多声。主要由词汇语法形式体现出来：“投射、情态动词、情态、表示‘意料之中’和‘意料之外’的关联词/连接词。”《大大的世界》文本中表示介入类的评价词语及其出现频率：if 5次，will 5次，can 1次，have to 2次，but 6次，问句2次。其中，句（2）中的if，句（3）、（11）、（12）中的but，句（4）中的can，句（8）、（9）中的have to的运用，说明歌手要采用多声的评价资源来创造出可协商性的对话空间，加大听众或观众参与的可能性，以此使双方的互动活跃起来。文本中大量使用了I 19次，me 6次，you 16次，your 1次，又使得一些对话协商的空间变得狭窄起来，这说明歌手对文本或过程表达出的态度和观点是负责的，即对爱情的一些感觉和态度不需协商。这让我们感觉到了歌手的坚强、勇敢和执着，并因此而喜欢上她。
3 从级差系统解读其文本特征
级差是作者调节评价语言强弱或精密程度的资源。《大大的世界》的文本中表示级差类的评价词语及其出现频率是：much 10次，very 1次，so 3次，all 2次，miss 10次。文本中采用了much、very、so、all等评价性副词和表示感情的静态动词miss来表达歌手对人或事物评价时的不同态度和在表达对人或事物态度时的介入程度的不同，说明了歌手心理感觉的不断变化和变化的程度。这些级差资源的运用让听众体会到了歌手丰富的内心活动和感情。
三 从态势语角度解读《大大的世界》MTV的表现手法
非语言又称态势语或人体语言，是面部表情和肢体动作的合称。根据非语言发出的部位，将其分为目光语、手势语、头部动作语、服饰语等。“歌唱是建立在语言和歌声基础上的音乐形式……，演唱的成熟与否和能不能恰到好处地使用态势语有直接关系。因为歌唱中的态势语起着补充强化歌唱效果的作用”。在片长3分30秒的MTV里面，歌手Emilia不仅通过其美妙的歌声打动着听众的心灵，也通过其丰富的目光语、手势语、头部动作语和服饰语等吸引着听众的眼球，唤起了观众的强烈认同感。
1 目光语。目光语指通过目光传递的说话人喜、怒、哀、乐、愁等情感的非语言信息。MTV一开始，Emilia唱（1）（2）（3）句时，用目光扫视着四周的人群，眼神很茫然也很忧愁，但却流露出了坚强。当句（3）唱完时，歌手目光转向了观众，好像在哀怨地向观众中的“他”诉说着依依不舍和思念之情。唱句（7）（8）（9）时，歌手的目光不断游离于嘈杂的人群之中，似是在寻找“他”，让“他”知道此时自己的心情是多么的低落。当第二次重复唱句（1）（2）（3）时，歌手目视前方，表情痛苦，表达了自己此时更加强烈的思念之情。唱（10）-（11）时，歌手从目视前方到目视下方，表达对被“他”拥抱的渴望及当睁开眼意识到那仅是意象后的失落。当第三次重复句（1）（2）（3）时，由于节奏加快，目光语的交流变换也加快了，此时其对爱情的更加强烈的不舍和极度思念之情再次表露出来了。当第四次重复（1）（2）（3）时，节奏明显放慢，其目光也变得柔和了很多，目光由其自身慢慢转向直面观众，再慢慢目视地面。这说明了她经过一番挣扎后，情绪已不再那么激动了，回归了平淡的思念。
2 手势语。手势语指通过手势传递说话人喜、怒、哀、乐、愁等情感的非语言信息。霍磊把歌唱中的手势语分为指示性手势语、形象性手势语和表现情绪程度的手势语。霍磊认为歌唱中整个手势活动的范围可分为三个区域：肩部以上，在这一区域做出的手势，多表示强烈的感情；肩部至腹部为中区。在这一区域做出的手势，一般表示心情比较平静，指示性手势和形象性手势多在这一区域；腰部以下为下区。在这一区域做出的手势，多负面感情。Emilia唱句（1）（2）（3）时，双手环抱胸前并置于袖口内。说明此时其心情比较平静。在第一次复唱（1）（2）（3）时，歌手用指示性手势，单手回指自己，突出了自己的感受。唱句（4）时，歌手单手在肩部以上活动，说明了此时思念的强烈程度。唱句（6）时，其手置于腰部以下，说明此时低落的心情。当第二次重复（1）（2）（3）时，歌手双手举过肩头，表达了其强烈不满的心情，同时表达了其坚强无比的心态。其中唱（3）时，歌手采用表情绪的手势语，其手以拳头状紧握，伴着节奏，上下摆动，表明其强烈的感情变化。唱（10）（11）时，其手势由起初的环抱，到双手失落地放下，充分辅助其歌声表达了其失望和无奈之情。当第三次重复（1）（2）（3）时，由于节奏加快，其手势变换加快，表现了歌手此时疯狂地想让这份感情感染听众中隐藏的“他”的目的。当第四次重复（1）（2）（3）时，节奏明显放慢，其手势基本上是不动的，也表达了其情绪已经慢慢地回归了正常。
3 头部动作语。头部的变化是最具有“语言性”的非语言符号。头部表情达意的方法，一般有：点头表示答应、同意、理解、赞许；摇头表示不同意、不满意；低头可能是做错了什么事，表示忧虑或悔恨；昂头可能是在遐想，也可能表示勇敢甚至是傲慢。后仰表示软弱或失望；倾斜表示得意或愉悦；左右微摇表怀疑或不忍；前突表惊讶或逗趣；微倾表观察或思考；直立表示庄严或坚强。Emilia唱（1）（2）（3）时，头部由“后仰→左右微摇→微倾→直立→昂头→低头”的动作变化，说明了歌手面对离别的爱情时，表现出的“失望→怀疑→思考→坚强→勇敢→忧虑或悔恨”。唱（4）（5）（6）（7）时，头部由“后仰→昂头→低头→昂头→左右微摇→昂头”的变化，说明了歌手重新审视那段爱情时的“失望→勇敢→忧虑或悔恨→勇敢→怀疑→勇敢”的心态变化。唱（4）句时，头部低下，表达一种失落之情，但唱（5）句时，头部上仰，表达了其心情虽然低落，但通过调整又恢复到了其勇敢的一面。唱（6）句时，其头部低下，左右微摇，表达了对爱情离失的不忍和失望之情。唱（7）（8）（9）时，其头部随着目光的游离而左右摆动，似乎在寻找谁，直至低下来，说明了她怀疑“他”就在身边，却最后什么也没发现的失落之情。当第二次重复（1）（2）（3）时，歌手头部始终在不断地后仰，左右摇摆，表达了其失望和怀疑之情。唱（10）（11）时，歌手头部由痛苦而失望时的后仰变成了再次极其失望时地低下头。当第三次重复（1）（2）（3）时，由于节奏加快，头部的变化和变化力度却更复杂了，突出了感情的疯狂爆发。当第四次重复（1）（2）（3）时，头部基本没有动作，到最后一句时，头部短暂的直立后缓缓低下，说明她经过内心挣扎后，心理虽已变得比较坚强，但短时间内还是无法赶走那点悔恨。
4 服饰语。歌手服饰的变换也能反应出造成其变化的心理的过程。歌手Emilia唱（1）（2）（3）句时穿着的是一件厚厚的外套，外配一顶帽子，说明当时环境比较冷。唱（4）（5）（6）（10）（11）句时，外面下着雨，歌手穿着吊带的长裙，然而，她却感到非常温暖。这种服饰的变化在大自然的衬托下，反衬出了歌手对曾经的爱情是多么的留恋和热爱啊！然而唱句（6）时，歌手开始感到不仅身体变冷，内心也变冷了，说明此时她极端失落窘迫的样子。唱（7）（8）（9）（12）时，歌手穿着与唱（1）（2）（3）句时相同的厚外套，配着一顶帽子。当最后复唱句（12）最后半句“miss you much”时，歌手像刚出场时那样又穿上了同样的外套，说明她明白了一个人的心理创伤最终只能依靠自己来抚平的道理。
四 结语
本文从语言和非语言的角度分别对《大大的世界》的文本和MTV的语言特征和非语言特征进行了深度解读，发现该电影插曲之所以迅速流行的原因不仅在于其评价性资源充分地、恰当地运用调动了听众心灵互动的欲望，唤起了听众们的认同感，带给了听众们忧郁而不伤感的听觉享受，而且还在于其拍摄MTV时，歌手对于态势语的准确而得体的运用，她以其简洁而富有意境的态势语配合着美妙的音乐节奏，带给了听众或观众极其美妙的视觉享受。
参考文献：
[1] 王振华、马玉蕾：《评价理论：魅力与困惑》，《外语教学》，2007年第6期。
[2] 杨信彰：《语篇中的评价性手段》，《外语与外语教学》，2003年第1期。
[3] 胡壮麟、朱永生、张德禄、李战子：《系统功能语言学概论》，北京大学出版社，2005年版。
[4] 霍磊：《论歌唱中的态势语》，《新乡学院学报》，2009年第3期。
[5] 刘一承：《试论态势语运用》，《福建师范大学学报》，2001年第2期。
作者简介：王志平，男，1979—，河南南阳人，硕士，讲师，研究方向：英语语言学文学，工作单位：南阳师范学院外国语学院。
关键词：评价理论 态势语 大大的世界 解读
中图分类号：J652 文献标识码：A
一 引言
瑞典女歌手Emilia Rydberg创作的《大大的世界》，曾因成为《刑事侦探档案》的插曲而被选为奥斯卡十大金曲。该单曲是瑞典历史上流行速度最快的一支歌。这首歌以一个小女生的视角和心理，用简单的语言形式描述了女孩的困惑与烦恼，以及因爱情的迷失而在内心不断纠结的感觉。同时，她对生活从容的态度和对真爱勇敢的追求也从歌曲中可以充分感触到。本文尝试从评价理论的语言角度和态势语的非语言角度来分析其之所以那么受欢迎的深层语言学特征。为便于分析，笔者将歌词进行了简单的序号标注。
（1）I’m a big big girl in a big big world.（2）It’s not a big big thing if you leave me.（3）But I do do feel that I do do will miss you much,miss you much.（4）I can see the first leaves falling.（5）It’s all so yellow and nice.（6）It’s so very cold outside like the way I’m feeling inside.[Repeat:（1）（2）（3）]（7）Outside it’s now raining and tears are falling from my eyes.（8）Why did it have to happen?（9）Why did it all have to end?[Repeat:（1）（2）（3）]（10）I have your arms around me wooh like fire.（11）But when I open my eyes you’re gone![Repeat:（1）（2）（3）][Repeat:（1）（2）]（12）But I do feel that I will miss you much,miss you so much.
二 从评价理论角度解读《大大的世界》的文本特征
评价系统是一整套运用语言表达态度的资源。评价理论把评价性资源以语义分为态度、介入和级差三个子系统。杨信彰认为“通过评价性手段在语篇中的分布，我们可以看出作者/说话者在呈现经验似的观点、态度和判断。”常见的评价性资源有感叹号、感叹词、重复、形容词、副词、否定词、将来词语、情态词语、问句、定语、现在分词、并列连词（and,but）和从属连词（if）等。因此，在前人基础上，笔者在下文中将主要从词汇语法层入手来分析由261个字构成的《大大的世界》文本中的评价性（态度、介入、级差）资源的分布情况，进而研究歌手通过这些资源表达的态度、观点和看法。
1 从态度系统解读其文本特征
态度系统包括情感、判断和鉴赏子系统。情感是对人的感情的评价；判定是对人的性格和行为的评价；鉴赏是对事物价值的评价。《大大的世界》文本中表示态度类的评价词语及其出现频率分别是：big 30次，do1 7次，wooh 1次，16次，not 5次，falling 2次，feeling 1次，raining 1次。其中，上述情感类的评价词汇主要出现在句（1）、（6）、（10）中；判断类的评价词汇主要出现在句（3）、（7）、（12）中；鉴赏类的评价词汇主要出现在句（1）、（2）、（4）、（5）、（6）中。掌握这些评价性资源在文本中的布局和运用的语言特征后，听众/观众就会很容易地去理解并接受歌手所要表达的态度、观点和看法了。
2 从介入系统解读其文本特征
介入是作者参与话语的方式，协商与话语参与者关系的手段。介入根据说话者对话语承担责任的程度分为单声和多声。主要由词汇语法形式体现出来：“投射、情态动词、情态、表示‘意料之中’和‘意料之外’的关联词/连接词。”《大大的世界》文本中表示介入类的评价词语及其出现频率：if 5次，will 5次，can 1次，have to 2次，but 6次，问句2次。其中，句（2）中的if，句（3）、（11）、（12）中的but，句（4）中的can，句（8）、（9）中的have to的运用，说明歌手要采用多声的评价资源来创造出可协商性的对话空间，加大听众或观众参与的可能性，以此使双方的互动活跃起来。文本中大量使用了I 19次，me 6次，you 16次，your 1次，又使得一些对话协商的空间变得狭窄起来，这说明歌手对文本或过程表达出的态度和观点是负责的，即对爱情的一些感觉和态度不需协商。这让我们感觉到了歌手的坚强、勇敢和执着，并因此而喜欢上她。
3 从级差系统解读其文本特征
级差是作者调节评价语言强弱或精密程度的资源。《大大的世界》的文本中表示级差类的评价词语及其出现频率是：much 10次，very 1次，so 3次，all 2次，miss 10次。文本中采用了much、very、so、all等评价性副词和表示感情的静态动词miss来表达歌手对人或事物评价时的不同态度和在表达对人或事物态度时的介入程度的不同，说明了歌手心理感觉的不断变化和变化的程度。这些级差资源的运用让听众体会到了歌手丰富的内心活动和感情。
三 从态势语角度解读《大大的世界》MTV的表现手法
非语言又称态势语或人体语言，是面部表情和肢体动作的合称。根据非语言发出的部位，将其分为目光语、手势语、头部动作语、服饰语等。“歌唱是建立在语言和歌声基础上的音乐形式……，演唱的成熟与否和能不能恰到好处地使用态势语有直接关系。因为歌唱中的态势语起着补充强化歌唱效果的作用”。在片长3分30秒的MTV里面，歌手Emilia不仅通过其美妙的歌声打动着听众的心灵，也通过其丰富的目光语、手势语、头部动作语和服饰语等吸引着听众的眼球，唤起了观众的强烈认同感。
1 目光语。目光语指通过目光传递的说话人喜、怒、哀、乐、愁等情感的非语言信息。MTV一开始，Emilia唱（1）（2）（3）句时，用目光扫视着四周的人群，眼神很茫然也很忧愁，但却流露出了坚强。当句（3）唱完时，歌手目光转向了观众，好像在哀怨地向观众中的“他”诉说着依依不舍和思念之情。唱句（7）（8）（9）时，歌手的目光不断游离于嘈杂的人群之中，似是在寻找“他”，让“他”知道此时自己的心情是多么的低落。当第二次重复唱句（1）（2）（3）时，歌手目视前方，表情痛苦，表达了自己此时更加强烈的思念之情。唱（10）-（11）时，歌手从目视前方到目视下方，表达对被“他”拥抱的渴望及当睁开眼意识到那仅是意象后的失落。当第三次重复句（1）（2）（3）时，由于节奏加快，目光语的交流变换也加快了，此时其对爱情的更加强烈的不舍和极度思念之情再次表露出来了。当第四次重复（1）（2）（3）时，节奏明显放慢，其目光也变得柔和了很多，目光由其自身慢慢转向直面观众，再慢慢目视地面。这说明了她经过一番挣扎后，情绪已不再那么激动了，回归了平淡的思念。
2 手势语。手势语指通过手势传递说话人喜、怒、哀、乐、愁等情感的非语言信息。霍磊把歌唱中的手势语分为指示性手势语、形象性手势语和表现情绪程度的手势语。霍磊认为歌唱中整个手势活动的范围可分为三个区域：肩部以上，在这一区域做出的手势，多表示强烈的感情；肩部至腹部为中区。在这一区域做出的手势，一般表示心情比较平静，指示性手势和形象性手势多在这一区域；腰部以下为下区。在这一区域做出的手势，多负面感情。Emilia唱句（1）（2）（3）时，双手环抱胸前并置于袖口内。说明此时其心情比较平静。在第一次复唱（1）（2）（3）时，歌手用指示性手势，单手回指自己，突出了自己的感受。唱句（4）时，歌手单手在肩部以上活动，说明了此时思念的强烈程度。唱句（6）时，其手置于腰部以下，说明此时低落的心情。当第二次重复（1）（2）（3）时，歌手双手举过肩头，表达了其强烈不满的心情，同时表达了其坚强无比的心态。其中唱（3）时，歌手采用表情绪的手势语，其手以拳头状紧握，伴着节奏，上下摆动，表明其强烈的感情变化。唱（10）（11）时，其手势由起初的环抱，到双手失落地放下，充分辅助其歌声表达了其失望和无奈之情。当第三次重复（1）（2）（3）时，由于节奏加快，其手势变换加快，表现了歌手此时疯狂地想让这份感情感染听众中隐藏的“他”的目的。当第四次重复（1）（2）（3）时，节奏明显放慢，其手势基本上是不动的，也表达了其情绪已经慢慢地回归了正常。
3 头部动作语。头部的变化是最具有“语言性”的非语言符号。头部表情达意的方法，一般有：点头表示答应、同意、理解、赞许；摇头表示不同意、不满意；低头可能是做错了什么事，表示忧虑或悔恨；昂头可能是在遐想，也可能表示勇敢甚至是傲慢。后仰表示软弱或失望；倾斜表示得意或愉悦；左右微摇表怀疑或不忍；前突表惊讶或逗趣；微倾表观察或思考；直立表示庄严或坚强。Emilia唱（1）（2）（3）时，头部由“后仰→左右微摇→微倾→直立→昂头→低头”的动作变化，说明了歌手面对离别的爱情时，表现出的“失望→怀疑→思考→坚强→勇敢→忧虑或悔恨”。唱（4）（5）（6）（7）时，头部由“后仰→昂头→低头→昂头→左右微摇→昂头”的变化，说明了歌手重新审视那段爱情时的“失望→勇敢→忧虑或悔恨→勇敢→怀疑→勇敢”的心态变化。唱（4）句时，头部低下，表达一种失落之情，但唱（5）句时，头部上仰，表达了其心情虽然低落，但通过调整又恢复到了其勇敢的一面。唱（6）句时，其头部低下，左右微摇，表达了对爱情离失的不忍和失望之情。唱（7）（8）（9）时，其头部随着目光的游离而左右摆动，似乎在寻找谁，直至低下来，说明了她怀疑“他”就在身边，却最后什么也没发现的失落之情。当第二次重复（1）（2）（3）时，歌手头部始终在不断地后仰，左右摇摆，表达了其失望和怀疑之情。唱（10）（11）时，歌手头部由痛苦而失望时的后仰变成了再次极其失望时地低下头。当第三次重复（1）（2）（3）时，由于节奏加快，头部的变化和变化力度却更复杂了，突出了感情的疯狂爆发。当第四次重复（1）（2）（3）时，头部基本没有动作，到最后一句时，头部短暂的直立后缓缓低下，说明她经过内心挣扎后，心理虽已变得比较坚强，但短时间内还是无法赶走那点悔恨。
4 服饰语。歌手服饰的变换也能反应出造成其变化的心理的过程。歌手Emilia唱（1）（2）（3）句时穿着的是一件厚厚的外套，外配一顶帽子，说明当时环境比较冷。唱（4）（5）（6）（10）（11）句时，外面下着雨，歌手穿着吊带的长裙，然而，她却感到非常温暖。这种服饰的变化在大自然的衬托下，反衬出了歌手对曾经的爱情是多么的留恋和热爱啊！然而唱句（6）时，歌手开始感到不仅身体变冷，内心也变冷了，说明此时她极端失落窘迫的样子。唱（7）（8）（9）（12）时，歌手穿着与唱（1）（2）（3）句时相同的厚外套，配着一顶帽子。当最后复唱句（12）最后半句“miss you much”时，歌手像刚出场时那样又穿上了同样的外套，说明她明白了一个人的心理创伤最终只能依靠自己来抚平的道理。
四 结语
本文从语言和非语言的角度分别对《大大的世界》的文本和MTV的语言特征和非语言特征进行了深度解读，发现该电影插曲之所以迅速流行的原因不仅在于其评价性资源充分地、恰当地运用调动了听众心灵互动的欲望，唤起了听众们的认同感，带给了听众们忧郁而不伤感的听觉享受，而且还在于其拍摄MTV时，歌手对于态势语的准确而得体的运用，她以其简洁而富有意境的态势语配合着美妙的音乐节奏，带给了听众或观众极其美妙的视觉享受。
参考文献：
[1] 王振华、马玉蕾：《评价理论：魅力与困惑》，《外语教学》，2007年第6期。
[2] 杨信彰：《语篇中的评价性手段》，《外语与外语教学》，2003年第1期。
[3] 胡壮麟、朱永生、张德禄、李战子：《系统功能语言学概论》，北京大学出版社，2005年版。
[4] 霍磊：《论歌唱中的态势语》，《新乡学院学报》，2009年第3期。
[5] 刘一承：《试论态势语运用》，《福建师范大学学报》，2001年第2期。
作者简介：王志平，男，1979—，河南南阳人，硕士，讲师，研究方向：英语语言学文学，工作单位：南阳师范学院外国语学院。