笔者在2013年底参加全国首届中职德育论坛会议期间，对来自全国各地的教育专家、同行就家长、企业对中职生的培养期望值问题做了调查，发现中职德育首先要做的是养成教育，培养学生遵章守纪、良好的行为习惯，其次强化责任意识、协作精神、团队意识的培养。
　　一、制定契合实际的德育目标，提高中职德育实效
　　实现育人目标的关键是育魂，中职德育工作要弘扬中华民族之魂，将爱国家、爱集体、爱他人、遵纪守法、社会公德等教育融于一体，建构学校德育框架中要坚持落实“教育育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人”德育理念，把育人工作全面融进课程设计和学生活动之中，使德育、技能教育、文化教育三者紧密结合。
　　一年级：以文明、礼貌、守纪为核心开展“养成教育”。从入学教育开始着力于学生日常行为规范教育、严格法纪教育，从培养学生学会称呼、学会感谢和道歉、学会着装做起。起居习惯的培养从“起居有序，生活有节”入手，严格对学生的常规管理，对晚就寝、早读课及宿舍生活进行专项治理，抓学生的遵章守纪、行为规范和文明礼仪，通过“严、细、实、恒”常规教育促进学生良好习惯养成。使学生经过一年的德育培养后，初步养成良好的生活习惯、行为习惯，做到举止文明有礼。
　　二年级：以感恩、诚信、团结、友善、勤俭、勤奋、自强为核心开展“成人与成才教育”。通过传统伦理道德教育、公民意识、健全的人格、良好的个性心理品质教育，培养学生具备成为一名好公民的基本素质，通过系列教育活动，提高学生道德素养。在此基础上，抓学生学习习惯，教学习方法，引领、教育学生自强惜时，激励学生勤奋、进取意识，促进学生成才。
　　三年级：以“班级优劣我的责任、学校好坏我的责任、国家兴亡我的责任”为核心开展“责任感教育”，提高学生的道德认知水平，促使每个学生面对问题时都有责任担当意识，而不是推出去；进而承担起每个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。同时开展以集体主义、团队精神为核心的“职业素养，职业道德”教育，以职场文化主题班会、模拟招聘、参观企业、邀请优秀企业家进校园等方式开展多种形式职业道德教育，提高学生的职业素养、职业道德水平。
　　在切实可行的德育目标指导下建立模块化、系列化、目标化的德育模式，促进德育、教学、管理相结合，提高全员参与、全方位落实、全过程管理程度，确保德育工作成效。通过三年在校品德教育，力争使学生建立起对社会负责的意识、对自己一生负责的意识，提升自己的行为约束能力、辨别是非能力和自我教育能力，成为积极进取、诚实守信、敬业乐群、具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。
　　二、自我教育是德育的制高点
　　德育不仅仅解决学生德性的认知问题，还要发展学生的道德思维和培养道德能力，这就要求实现学生的自我教育。自我教育的关键是要尊重学生的主体性，让学生在参与德育活动中进行自我体验、自觉探索，教育者因势利导，使学生学会关心，富有责任感、义务感，具有自信心、创新思维以及公平、效率、竞争、合作的意识，进而不断自我反思、自我教育、自我完善。
　　引导教育：通过德育课、主题班会等进行“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）与“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己） 的教育。
　　模范激励：运用各种方式向广大学生宣传介绍道德楷模和先进典型，特别是学生中典型事例，激励学生崇尚先进、学习先进，激励学生更好地开发自己的潜能。例如每周升旗仪式及宣誓活动等。
　　活动陶冶：例如不少学校通过生活自理与劳动实践课、践行《弟子规》活动、周记进行“自问自思”的自省教育等，引导学生在活动中、学习中进行自我教育。