做一名教师和班主任就要对学生充满爱心，关心他们，尊重他们，让爱时刻充满每个学生的每一天，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你。
　　
　　一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
　　
　　作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。
　　
　　二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
　　
　　一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。
　　
　　 三、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育
　　
　　班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。记得前段时间学校要求全体学生在本班内观看感恩教育主题报告会（邹越老师在松江实验中学的演讲），邹老师那激情澎湃的演讲，使班内每一个学生都流下了泪水，懂得了要感恩祖国、感恩父母、感恩老师、感恩社会，学生一下子好像长大了、懂事了。叮叮叮，放学的铃声响了，平时铃声一响学生就急忙冲出教室的场景不见了，取而代之的是学生仍旧沉浸在邹老师那富有感染力的报告会里，学生在心理上受到了一次巨大的震撼，产生了共鸣，教育的效果非常理想。等报告会结束，我语重心长的对全班学生说，同学们有几个同学能知道父母生日的，又有几个同学给父母洗过一次脚的呢？没有一个同学说话，大家都低着头，这时，我抓住机会给他们布置了两个作业，第一个是回家后给父母洗一次脚，第二是写一篇听后感明天交给我。第二天，我把听后感收上来，发现所有的同学都在心灵上受到了一次巨大的洗礼，这次的经历会对学生今后正确的人生观、价值观的形成会起到非常关键的作用。
　　
　　四、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路
　　
　　每个人都希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。每个学生都是独一无二的，都有自身的个性心理品质，所以作为班主任，不能戴着有色眼镜看学生，而是要用放大镜去观察学生，每个学生都有自身的“闪光点”，要借助他的“闪光点”及时的加以鼓励和引导，从而激发起学生积极上进的良好品质，充分挖掘出学生内在的最大潜能。
　　
　　五、与学生建立互信的朋友关系
　　
　　那么，如何与学生建立朋友关系呢？回顾这几年的班主任工作，我总结出这么几点体会：
　　1、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。我班有一个学生，平时是个懒懒散散、很不服管的孩子。几次教育失败后我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽，我常表扬其优点，发动周围同学帮他，使他生活在温暖的群体之中。同时让他做卫生委员负责班级的卫生工作，他马上像变了个人似的，不仅把班级的卫生工作打理的井井有条，而且以前课堂上好动的坏毛病也克服了，班级的什么事情他都积极参与，彻底改掉了以前散漫的习惯。
　　 2、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
　　总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，需要不断探索总结，但是无论采取何种方法，都离不开对学生的真情，离不开对学生的关爱，唯有以“爱”为圆心，班级工作才能顺利的开展，为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的光荣使命才能顺利完成。最后，借用伟大的爱国诗人屈原的一句话来勉励自己：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”