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【摘要】：近年来，随着我国信息技术水平的不断提升，移动通信技术和互联网技术也是在迅速的发展，在这样的背景下，我国高校的教学现状也是发生了巨大的变化，借助于移动互联网的快速发展，我国高校英语教学的信息化水平有了明显的改善。因此，本文以大学英语的移动学习为主要的研究对象，指出当前大学英语APP的应用现状，并给与大学英语教学的相关建议，促进我国大学英语教学水平的进一步提升。
【关键词】：APP技术；大学英语；移动学习；技术应用；建议
引言：
随着时代的发展，技术和经济水平的平稳发展，带动了移动通信行业的进一步发展，对于移动通信设备的使用量和接受程度都是有了翻天覆地的变化。大学生群体几乎全部是由青年组成，对于移动通信设备的接受和使用程度较高，在日常生活中对于移动通信设备的应用频率也是相对较高。针对于此，在高校英语教学的过程中，开发了相应的移动学习软件，这些软件的应用一方面调动了大学生英语学习的兴趣，另一方面，也会由于高度的信息化学习丧失了英语学习的“人情味”，因此，本文针对于大学英语移动学习的状况进行研究，并给出解决其问题的建议。
一、大学英语移动学习的现状
1.1移动学习的内涵
所谓移动学习，主要是指借助于无线移动通信技术与数字化的学习技术的结合产生的一种全新的英语学习形式。在移动学习的过程中，学习者主要是依靠无线移动通信技术及其相应的设备获取学习所需要的信息、资源以及其他的教学服务等，这种教学方式打破了教学时间、空间的闲置，能够大大的节约学习者的时间，只要是時间允许都是可以进行相应的学习操作。不仅如此，与传统的教学方式相比，移动学习的方式还能够实现学习内容短小、片段化的特点，能够保证学习者有重点的进行学习，弥补了传统学习的过程中必须使用全面、系统学习的长期性问题。总而言之，移动学习基本实现任何人、任何时间、任何地点对于任何知识的学习，是一种与时代发展相结合的全新学习模式。
1.2大学英语移动学习的现状
移动学习形成的基础和前提在于学习者对于移动通信设备的使用，在这样的基础上，大学生借助于移动通信设备进行相应的学习是一种具有主动性的学习过程，但是，需要明确的一点是，并不是大学英语学习的过程中所有的内容都是可以用移动学习的方式实现。具体来说，在大学英语学习的过程中，像是四、六级考试或者是一些雅思、托福类的考试，这类考试目标性明确，借助于移动学习的方式能够在较短的时间内尽可能的完成相应的学习目标。或者像是一些就业相关的英语知识学习，专业英语学习等，这些英语单词的适用范围较小，甚至是在考试结束之后较少涉及使用，借助于移动学习的方式能够满足阶段性、片段式学习的目的。
然而，大学英语是一门高校全体学习必修的课程之一，同时也是一门具有较高系统性的科目，在学习的过程中仅仅是应用移动学习的范式，虽然是能够调动学生学习的积极性，但是，这种学习方式难以实现大学生对于英语综合应用的能力，更是无法通过教师与学生之间的互动发现学生在英语学习的困难。因此，在大学英语学习的过程中应用移动学习的方式应该注意其尺度和适用范围，尽可能避免仅仅依靠移动学习的方式。
二、基于APP的大学英语移动学习的建议
当前时代，是一个信息快速传播的时代，同时，也是一个信息快餐化的时代。但是，大学英语作为一项基本的课程，需要教师充分的了解学生英语学习的进度，掌握学生英语学习中存在的困难，传统的教学方式需要在时代发展的过程中有所改变，移动互联网时代的到来基本上解决了传统教学中存在的困难，借助于APP技术实现大学英语的进一步发展。本文在实际研究的基础上，给出基于APP技术的大学英语学习的建议，在调动学生英语学习积极性的基础上，实现学生英语学习效率的有效提升。
2.1借助APP实现课前知识传递
在大学英语课程开始之前，教师可以借助于设计APP进行相应的任务布置，举例来说，教师可以在课前通过微信或者是其他的社交软件，将本节课程涉及到的听力任务进行布置，让学生自主的查询听力背景知识，并借助于一些词典APP进行生词的预习。不仅如此，当前针对于课程教学的APP技术也是日益成熟，教师可以有意识地让学生参与到课程学习中，通过学生在APP中实际操作的结果，把握学生当前英语学习中存在的问题，教师在课堂教学的过程中可以针对于学生普遍存在的问题进行集中的讲解。值得注意的一点是，教师还可以借助于社交APP布置一些英语团队合作的项目，让学生在上课之前自行组队，提前做好相应的准备工作，尽可能的缩短英语课堂组队可能占用的时间。
2.2借助APP实现课堂花样教学
对于大学生来说，长期的初高中学习使得学生的学习兴趣相对不高，在课堂上的表现积极性较低，针对于这样的情况，教师可以借助于一些比较有意思的教学APP，吸引学生的英语学习兴趣。或者是借助于当前比较热门的VR技术，为学生创设一个英语学习的情景，让学生在一个英语的环境中更好的应用英语，对英语产生一种“亲切感”，这种方式不仅是能够降低学生英语学习的焦虑心理，还能够让学生对于英语学习产生趣味感。不仅如此，当前大学英语相关的APP数量呈现出一个逐年上升的趋势，多种形式的APP开发已经成为大学英语课堂教学必备的内容之一，大学英语教师应该在教学的过程中，注意到学生的兴趣点，以学生感兴趣的方式进行教学，不仅是能够吸引学生英语学习的兴趣，还能够培养起学生英语自学的能力，这才是当前大学英语教学中最为关键的一点。
2.3借助APP实现课后个性化指导
在传统的大学英语教学中，教师与学生在课后练习的可能性较小，教师对于学生在课程学习之后的效果较难进行把握，在备课的过程中只能是依据自己的经验进行。而在当前移动信息化的时代中，大学英语教师与学生之间可以借助于一些APP完美的解决这个问题。一方面，学生可以在学习管理APP中建立起自己理想的学习档案，设定自己英语学习的目标，并对每一节课结束之后进行相应的总结。教师从APP管理处获得全部学生的教学内容，并根据学生的反馈给与相应的指导，及时的解决学生在课上所遇到的问题。另外，教师也可以对自己的教学内容进行公开，让学生参与到其中，与学生之间进行交流，真正的实现教学相长的目的。
总之，借助APP技术可以实现在课前、课堂中以及课后的英语移动学习过程，在使用的过程中，教师应该尽可能的选择一些效率较高的APP，避免出现影响学生学习的问题。
三、结论
随着时代的发展，信息技术水平的不断提升，对于各行各业的影响都是在大幅度的提升，大学生作为接受能力最强的青年人，对于各种社交APP、学习APP都是使用的非常流畅，在课程学习的过程中也是有着自己全新的看法。在这样的背景下进行大学英语的教学，教师一方面需要不断的更新自己的知识库，做好知识前沿的相应工作，并借助于课堂教学的形式，将自己的知识传递给学生。另一方面，教师也需要对当前英语学习的APP有一个全新的了解，引领学生的兴趣，不断开发移动学习的新方式，让学生自觉自动的投入到英语学习的过程中，这需要教师与时代发展支架保持紧密联系，逐步实现大学英语教学效率的提升。
参考文献：
[1]段婷，王淑琴.基于手机APP 的大学英语自主学习模式初探[J].长春教育学院学报，2015（12）：75-76.
[2]宁毅，查静，陈维凤，金善国.基于移动平台的翻转课堂外语教学模式的建构和实施[J].中国教育信息化，2015（6）.
[3]宋少婷，王朋娇.基于智能手机的移动学习在高校教育中的应用研究[J].中国教育信息化，2009（23）：80-83.
[4]王凌燕，张仕东，王丽燕.基于Android的英语口语移动学习平台的设计与实现[J].陕西科技大学学报，2012（3）：146-150.
【关键词】：APP技术；大学英语；移动学习；技术应用；建议
引言：
随着时代的发展，技术和经济水平的平稳发展，带动了移动通信行业的进一步发展，对于移动通信设备的使用量和接受程度都是有了翻天覆地的变化。大学生群体几乎全部是由青年组成，对于移动通信设备的接受和使用程度较高，在日常生活中对于移动通信设备的应用频率也是相对较高。针对于此，在高校英语教学的过程中，开发了相应的移动学习软件，这些软件的应用一方面调动了大学生英语学习的兴趣，另一方面，也会由于高度的信息化学习丧失了英语学习的“人情味”，因此，本文针对于大学英语移动学习的状况进行研究，并给出解决其问题的建议。
一、大学英语移动学习的现状
1.1移动学习的内涵
所谓移动学习，主要是指借助于无线移动通信技术与数字化的学习技术的结合产生的一种全新的英语学习形式。在移动学习的过程中，学习者主要是依靠无线移动通信技术及其相应的设备获取学习所需要的信息、资源以及其他的教学服务等，这种教学方式打破了教学时间、空间的闲置，能够大大的节约学习者的时间，只要是時间允许都是可以进行相应的学习操作。不仅如此，与传统的教学方式相比，移动学习的方式还能够实现学习内容短小、片段化的特点，能够保证学习者有重点的进行学习，弥补了传统学习的过程中必须使用全面、系统学习的长期性问题。总而言之，移动学习基本实现任何人、任何时间、任何地点对于任何知识的学习，是一种与时代发展相结合的全新学习模式。
1.2大学英语移动学习的现状
移动学习形成的基础和前提在于学习者对于移动通信设备的使用，在这样的基础上，大学生借助于移动通信设备进行相应的学习是一种具有主动性的学习过程，但是，需要明确的一点是，并不是大学英语学习的过程中所有的内容都是可以用移动学习的方式实现。具体来说，在大学英语学习的过程中，像是四、六级考试或者是一些雅思、托福类的考试，这类考试目标性明确，借助于移动学习的方式能够在较短的时间内尽可能的完成相应的学习目标。或者像是一些就业相关的英语知识学习，专业英语学习等，这些英语单词的适用范围较小，甚至是在考试结束之后较少涉及使用，借助于移动学习的方式能够满足阶段性、片段式学习的目的。
然而，大学英语是一门高校全体学习必修的课程之一，同时也是一门具有较高系统性的科目，在学习的过程中仅仅是应用移动学习的范式，虽然是能够调动学生学习的积极性，但是，这种学习方式难以实现大学生对于英语综合应用的能力，更是无法通过教师与学生之间的互动发现学生在英语学习的困难。因此，在大学英语学习的过程中应用移动学习的方式应该注意其尺度和适用范围，尽可能避免仅仅依靠移动学习的方式。
二、基于APP的大学英语移动学习的建议
当前时代，是一个信息快速传播的时代，同时，也是一个信息快餐化的时代。但是，大学英语作为一项基本的课程，需要教师充分的了解学生英语学习的进度，掌握学生英语学习中存在的困难，传统的教学方式需要在时代发展的过程中有所改变，移动互联网时代的到来基本上解决了传统教学中存在的困难，借助于APP技术实现大学英语的进一步发展。本文在实际研究的基础上，给出基于APP技术的大学英语学习的建议，在调动学生英语学习积极性的基础上，实现学生英语学习效率的有效提升。
2.1借助APP实现课前知识传递
在大学英语课程开始之前，教师可以借助于设计APP进行相应的任务布置，举例来说，教师可以在课前通过微信或者是其他的社交软件，将本节课程涉及到的听力任务进行布置，让学生自主的查询听力背景知识，并借助于一些词典APP进行生词的预习。不仅如此，当前针对于课程教学的APP技术也是日益成熟，教师可以有意识地让学生参与到课程学习中，通过学生在APP中实际操作的结果，把握学生当前英语学习中存在的问题，教师在课堂教学的过程中可以针对于学生普遍存在的问题进行集中的讲解。值得注意的一点是，教师还可以借助于社交APP布置一些英语团队合作的项目，让学生在上课之前自行组队，提前做好相应的准备工作，尽可能的缩短英语课堂组队可能占用的时间。
2.2借助APP实现课堂花样教学
对于大学生来说，长期的初高中学习使得学生的学习兴趣相对不高，在课堂上的表现积极性较低，针对于这样的情况，教师可以借助于一些比较有意思的教学APP，吸引学生的英语学习兴趣。或者是借助于当前比较热门的VR技术，为学生创设一个英语学习的情景，让学生在一个英语的环境中更好的应用英语，对英语产生一种“亲切感”，这种方式不仅是能够降低学生英语学习的焦虑心理，还能够让学生对于英语学习产生趣味感。不仅如此，当前大学英语相关的APP数量呈现出一个逐年上升的趋势，多种形式的APP开发已经成为大学英语课堂教学必备的内容之一，大学英语教师应该在教学的过程中，注意到学生的兴趣点，以学生感兴趣的方式进行教学，不仅是能够吸引学生英语学习的兴趣，还能够培养起学生英语自学的能力，这才是当前大学英语教学中最为关键的一点。
2.3借助APP实现课后个性化指导
在传统的大学英语教学中，教师与学生在课后练习的可能性较小，教师对于学生在课程学习之后的效果较难进行把握，在备课的过程中只能是依据自己的经验进行。而在当前移动信息化的时代中，大学英语教师与学生之间可以借助于一些APP完美的解决这个问题。一方面，学生可以在学习管理APP中建立起自己理想的学习档案，设定自己英语学习的目标，并对每一节课结束之后进行相应的总结。教师从APP管理处获得全部学生的教学内容，并根据学生的反馈给与相应的指导，及时的解决学生在课上所遇到的问题。另外，教师也可以对自己的教学内容进行公开，让学生参与到其中，与学生之间进行交流，真正的实现教学相长的目的。
总之，借助APP技术可以实现在课前、课堂中以及课后的英语移动学习过程，在使用的过程中，教师应该尽可能的选择一些效率较高的APP，避免出现影响学生学习的问题。
三、结论
随着时代的发展，信息技术水平的不断提升，对于各行各业的影响都是在大幅度的提升，大学生作为接受能力最强的青年人，对于各种社交APP、学习APP都是使用的非常流畅，在课程学习的过程中也是有着自己全新的看法。在这样的背景下进行大学英语的教学，教师一方面需要不断的更新自己的知识库，做好知识前沿的相应工作，并借助于课堂教学的形式，将自己的知识传递给学生。另一方面，教师也需要对当前英语学习的APP有一个全新的了解，引领学生的兴趣，不断开发移动学习的新方式，让学生自觉自动的投入到英语学习的过程中，这需要教师与时代发展支架保持紧密联系，逐步实现大学英语教学效率的提升。
参考文献：
[1]段婷，王淑琴.基于手机APP 的大学英语自主学习模式初探[J].长春教育学院学报，2015（12）：75-76.
[2]宁毅，查静，陈维凤，金善国.基于移动平台的翻转课堂外语教学模式的建构和实施[J].中国教育信息化，2015（6）.
[3]宋少婷，王朋娇.基于智能手机的移动学习在高校教育中的应用研究[J].中国教育信息化，2009（23）：80-83.
[4]王凌燕，张仕东，王丽燕.基于Android的英语口语移动学习平台的设计与实现[J].陕西科技大学学报，2012（3）：146-150.