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摘要:“另类”学生大多喜欢惹是生非,经常给其他同学带来麻烦,同时也让老师们头痛不已。那么作为一名教育工作者,不能因为学生的“另类”而歧视、抛弃他们,而应对所有学生一视同仁。作为老师,我们真正要做的是付出自己的爱心,关爱这些“另类”学生,用“真爱”换“真情”,才能转变他们,让他们找到实现自己人生价值的目标。
关键词:表现;转变;另类;爱心;人生价值
中图分类号:G630 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)27-0273-02
我们通常所说的“另类”学生,主要是指那些思维常常不符合日常习惯,语言和行为与其他学生不一样的学生。尤其是在当前的农村中学,留守学生较多,他们普遍缺失家庭的关爱,“另类”学生问题更显突出,他们的言行举止通常使我们感到难以理解、难以管理。“另类”学生大多喜欢“惹是生非”,经常会给其他同学带来困扰,同时也让老师们头痛不已。这些“另类”学生从行为表现上主要有这样几种类型:
一种是“盲目模仿”型,青少年的模仿能力特别强,很容易受到外界不利环境的熏染,不良行为的影响。以前我们班有一位留守儿童,由于爸爸妈妈在外地打工,爷爷奶奶又不和他住在一起,所以晚上经常和村里的小青年在一起玩,逐渐染上了抽烟的坏习惯。他以为,抽烟可以表现自己的与众不同,可以让其他同学对他感到敬畏,从而弥补了自己原本的自卑心理。对于这类学生,我们如果不管不问,任其发展,甚至歧视他们,他们可能会继续破罐子破摔,还很有可能会出现比抽烟更为严重的行为,从而会逐渐偏离正确的人生轨道而误入歧途。另一种是“桀骜不驯”型,这类学生,由于父母“简单粗暴”式的家庭教育,缺少亲情,在学校又自认为没有得到老师的关爱,于是会采取一些比较极端的方式来对待学习,对待老师。在课堂上,他们总是调皮捣蛋,常常以“唱反调”的形式破坏课堂正常的教学秩序,甚至还和老师顶嘴、顶撞。第三种是“独来独往”型,这类学生性格孤僻,总喜欢一个人“独来独往”,不愿和其他同学打交道,班上任何事情都好像与他(她)无关。我们班就有这样一位“另类”女同学,父母在她小学时就已离异,她一个人住在家里由离家不远的爷爷奶奶照顾。平时在班上从来都不和其他学生交往,上课总喜欢趴在课桌上睡觉,还经常迟到,不过,也不做大的有违校纪校规的事,表面上看似“很乖”。可是有一天突然听说她和社会上的几个小青年在一起酗酒,还发生了打架的事。我当时很惊讶:这么好的女孩子怎么会做出这样的事!后来经过家访,和她私下聊天才了解,这位女同学正在“早恋”!像这类学生,如果不多和她交流,不及时了解她的思想状况,那么,她的人生道路势必会偏离正常的轨道,甚至还可能贻误她的一生。
当前,这些“另类”学生的教育工作已经显得非常紧迫。作为老师,尤其是班主任,应该及时帮助他们把握即将失去的人生目标,帮助他们找到实现自己人生价值的正确道路。对此,作为一名老师,一名教育工作者,又该如何用行之有效的方式方法去实现这些“另类”学生的良好转变呢?
一、从“公平”入手,平等对待每一位学生
老师应该“一碗水端平”,不论是成绩优秀的学生还是“另类”学生,我们都要公平对待。老师可以在教育教学实践中采取适宜的方法,不仅要体现出学生之间的平等性,更要老师自己率先垂范做到公平、公正。比如,本人去年在担任八年级(1)班班主任时,就改变了以往任命班干部的方式,而采用竞争上岗和毛遂自荐相结合的方法。这样就给了每一位学生充分锻炼的机会,特别是那些“另类”学生,使他们有均等的机会参与班级管理,并通过老师的激励,使那些“另类”学生敢于大胆地参与竞选。在班级管理中能全面发挥自己的个性、特长,挖掘自己的潜能,锻炼自己各方面的能力,并不断重新塑造自我、完善自我,从而使他们能够体会到自己并没有被歧视、被抛弃,相反,还得到了老师的“额外”关爱。
二、从“情感”入手,走进“另类”学生的心灵
要想走进“另类”学生的心灵,老师必须从建立情感入手,以“师生之情、朋友之情、亲人之情”对待他们,要相信真诚无私的爱才是搞好教育的前提。我想,当老师与这类学生建立了这样的关系后,当老师摘下了“有色眼镜”,自然而然地把这类学生作为朋友时,用真爱去打动她、感动她,他们就很愿意听老师的话,对老师的批评教育也乐意接受。从而,他们就会细心体会来自老师的关爱,并自觉改正自己的不良行为,真正做到“亲其师、信其道”。
三、从“激励”入手,激發“另类”学生的自信
在班上,“另类”学生可能会受到其他学生的一些冷嘲热讽,可能感受不到同学之间的真情,从而融入不了班集体的怀抱,体会不到班集体的温暖。因此,他们的自信会在这样的环境中荡然无存,而自信却是成功的保证。老师在具体的教育教学中,一定要采取适当的激励措施去更加关爱这些“另类”学生。这学期,我们学校新来的许校长,在我校大力推行“校园之星”评比活动,共拟定了十三类“校园之星”,有学习之星、劳动之星、文艺之星、体育之星、孝敬之星等等。每当班上的某个“另类”学生在某一方面有所进步时,我就及时地、毫不吝啬地大力表扬,甚至推荐他们成为“校园之星”,让他们充分体会到获得成功后的喜悦和自豪。俗话说“数子十过,不如奖子一长”,老师的每一句表扬都可能会唤起他们内心的热情,会激发他们不断前进的动力,会帮助他们逐渐摘掉“另类”的帽子,走进正常学生的学习生活。
虽然现在“另类”学生比较多,暴露出来的问题也非常复杂。但我坚信,只要我们真诚地对待他们,做到“不放弃、不抛弃”,用“真爱”换“真情”,向他们奉献爱心,给予信心,让爱的阳光温暖他们的心灵,让自信的种子在他们心田生根、发芽……他们的未来就一定不是梦!
关键词:表现;转变;另类;爱心;人生价值
中图分类号:G630 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)27-0273-02
我们通常所说的“另类”学生,主要是指那些思维常常不符合日常习惯,语言和行为与其他学生不一样的学生。尤其是在当前的农村中学,留守学生较多,他们普遍缺失家庭的关爱,“另类”学生问题更显突出,他们的言行举止通常使我们感到难以理解、难以管理。“另类”学生大多喜欢“惹是生非”,经常会给其他同学带来困扰,同时也让老师们头痛不已。这些“另类”学生从行为表现上主要有这样几种类型:
一种是“盲目模仿”型,青少年的模仿能力特别强,很容易受到外界不利环境的熏染,不良行为的影响。以前我们班有一位留守儿童,由于爸爸妈妈在外地打工,爷爷奶奶又不和他住在一起,所以晚上经常和村里的小青年在一起玩,逐渐染上了抽烟的坏习惯。他以为,抽烟可以表现自己的与众不同,可以让其他同学对他感到敬畏,从而弥补了自己原本的自卑心理。对于这类学生,我们如果不管不问,任其发展,甚至歧视他们,他们可能会继续破罐子破摔,还很有可能会出现比抽烟更为严重的行为,从而会逐渐偏离正确的人生轨道而误入歧途。另一种是“桀骜不驯”型,这类学生,由于父母“简单粗暴”式的家庭教育,缺少亲情,在学校又自认为没有得到老师的关爱,于是会采取一些比较极端的方式来对待学习,对待老师。在课堂上,他们总是调皮捣蛋,常常以“唱反调”的形式破坏课堂正常的教学秩序,甚至还和老师顶嘴、顶撞。第三种是“独来独往”型,这类学生性格孤僻,总喜欢一个人“独来独往”,不愿和其他同学打交道,班上任何事情都好像与他(她)无关。我们班就有这样一位“另类”女同学,父母在她小学时就已离异,她一个人住在家里由离家不远的爷爷奶奶照顾。平时在班上从来都不和其他学生交往,上课总喜欢趴在课桌上睡觉,还经常迟到,不过,也不做大的有违校纪校规的事,表面上看似“很乖”。可是有一天突然听说她和社会上的几个小青年在一起酗酒,还发生了打架的事。我当时很惊讶:这么好的女孩子怎么会做出这样的事!后来经过家访,和她私下聊天才了解,这位女同学正在“早恋”!像这类学生,如果不多和她交流,不及时了解她的思想状况,那么,她的人生道路势必会偏离正常的轨道,甚至还可能贻误她的一生。
当前,这些“另类”学生的教育工作已经显得非常紧迫。作为老师,尤其是班主任,应该及时帮助他们把握即将失去的人生目标,帮助他们找到实现自己人生价值的正确道路。对此,作为一名老师,一名教育工作者,又该如何用行之有效的方式方法去实现这些“另类”学生的良好转变呢?
一、从“公平”入手,平等对待每一位学生
老师应该“一碗水端平”,不论是成绩优秀的学生还是“另类”学生,我们都要公平对待。老师可以在教育教学实践中采取适宜的方法,不仅要体现出学生之间的平等性,更要老师自己率先垂范做到公平、公正。比如,本人去年在担任八年级(1)班班主任时,就改变了以往任命班干部的方式,而采用竞争上岗和毛遂自荐相结合的方法。这样就给了每一位学生充分锻炼的机会,特别是那些“另类”学生,使他们有均等的机会参与班级管理,并通过老师的激励,使那些“另类”学生敢于大胆地参与竞选。在班级管理中能全面发挥自己的个性、特长,挖掘自己的潜能,锻炼自己各方面的能力,并不断重新塑造自我、完善自我,从而使他们能够体会到自己并没有被歧视、被抛弃,相反,还得到了老师的“额外”关爱。
二、从“情感”入手,走进“另类”学生的心灵
要想走进“另类”学生的心灵,老师必须从建立情感入手,以“师生之情、朋友之情、亲人之情”对待他们,要相信真诚无私的爱才是搞好教育的前提。我想,当老师与这类学生建立了这样的关系后,当老师摘下了“有色眼镜”,自然而然地把这类学生作为朋友时,用真爱去打动她、感动她,他们就很愿意听老师的话,对老师的批评教育也乐意接受。从而,他们就会细心体会来自老师的关爱,并自觉改正自己的不良行为,真正做到“亲其师、信其道”。
三、从“激励”入手,激發“另类”学生的自信
在班上,“另类”学生可能会受到其他学生的一些冷嘲热讽,可能感受不到同学之间的真情,从而融入不了班集体的怀抱,体会不到班集体的温暖。因此,他们的自信会在这样的环境中荡然无存,而自信却是成功的保证。老师在具体的教育教学中,一定要采取适当的激励措施去更加关爱这些“另类”学生。这学期,我们学校新来的许校长,在我校大力推行“校园之星”评比活动,共拟定了十三类“校园之星”,有学习之星、劳动之星、文艺之星、体育之星、孝敬之星等等。每当班上的某个“另类”学生在某一方面有所进步时,我就及时地、毫不吝啬地大力表扬,甚至推荐他们成为“校园之星”,让他们充分体会到获得成功后的喜悦和自豪。俗话说“数子十过,不如奖子一长”,老师的每一句表扬都可能会唤起他们内心的热情,会激发他们不断前进的动力,会帮助他们逐渐摘掉“另类”的帽子,走进正常学生的学习生活。
虽然现在“另类”学生比较多,暴露出来的问题也非常复杂。但我坚信,只要我们真诚地对待他们,做到“不放弃、不抛弃”,用“真爱”换“真情”,向他们奉献爱心,给予信心,让爱的阳光温暖他们的心灵,让自信的种子在他们心田生根、发芽……他们的未来就一定不是梦!