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摘要：“另类”学生大多喜欢惹是生非，经常给其他同学带来麻烦，同时也让老师们头痛不已。那么作为一名教育工作者，不能因为学生的“另类”而歧视、抛弃他们，而应对所有学生一视同仁。作为老师，我们真正要做的是付出自己的爱心，关爱这些“另类”学生，用“真爱”换“真情”，才能转变他们，让他们找到实现自己人生价值的目标。
关键词：表现；转变；另类；爱心；人生价值
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0273-02
我们通常所说的“另类”学生，主要是指那些思维常常不符合日常习惯，语言和行为与其他学生不一样的学生。尤其是在当前的农村中学，留守学生较多，他们普遍缺失家庭的关爱，“另类”学生问题更显突出，他们的言行举止通常使我们感到难以理解、难以管理。“另类”学生大多喜欢“惹是生非”，经常会给其他同学带来困扰，同时也让老师们头痛不已。这些“另类”学生从行为表现上主要有这样几种类型：
一种是“盲目模仿”型，青少年的模仿能力特别强，很容易受到外界不利环境的熏染，不良行为的影响。以前我们班有一位留守儿童，由于爸爸妈妈在外地打工，爷爷奶奶又不和他住在一起，所以晚上经常和村里的小青年在一起玩，逐渐染上了抽烟的坏习惯。他以为，抽烟可以表现自己的与众不同，可以让其他同学对他感到敬畏，从而弥补了自己原本的自卑心理。对于这类学生，我们如果不管不问，任其发展，甚至歧视他们，他们可能会继续破罐子破摔，还很有可能会出现比抽烟更为严重的行为，从而会逐渐偏离正确的人生轨道而误入歧途。另一种是“桀骜不驯”型，这类学生，由于父母“简单粗暴”式的家庭教育，缺少亲情，在学校又自认为没有得到老师的关爱，于是会采取一些比较极端的方式来对待学习，对待老师。在课堂上，他们总是调皮捣蛋，常常以“唱反调”的形式破坏课堂正常的教学秩序，甚至还和老师顶嘴、顶撞。第三种是“独来独往”型，这类学生性格孤僻，总喜欢一个人“独来独往”，不愿和其他同学打交道，班上任何事情都好像与他（她）无关。我们班就有这样一位“另类”女同学，父母在她小学时就已离异，她一个人住在家里由离家不远的爷爷奶奶照顾。平时在班上从来都不和其他学生交往，上课总喜欢趴在课桌上睡觉，还经常迟到，不过，也不做大的有违校纪校规的事，表面上看似“很乖”。可是有一天突然听说她和社会上的几个小青年在一起酗酒，还发生了打架的事。我当时很惊讶：这么好的女孩子怎么会做出这样的事！后来经过家访，和她私下聊天才了解，这位女同学正在“早恋”！像这类学生，如果不多和她交流，不及时了解她的思想状况，那么，她的人生道路势必会偏离正常的轨道，甚至还可能贻误她的一生。
当前，这些“另类”学生的教育工作已经显得非常紧迫。作为老师，尤其是班主任，应该及时帮助他们把握即将失去的人生目标，帮助他们找到实现自己人生价值的正确道路。对此，作为一名老师，一名教育工作者，又该如何用行之有效的方式方法去实现这些“另类”学生的良好转变呢？
一、从“公平”入手，平等对待每一位学生
老师应该“一碗水端平”，不论是成绩优秀的学生还是“另类”学生，我们都要公平对待。老师可以在教育教学实践中采取适宜的方法，不仅要体现出学生之间的平等性，更要老师自己率先垂范做到公平、公正。比如，本人去年在担任八年级（1）班班主任时，就改变了以往任命班干部的方式，而采用竞争上岗和毛遂自荐相结合的方法。这样就给了每一位学生充分锻炼的机会，特别是那些“另类”学生，使他们有均等的机会参与班级管理，并通过老师的激励，使那些“另类”学生敢于大胆地参与竞选。在班级管理中能全面发挥自己的个性、特长，挖掘自己的潜能，锻炼自己各方面的能力，并不断重新塑造自我、完善自我，从而使他们能够体会到自己并没有被歧视、被抛弃，相反，还得到了老师的“额外”关爱。
二、从“情感”入手，走进“另类”学生的心灵
要想走进“另类”学生的心灵，老师必须从建立情感入手，以“师生之情、朋友之情、亲人之情”对待他们，要相信真诚无私的爱才是搞好教育的前提。我想，当老师与这类学生建立了这样的关系后，当老师摘下了“有色眼镜”，自然而然地把这类学生作为朋友时，用真爱去打动她、感动她，他们就很愿意听老师的话，对老师的批评教育也乐意接受。从而，他们就会细心体会来自老师的关爱，并自觉改正自己的不良行为，真正做到“亲其师、信其道”。
三、从“激励”入手，激發“另类”学生的自信
在班上，“另类”学生可能会受到其他学生的一些冷嘲热讽，可能感受不到同学之间的真情，从而融入不了班集体的怀抱，体会不到班集体的温暖。因此，他们的自信会在这样的环境中荡然无存，而自信却是成功的保证。老师在具体的教育教学中，一定要采取适当的激励措施去更加关爱这些“另类”学生。这学期，我们学校新来的许校长，在我校大力推行“校园之星”评比活动，共拟定了十三类“校园之星”，有学习之星、劳动之星、文艺之星、体育之星、孝敬之星等等。每当班上的某个“另类”学生在某一方面有所进步时，我就及时地、毫不吝啬地大力表扬，甚至推荐他们成为“校园之星”，让他们充分体会到获得成功后的喜悦和自豪。俗话说“数子十过，不如奖子一长”，老师的每一句表扬都可能会唤起他们内心的热情，会激发他们不断前进的动力，会帮助他们逐渐摘掉“另类”的帽子，走进正常学生的学习生活。
虽然现在“另类”学生比较多，暴露出来的问题也非常复杂。但我坚信，只要我们真诚地对待他们，做到“不放弃、不抛弃”，用“真爱”换“真情”，向他们奉献爱心，给予信心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让自信的种子在他们心田生根、发芽……他们的未来就一定不是梦！
关键词：表现；转变；另类；爱心；人生价值
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0273-02
我们通常所说的“另类”学生，主要是指那些思维常常不符合日常习惯，语言和行为与其他学生不一样的学生。尤其是在当前的农村中学，留守学生较多，他们普遍缺失家庭的关爱，“另类”学生问题更显突出，他们的言行举止通常使我们感到难以理解、难以管理。“另类”学生大多喜欢“惹是生非”，经常会给其他同学带来困扰，同时也让老师们头痛不已。这些“另类”学生从行为表现上主要有这样几种类型：
一种是“盲目模仿”型，青少年的模仿能力特别强，很容易受到外界不利环境的熏染，不良行为的影响。以前我们班有一位留守儿童，由于爸爸妈妈在外地打工，爷爷奶奶又不和他住在一起，所以晚上经常和村里的小青年在一起玩，逐渐染上了抽烟的坏习惯。他以为，抽烟可以表现自己的与众不同，可以让其他同学对他感到敬畏，从而弥补了自己原本的自卑心理。对于这类学生，我们如果不管不问，任其发展，甚至歧视他们，他们可能会继续破罐子破摔，还很有可能会出现比抽烟更为严重的行为，从而会逐渐偏离正确的人生轨道而误入歧途。另一种是“桀骜不驯”型，这类学生，由于父母“简单粗暴”式的家庭教育，缺少亲情，在学校又自认为没有得到老师的关爱，于是会采取一些比较极端的方式来对待学习，对待老师。在课堂上，他们总是调皮捣蛋，常常以“唱反调”的形式破坏课堂正常的教学秩序，甚至还和老师顶嘴、顶撞。第三种是“独来独往”型，这类学生性格孤僻，总喜欢一个人“独来独往”，不愿和其他同学打交道，班上任何事情都好像与他（她）无关。我们班就有这样一位“另类”女同学，父母在她小学时就已离异，她一个人住在家里由离家不远的爷爷奶奶照顾。平时在班上从来都不和其他学生交往，上课总喜欢趴在课桌上睡觉，还经常迟到，不过，也不做大的有违校纪校规的事，表面上看似“很乖”。可是有一天突然听说她和社会上的几个小青年在一起酗酒，还发生了打架的事。我当时很惊讶：这么好的女孩子怎么会做出这样的事！后来经过家访，和她私下聊天才了解，这位女同学正在“早恋”！像这类学生，如果不多和她交流，不及时了解她的思想状况，那么，她的人生道路势必会偏离正常的轨道，甚至还可能贻误她的一生。
当前，这些“另类”学生的教育工作已经显得非常紧迫。作为老师，尤其是班主任，应该及时帮助他们把握即将失去的人生目标，帮助他们找到实现自己人生价值的正确道路。对此，作为一名老师，一名教育工作者，又该如何用行之有效的方式方法去实现这些“另类”学生的良好转变呢？
一、从“公平”入手，平等对待每一位学生
老师应该“一碗水端平”，不论是成绩优秀的学生还是“另类”学生，我们都要公平对待。老师可以在教育教学实践中采取适宜的方法，不仅要体现出学生之间的平等性，更要老师自己率先垂范做到公平、公正。比如，本人去年在担任八年级（1）班班主任时，就改变了以往任命班干部的方式，而采用竞争上岗和毛遂自荐相结合的方法。这样就给了每一位学生充分锻炼的机会，特别是那些“另类”学生，使他们有均等的机会参与班级管理，并通过老师的激励，使那些“另类”学生敢于大胆地参与竞选。在班级管理中能全面发挥自己的个性、特长，挖掘自己的潜能，锻炼自己各方面的能力，并不断重新塑造自我、完善自我，从而使他们能够体会到自己并没有被歧视、被抛弃，相反，还得到了老师的“额外”关爱。
二、从“情感”入手，走进“另类”学生的心灵
要想走进“另类”学生的心灵，老师必须从建立情感入手，以“师生之情、朋友之情、亲人之情”对待他们，要相信真诚无私的爱才是搞好教育的前提。我想，当老师与这类学生建立了这样的关系后，当老师摘下了“有色眼镜”，自然而然地把这类学生作为朋友时，用真爱去打动她、感动她，他们就很愿意听老师的话，对老师的批评教育也乐意接受。从而，他们就会细心体会来自老师的关爱，并自觉改正自己的不良行为，真正做到“亲其师、信其道”。
三、从“激励”入手，激發“另类”学生的自信
在班上，“另类”学生可能会受到其他学生的一些冷嘲热讽，可能感受不到同学之间的真情，从而融入不了班集体的怀抱，体会不到班集体的温暖。因此，他们的自信会在这样的环境中荡然无存，而自信却是成功的保证。老师在具体的教育教学中，一定要采取适当的激励措施去更加关爱这些“另类”学生。这学期，我们学校新来的许校长，在我校大力推行“校园之星”评比活动，共拟定了十三类“校园之星”，有学习之星、劳动之星、文艺之星、体育之星、孝敬之星等等。每当班上的某个“另类”学生在某一方面有所进步时，我就及时地、毫不吝啬地大力表扬，甚至推荐他们成为“校园之星”，让他们充分体会到获得成功后的喜悦和自豪。俗话说“数子十过，不如奖子一长”，老师的每一句表扬都可能会唤起他们内心的热情，会激发他们不断前进的动力，会帮助他们逐渐摘掉“另类”的帽子，走进正常学生的学习生活。
虽然现在“另类”学生比较多，暴露出来的问题也非常复杂。但我坚信，只要我们真诚地对待他们，做到“不放弃、不抛弃”，用“真爱”换“真情”，向他们奉献爱心，给予信心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让自信的种子在他们心田生根、发芽……他们的未来就一定不是梦！