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摘 要：在我国科学技术不断发展的背景下，互联网在各个行业中都得到了广泛的应用，在小学数学教学过程中，教师也应该结合互联网来开展教学活动。微课是一种新型的教育模式，其是将互联网和多媒体教学充分应用到课堂教学中，从而激发学生的兴趣，营造良好的课堂氛围，帮助学生更好理解相关的知识，促进小学数学教学效率的提升。
关键词：微课技术；小学；数学教学
微课是教育教学创新的一种形式，教师在教学过程中围绕着其中的一个知识点，以视频为主要载体开展教学，将知识点以更形象生动的形式展现出来，营造良好的氛围，从而促进学生积极参与到教学环节中，利用强大的互联网技术来帮助学生更好理解和掌握相关的知识，响应了新课标的需求，也大大提升了教育教学质量。
一、应用微课技术的优势
新课标指出，在现阶段的小学数学教学过程中，教师一定要关注学生应用数学的能力。针对这种情况，教师一定要进行反思，要重新定位教学目标，小学生的年龄比较小，自我管理能力和自我控制能力还比较差，因此在教学课堂中，是否能够投入到知识的学习过程中很大程度上取决于教师营造的课堂氛围是否有趣、和谐。将微课应用到小学数学的教学过程中，能够优化课堂模式，让小学数学的教学效率大大提升。通过微课的应用，教师可以通过多媒体来呈现相关的知识点等，减少了教师板书的时间，教师就可以将这些时间应用在教学过程中，从而节约课堂时间。微课的应用使教学模式和教学方法多样化，吸引学生积极参与到课堂环节中，自然就能够取得更好的效果。
二、利用微课提高小学数学课堂效果的措施
（一）利用微课创建有效的课堂情境
在小学数学的教学过程中，教师可以充分利用微课来创建有效的课堂情境，让学生参与到学习情境中，以取得更好的效果。将微课应用到数学教学中，教师可以设置有效真实的学习情境，吸引学生的注意。当教师创建丰富真实的情境，就能够改变传统机械的学习情况，让学生在形象和生动的动画等情境中来学习。
例如，在学习“综合应用：一年吃掉多少森林”的教学过程中，是一个以环保和节约为主题的综合实践活动，通过测算一年吃掉多少森林的项目，来培养学生节约环保意识。在实际教学过程中，教师可以利用微课来开展教学，展现一双一次性筷子的体积，逐渐增加筷子的数量，按照全国人口每天使用一双一次性筷子的数量来得到最终消耗筷子的体积，看着视频中逐渐增加的筷子的体积，从视觉上刺激学生感官，此时，学生就能够集中注意力，全身心投入到情境中，充分调动学生的积极性，让学生获得感性的材料，让学生直观感受到每年吃掉多少森林，培养学生的节约环保意识，提高课堂教学效率。
（二）利用微课的视觉功能来激发学生的兴趣
小学生非常好动，但是对有趣的事物非常感兴趣，在数学教学过程中，如果教师采用传统单一枯燥的教学模式，学生就很容易走神，不能全身心投入到学习过程中，自然不能取得良好的效果。相反，如果教师营造的课堂氛围非常好玩和有趣，那么学生自然就能够参与到知识的学习过程中，更有效掌握知识。而将微课应用到小学数学教学过程中，教师就能够充分利用微课声情并茂的特点，将知识以动画、视频、声音等形式展现出来，营造一个良好有趣的氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，最终提高教学效果。
例如，在学习“三角形”的相关知识时，教师在教学的一开始设计课堂导入环节，就可以在导入环节将生活中常见的“三角形”收集起来。通过微课视频这一载体，将其制作成学生非常感兴趣的动画视频，向学生展现各種不同类型、不同大小和不同作用的三角形，并加强不同三角形之间的比较，让学生观察，学生很容易发现微课中展现的三角形有的胖、有的瘦，有的高，有的矮，通过视觉功能来激发学生学习三角形的兴趣，增强学生的求知欲，从而全身心投入到教学环节中。
（三）利用微课来突破教学重点和教学难点
数学学科是一门抽象学科，在学习一些知识的过程中，要求学生具有良好的抽象思维和想象能力，但是由于小学生的年龄比较小，思维发展和想象力发展还不成熟。因此对于一些抽象的知识难以理解，教学效果不理想。针对这种情况，教师也可以充分利用微课来进行教学，突破教学重点和教学难点，弥补小学生形象力和思维能力的不足，帮助学生更好理解相关的知识。
例如，在学习“图形的平移、旋转与对称”过程中，对于图形的平移和旋转，一些学生难以理解，此时，教师就可以制作一个微课程，在微课程中展现一个图形平移和旋转的动态过程，培养学生的想象能力，加强学生对相关知识的理解，从而取得良好的教学效果。
三、结语
微课是一种有效的教学手段，将其应用到小学数学教学过程中，能够创建有效的教学情境，加强学生的感官体验，同时营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，利用微课还能够有效突破教学的重点和难点，全面提升教学质量。
参考文献：
[1]宋亚超.见微知著，打造“微课”课堂——小学数学“微课”教学浅析[J].数学大世界旬刊，2016，17（10）：12-13.
[2]潘协全.见“微”知效教学相长——浅探微课技术对小学数学教学的促进[J].文理导航，2017，20（9）：11-12.
关键词：微课技术；小学；数学教学
微课是教育教学创新的一种形式，教师在教学过程中围绕着其中的一个知识点，以视频为主要载体开展教学，将知识点以更形象生动的形式展现出来，营造良好的氛围，从而促进学生积极参与到教学环节中，利用强大的互联网技术来帮助学生更好理解和掌握相关的知识，响应了新课标的需求，也大大提升了教育教学质量。
一、应用微课技术的优势
新课标指出，在现阶段的小学数学教学过程中，教师一定要关注学生应用数学的能力。针对这种情况，教师一定要进行反思，要重新定位教学目标，小学生的年龄比较小，自我管理能力和自我控制能力还比较差，因此在教学课堂中，是否能够投入到知识的学习过程中很大程度上取决于教师营造的课堂氛围是否有趣、和谐。将微课应用到小学数学的教学过程中，能够优化课堂模式，让小学数学的教学效率大大提升。通过微课的应用，教师可以通过多媒体来呈现相关的知识点等，减少了教师板书的时间，教师就可以将这些时间应用在教学过程中，从而节约课堂时间。微课的应用使教学模式和教学方法多样化，吸引学生积极参与到课堂环节中，自然就能够取得更好的效果。
二、利用微课提高小学数学课堂效果的措施
（一）利用微课创建有效的课堂情境
在小学数学的教学过程中，教师可以充分利用微课来创建有效的课堂情境，让学生参与到学习情境中，以取得更好的效果。将微课应用到数学教学中，教师可以设置有效真实的学习情境，吸引学生的注意。当教师创建丰富真实的情境，就能够改变传统机械的学习情况，让学生在形象和生动的动画等情境中来学习。
例如，在学习“综合应用：一年吃掉多少森林”的教学过程中，是一个以环保和节约为主题的综合实践活动，通过测算一年吃掉多少森林的项目，来培养学生节约环保意识。在实际教学过程中，教师可以利用微课来开展教学，展现一双一次性筷子的体积，逐渐增加筷子的数量，按照全国人口每天使用一双一次性筷子的数量来得到最终消耗筷子的体积，看着视频中逐渐增加的筷子的体积，从视觉上刺激学生感官，此时，学生就能够集中注意力，全身心投入到情境中，充分调动学生的积极性，让学生获得感性的材料，让学生直观感受到每年吃掉多少森林，培养学生的节约环保意识，提高课堂教学效率。
（二）利用微课的视觉功能来激发学生的兴趣
小学生非常好动，但是对有趣的事物非常感兴趣，在数学教学过程中，如果教师采用传统单一枯燥的教学模式，学生就很容易走神，不能全身心投入到学习过程中，自然不能取得良好的效果。相反，如果教师营造的课堂氛围非常好玩和有趣，那么学生自然就能够参与到知识的学习过程中，更有效掌握知识。而将微课应用到小学数学教学过程中，教师就能够充分利用微课声情并茂的特点，将知识以动画、视频、声音等形式展现出来，营造一个良好有趣的氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，最终提高教学效果。
例如，在学习“三角形”的相关知识时，教师在教学的一开始设计课堂导入环节，就可以在导入环节将生活中常见的“三角形”收集起来。通过微课视频这一载体，将其制作成学生非常感兴趣的动画视频，向学生展现各種不同类型、不同大小和不同作用的三角形，并加强不同三角形之间的比较，让学生观察，学生很容易发现微课中展现的三角形有的胖、有的瘦，有的高，有的矮，通过视觉功能来激发学生学习三角形的兴趣，增强学生的求知欲，从而全身心投入到教学环节中。
（三）利用微课来突破教学重点和教学难点
数学学科是一门抽象学科，在学习一些知识的过程中，要求学生具有良好的抽象思维和想象能力，但是由于小学生的年龄比较小，思维发展和想象力发展还不成熟。因此对于一些抽象的知识难以理解，教学效果不理想。针对这种情况，教师也可以充分利用微课来进行教学，突破教学重点和教学难点，弥补小学生形象力和思维能力的不足，帮助学生更好理解相关的知识。
例如，在学习“图形的平移、旋转与对称”过程中，对于图形的平移和旋转，一些学生难以理解，此时，教师就可以制作一个微课程，在微课程中展现一个图形平移和旋转的动态过程，培养学生的想象能力，加强学生对相关知识的理解，从而取得良好的教学效果。
三、结语
微课是一种有效的教学手段，将其应用到小学数学教学过程中，能够创建有效的教学情境，加强学生的感官体验，同时营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，利用微课还能够有效突破教学的重点和难点，全面提升教学质量。
参考文献：
[1]宋亚超.见微知著，打造“微课”课堂——小学数学“微课”教学浅析[J].数学大世界旬刊，2016，17（10）：12-13.
[2]潘协全.见“微”知效教学相长——浅探微课技术对小学数学教学的促进[J].文理导航，2017，20（9）：11-12.