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摘要：在素质教育改革不断推进的过程中，我们要培养的是具有创新精神和创新行动的人才。高中物理这门学科的教学有效性要更多地从评估课堂教学的人才培养目标方面来进行。高中物理教师在教学过程中应不断分析、总结提高建设高效物理教学课堂的教学方法。此外，教师还应谨记学生的主体性，通过激发学生学习兴趣、调动探究积极性来提高学生对知识的理解与记忆的能力，由此来促进学生物理学习能力的提高。
关键词：高中物理;课堂教学;高效课堂;优化策略
引言
根据教学的改革要求，在高中物理学习的过程中，学生们不仅要对物理知识做到灵活应用，更为重要的是提升自身的物理核心素养，对各种知识做到融会贯通，这样的教学理念才和素质教育不谋而合。面对这样的情况，老师在给学生们进行授课的过程中，要尽可能的走出题海战术的误区，通过各种有针对性的措施，最大限度的激发学生们的学习热情和积极性，进而提升物理课堂教学的有效性。
一、进行科学的课堂设计
通过强化并整合物理课堂教学结构，能够有效提高课堂教学效率，教师在物理教学过程中应当有针对性的传授物理学习技巧，在教学环节设计以及学生学习活动、板书设计等诸多环节进行有效引导，并且树立以学生为中心的教学观念，有针对性的创新变革，教学工作能够全方位的为学生提供多元化服务，调动学生的物理学习兴趣。教师应当在当前的物理章节教学中有针对性的渗透教学观念在实际教学过程中，根据学生的课堂反映情况进行有针对性的课堂教学策略引导，例如课堂教学气氛不活跃，教师便可以进行适当的提问，鼓励学生到讲台上发表自己的想法和意见，或者是应用多媒体辅助教学帮助学生对于问题进行深入思考和探索。对于学生存在上课走神，搞小动作的情况，教师应当进行提醒，帮助学生顺利的进入课堂听课状态。例如教师在讲解“光的直线传播、反射”，“分子的热运动”等相关知识点时，学生难免会存在不理解情况，对于此类知识点教师必须要细心讲解，并且通过提问与提醒加强师生之间的互动交流。课堂环境是物理教育中的重要场所，构建和谐的物理课堂，能够缓解紧张的学习氛围，帮助学生活跃思维，进一步加强师生之间的情感交流沟通，能够使学生根据自身学习中存在的不足之处进行了多方位的思考，也能够向教师积极的提出自己的想法和意见。在此基础上，教师能够根据学生的认知情况有针对性的调整课堂教学，为学生提供丰富多元的物理学习平台。
二、利用微课实施教学
物理课对于学生来讲是一个枯燥乏味的过程，即使那些上进和学习能力强的学生也会产生反感的心理，所以合理的利用微课可以为高中生枯燥的物理课堂带来一抹色彩，利用微课导入物理教学内容，将教学的重难点知识通过动态图像和实际例子进行更好的解释，在物理课堂上，合理的利用微課有利于激发学生学习的兴趣，提高学习的主观能动性，能够自主的学习和探索物理知识，能够将学到的物理知识应用到实际生活中。比如在力的合成一课中，学生对力的合成没有直观的认识，那么教师就可以利用微课，播放关于力的合成过程的视频，视频中两个学生合力提着一桶水正在上楼，从而让学生直观的认识到提一桶水需要两个人共同完成，所以在视频中学生可以直接观察到力的合成条件和合成过程，观看视频之后，教师再进行进一步的提问，让学生能够自主的对问题进行分析，加深对力的合成的理解，同时也提高了学生的物理逻辑思维能力。此外，微课中的教学视频都是贴合学生的生活实际的，这样既可以提高学生学习的积极性，还可以增强学生解决实际问题的能力，进而提高学生的综合能力。
三、使用游戏教学法，提高学生学习积极性
在课堂教学的活动中，游戏活动也可以应用到高中物理学科的教学当中。游戏活动可以促进学生间更多的交流，互动在一些问题解决思路方面可以相互激发。学生之间的合作和交流可以借助游戏活动的设计开展和反思、回馈等活动有条不紊地进行。有了各个环节，学生在这些步骤之下，就有了更多的思考和交流。所以，教师在设计游戏活动的过程中，要更多地考虑到学生的兴趣特点，结合物理学科内容的需要，将一些需要学生重点掌握并且容易出错的内容，通过游戏活动反复操练，以便学生掌握得更扎实。高中物理学科教学对于物理教师来说有很多的挑战，物理学的思维与数学、语文、英语等都有很多的不同，所以通过游戏的方式将抽象的物理知识以直观形象的方式呈现出来，学生更容易理解。学生参与的热情高，在课堂上就会表现出更积极的态度。所以，游戏活动只是一种途径，或者说是一种方法和手段。高中物理教师要明确课堂教学的目标，在明确目标的基础上进行游戏活动设计，这样的游戏活动才能为课堂教学服务，也才能更多地调动起学生参与的积极性，进而提高整个课堂教学的活跃气氛。
结束语
总而言之，伴随着新课改的不断贯彻和落实，老师在平时的教学过程中，也应当转变自身传统的教学方。在教学中科学设计课堂内容，保证每项内容的都能够发挥其积极作用，同时也可以尝试将新型辅助用为微课使用在自己的课堂中，提高学生课堂参与度，此外，游戏教学法也是一项有效的教学方式，有利于学生学习兴趣的激发。通过这些对学生物理核心素养进行培养，拓展学生的学习有效性，降低学生的学习难度。
参考文献
[1]戴惠琛.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].当代教研论丛，2018（12）：63.
[2]王香兰.浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：181+183.
关键词：高中物理;课堂教学;高效课堂;优化策略
引言
根据教学的改革要求，在高中物理学习的过程中，学生们不仅要对物理知识做到灵活应用，更为重要的是提升自身的物理核心素养，对各种知识做到融会贯通，这样的教学理念才和素质教育不谋而合。面对这样的情况，老师在给学生们进行授课的过程中，要尽可能的走出题海战术的误区，通过各种有针对性的措施，最大限度的激发学生们的学习热情和积极性，进而提升物理课堂教学的有效性。
一、进行科学的课堂设计
通过强化并整合物理课堂教学结构，能够有效提高课堂教学效率，教师在物理教学过程中应当有针对性的传授物理学习技巧，在教学环节设计以及学生学习活动、板书设计等诸多环节进行有效引导，并且树立以学生为中心的教学观念，有针对性的创新变革，教学工作能够全方位的为学生提供多元化服务，调动学生的物理学习兴趣。教师应当在当前的物理章节教学中有针对性的渗透教学观念在实际教学过程中，根据学生的课堂反映情况进行有针对性的课堂教学策略引导，例如课堂教学气氛不活跃，教师便可以进行适当的提问，鼓励学生到讲台上发表自己的想法和意见，或者是应用多媒体辅助教学帮助学生对于问题进行深入思考和探索。对于学生存在上课走神，搞小动作的情况，教师应当进行提醒，帮助学生顺利的进入课堂听课状态。例如教师在讲解“光的直线传播、反射”，“分子的热运动”等相关知识点时，学生难免会存在不理解情况，对于此类知识点教师必须要细心讲解，并且通过提问与提醒加强师生之间的互动交流。课堂环境是物理教育中的重要场所，构建和谐的物理课堂，能够缓解紧张的学习氛围，帮助学生活跃思维，进一步加强师生之间的情感交流沟通，能够使学生根据自身学习中存在的不足之处进行了多方位的思考，也能够向教师积极的提出自己的想法和意见。在此基础上，教师能够根据学生的认知情况有针对性的调整课堂教学，为学生提供丰富多元的物理学习平台。
二、利用微课实施教学
物理课对于学生来讲是一个枯燥乏味的过程，即使那些上进和学习能力强的学生也会产生反感的心理，所以合理的利用微课可以为高中生枯燥的物理课堂带来一抹色彩，利用微课导入物理教学内容，将教学的重难点知识通过动态图像和实际例子进行更好的解释，在物理课堂上，合理的利用微課有利于激发学生学习的兴趣，提高学习的主观能动性，能够自主的学习和探索物理知识，能够将学到的物理知识应用到实际生活中。比如在力的合成一课中，学生对力的合成没有直观的认识，那么教师就可以利用微课，播放关于力的合成过程的视频，视频中两个学生合力提着一桶水正在上楼，从而让学生直观的认识到提一桶水需要两个人共同完成，所以在视频中学生可以直接观察到力的合成条件和合成过程，观看视频之后，教师再进行进一步的提问，让学生能够自主的对问题进行分析，加深对力的合成的理解，同时也提高了学生的物理逻辑思维能力。此外，微课中的教学视频都是贴合学生的生活实际的，这样既可以提高学生学习的积极性，还可以增强学生解决实际问题的能力，进而提高学生的综合能力。
三、使用游戏教学法，提高学生学习积极性
在课堂教学的活动中，游戏活动也可以应用到高中物理学科的教学当中。游戏活动可以促进学生间更多的交流，互动在一些问题解决思路方面可以相互激发。学生之间的合作和交流可以借助游戏活动的设计开展和反思、回馈等活动有条不紊地进行。有了各个环节，学生在这些步骤之下，就有了更多的思考和交流。所以，教师在设计游戏活动的过程中，要更多地考虑到学生的兴趣特点，结合物理学科内容的需要，将一些需要学生重点掌握并且容易出错的内容，通过游戏活动反复操练，以便学生掌握得更扎实。高中物理学科教学对于物理教师来说有很多的挑战，物理学的思维与数学、语文、英语等都有很多的不同，所以通过游戏的方式将抽象的物理知识以直观形象的方式呈现出来，学生更容易理解。学生参与的热情高，在课堂上就会表现出更积极的态度。所以，游戏活动只是一种途径，或者说是一种方法和手段。高中物理教师要明确课堂教学的目标，在明确目标的基础上进行游戏活动设计，这样的游戏活动才能为课堂教学服务，也才能更多地调动起学生参与的积极性，进而提高整个课堂教学的活跃气氛。
结束语
总而言之，伴随着新课改的不断贯彻和落实，老师在平时的教学过程中，也应当转变自身传统的教学方。在教学中科学设计课堂内容，保证每项内容的都能够发挥其积极作用，同时也可以尝试将新型辅助用为微课使用在自己的课堂中，提高学生课堂参与度，此外，游戏教学法也是一项有效的教学方式，有利于学生学习兴趣的激发。通过这些对学生物理核心素养进行培养，拓展学生的学习有效性，降低学生的学习难度。
参考文献
[1]戴惠琛.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].当代教研论丛，2018（12）：63.
[2]王香兰.浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：181+183.