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摘要：数学是锻炼一个人思维能力最直接最有效的途径，通过对数学的学习以及思考可以极大的提高人们的思维能力。所以学生的数学成绩与其思维能力密切相关，思维能力强的学生对于数学问题的解答非常擅长，能力弱的对数学问题的解答就会出现寸步难行的情况。培养提高学生的思维能力是教师的责任，目前教師已经不止担负着传授知识的责任，同时还担负着提高学生思维能力，帮助学生建立数学思维的重任。
关键词：高中数学;思维能力;培养策略
前言：当前社会所需要的是具有创造性与想象力的人才，如何培养出这样的人才就是现在我国教育所面对的主要问题。本篇文章通过与教学实践的结合，通过对思维，数学思维，数学思维能力的研究学习。对高中生思维发展的特点进行分析，总结出了几个培养高中生数学思维能力的一些策略。
一、高中生数学思维发展的特点
1、高中生对于一些抽象的事物的理解加强再加上自身逻辑思维的加强，能更好的发现事物原来的面貌，而不是被表象所迷惑。同样，在解决数学问题的时候，高中生能更好的直接发现问题的本质。加上高中生自己的知识储备也比较充足，能很好的在逻辑上去解决问题，进行分析，答题的步骤也条理清晰。所以，高中生在答题时就能养成用逻辑性的思维来思考问题。
2、相比于初中时，学生在经过多年学习，步入高中后，能更加深刻的认识到数学思维，而不是仅仅停留在表面上。在解答问题时，也不会像以前一样很单纯的从表面上去解答，而是能更加深入的对待所面对的问题，从数学本质上去解答问题，能对做过的题都联系起来，只有这样，解决问题才能更加的快速和准确。
3、随着学生从初中进入到高中，数学的思维活动也变得多样起来，变得更加的灵活。这是因为随着学生学习到了更多的知识，不再很死板的去解决问题，而是更多的去认识问题的本质，对于相同问题有了不同的看法，从而产生了不同的解题方法。对于有些同类的问题，高中生也能很好的把握住解题的关键思路，并且对自己所掌握的知识也能很灵活的运用到实际中去。
二、培养高中生数学思维能力的教学策略
（一）营造和谐的师生关系，提高学习的热情
在学习数学时，经常有学生会因为不喜欢这个老师就讨厌这门课程，那么我们就需要营造良好的师生氛围，因为良好的师生关系可以调动学生良好的情感，从而更好的学习这门课程。教师在进行授课时，不能带着不良情绪，或者面无表情。更不能因为一些鸡毛蒜皮的事情就对学生发火，因为所有的学生都喜欢和蔼可亲的教师，如果老师随意谩骂的话，学生会有一些不良情绪，这样会导致学生产生厌学情绪。教师在进行授课时，要多多关爱自己的学生（尤其是困难学生或者问题学生，使他们更好的融入到集体中去），在平时生活中注意照顾到学生的自尊心，关于成绩这方面，要以鼓励为主，这样学生才会发自内心的喜欢这个老师，为良好的师生关系打下深厚的基础。学生就会主动爱上数学，并且也会主动和老师研究各种各样的问题，使课堂不再冷冰冰的，学生和教师不断问答的同时，带来积极活跃的课堂气氛。学生拥有好情绪时，就会更加愿意学习数学，也能使他们产生创造性思维。
（二）克服思维的肤浅性，培养思维的深刻性
学生在进行日常学习时，通常只经过简单的学习，认识得比较肤浅只能看到表面的事物。具体表现在解决一些问题是常常记不起方程式，或者只能生搬硬套，对所得的答案一知半解的。那么，教师在授课时，如何使学生更加深入的了解知识，克服这些难题呢？
在数学比较抽象的知识的学习过程中中，经常通过判断题来帮助学生完全地掌握这些定理，对于在什么条件下成立，如何得到的结论，掌握这些知识并准确的应用他们。防止学生不懂装懂，一知半解。
放开课堂，让学生成为课堂上的主人，教师只是简单的引导，让学生成为授课过程中的主人，加强学生的思考能力。相比于传统教学中，教师是课堂的主人，只是一个人在唱独角戏，甚至不给学生思考的机会。在开放课堂的模式下，对于课堂中提出的问题，要让学生进行单独的思考，加上小组讨论，单独或大家合作进行答题。让学生起立发言。如果学生并没有得到很准确的答案，老师只需再经过简单的引导下，学生便能准确的得出结论。只有这样，在学生自己得到准确答案的同时能激发学生的成就感，便能发现数学的奥妙和规律。这样子更有利于培养学生的思维能力，更加深刻的掌握数学知识。
（三）重视知识的形成过程教学，培养思维的灵活性
很多学生认为公式推导并不重要，只需要记住公式，并在解题时套用相应的公式就可以了。根本不在意这个公式怎么来的，这是很致命的错误。同样的，在授课时，某些教师往往也只是简单的告诉学生公式，并没有详细的讲解公式的推导结论，只需要学生死记硬背就行。所以在授课过程中，教师要让学生有掌握课堂的权利，学生和老师一起探讨问题，而不是单纯的靠死记硬背，因为对数学来说，死记硬背是没有用的，只有通过揭示其蕴涵在深处的道理。学生只有知道这些定理的来龙去脉，完全的掌握知识并灵活运用解题。
结束语：学生的数学成绩与其思维能力密切相关，思维能力强的学生对于数学问题的解答非常擅长，能力弱的对数学问题的解答就会出现寸步难行的情况。因此培养提高学生的思维能力是教师的重要责任。学生的思维能力强了建立起来了数学思维那么数学成绩就一定会随之提高，所以为达成这一目标教师必须对培养学生思维能力给予高度重视将其视为教学的主要目标。
参考文献：
[1].张亮.浅谈如何提升高中数学教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：83.
关键词：高中数学;思维能力;培养策略
前言：当前社会所需要的是具有创造性与想象力的人才，如何培养出这样的人才就是现在我国教育所面对的主要问题。本篇文章通过与教学实践的结合，通过对思维，数学思维，数学思维能力的研究学习。对高中生思维发展的特点进行分析，总结出了几个培养高中生数学思维能力的一些策略。
一、高中生数学思维发展的特点
1、高中生对于一些抽象的事物的理解加强再加上自身逻辑思维的加强，能更好的发现事物原来的面貌，而不是被表象所迷惑。同样，在解决数学问题的时候，高中生能更好的直接发现问题的本质。加上高中生自己的知识储备也比较充足，能很好的在逻辑上去解决问题，进行分析，答题的步骤也条理清晰。所以，高中生在答题时就能养成用逻辑性的思维来思考问题。
2、相比于初中时，学生在经过多年学习，步入高中后，能更加深刻的认识到数学思维，而不是仅仅停留在表面上。在解答问题时，也不会像以前一样很单纯的从表面上去解答，而是能更加深入的对待所面对的问题，从数学本质上去解答问题，能对做过的题都联系起来，只有这样，解决问题才能更加的快速和准确。
3、随着学生从初中进入到高中，数学的思维活动也变得多样起来，变得更加的灵活。这是因为随着学生学习到了更多的知识，不再很死板的去解决问题，而是更多的去认识问题的本质，对于相同问题有了不同的看法，从而产生了不同的解题方法。对于有些同类的问题，高中生也能很好的把握住解题的关键思路，并且对自己所掌握的知识也能很灵活的运用到实际中去。
二、培养高中生数学思维能力的教学策略
（一）营造和谐的师生关系，提高学习的热情
在学习数学时，经常有学生会因为不喜欢这个老师就讨厌这门课程，那么我们就需要营造良好的师生氛围，因为良好的师生关系可以调动学生良好的情感，从而更好的学习这门课程。教师在进行授课时，不能带着不良情绪，或者面无表情。更不能因为一些鸡毛蒜皮的事情就对学生发火，因为所有的学生都喜欢和蔼可亲的教师，如果老师随意谩骂的话，学生会有一些不良情绪，这样会导致学生产生厌学情绪。教师在进行授课时，要多多关爱自己的学生（尤其是困难学生或者问题学生，使他们更好的融入到集体中去），在平时生活中注意照顾到学生的自尊心，关于成绩这方面，要以鼓励为主，这样学生才会发自内心的喜欢这个老师，为良好的师生关系打下深厚的基础。学生就会主动爱上数学，并且也会主动和老师研究各种各样的问题，使课堂不再冷冰冰的，学生和教师不断问答的同时，带来积极活跃的课堂气氛。学生拥有好情绪时，就会更加愿意学习数学，也能使他们产生创造性思维。
（二）克服思维的肤浅性，培养思维的深刻性
学生在进行日常学习时，通常只经过简单的学习，认识得比较肤浅只能看到表面的事物。具体表现在解决一些问题是常常记不起方程式，或者只能生搬硬套，对所得的答案一知半解的。那么，教师在授课时，如何使学生更加深入的了解知识，克服这些难题呢？
在数学比较抽象的知识的学习过程中中，经常通过判断题来帮助学生完全地掌握这些定理，对于在什么条件下成立，如何得到的结论，掌握这些知识并准确的应用他们。防止学生不懂装懂，一知半解。
放开课堂，让学生成为课堂上的主人，教师只是简单的引导，让学生成为授课过程中的主人，加强学生的思考能力。相比于传统教学中，教师是课堂的主人，只是一个人在唱独角戏，甚至不给学生思考的机会。在开放课堂的模式下，对于课堂中提出的问题，要让学生进行单独的思考，加上小组讨论，单独或大家合作进行答题。让学生起立发言。如果学生并没有得到很准确的答案，老师只需再经过简单的引导下，学生便能准确的得出结论。只有这样，在学生自己得到准确答案的同时能激发学生的成就感，便能发现数学的奥妙和规律。这样子更有利于培养学生的思维能力，更加深刻的掌握数学知识。
（三）重视知识的形成过程教学，培养思维的灵活性
很多学生认为公式推导并不重要，只需要记住公式，并在解题时套用相应的公式就可以了。根本不在意这个公式怎么来的，这是很致命的错误。同样的，在授课时，某些教师往往也只是简单的告诉学生公式，并没有详细的讲解公式的推导结论，只需要学生死记硬背就行。所以在授课过程中，教师要让学生有掌握课堂的权利，学生和老师一起探讨问题，而不是单纯的靠死记硬背，因为对数学来说，死记硬背是没有用的，只有通过揭示其蕴涵在深处的道理。学生只有知道这些定理的来龙去脉，完全的掌握知识并灵活运用解题。
结束语：学生的数学成绩与其思维能力密切相关，思维能力强的学生对于数学问题的解答非常擅长，能力弱的对数学问题的解答就会出现寸步难行的情况。因此培养提高学生的思维能力是教师的重要责任。学生的思维能力强了建立起来了数学思维那么数学成绩就一定会随之提高，所以为达成这一目标教师必须对培养学生思维能力给予高度重视将其视为教学的主要目标。
参考文献：
[1].张亮.浅谈如何提升高中数学教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：83.