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摘 要：爱玩是每个孩子们的天性，尤其是在当前这样一个充满了竞争与残酷的信息时代中，关注孩子们的快乐与真正需求是所有教育者都应当去认真对待的一个问题。基于此，本篇文章针对在小学音乐教育中加入音乐游戏元素一题进行了深入的研究，其中包括音乐游戏的概念简介、音乐游戏在小学音乐课堂中的作用以及音乐游戏在小学音乐课堂中的应用等等，以期能够对我国小学音乐教育水平的提高献上笔者的一点绵薄之力。
关键词：小学音乐；音乐教育；音乐游戏
一、前言
音乐游戏相较于其他普通的游戏来说还是有着些许的差别的，音乐游戏的存在价值就是想要通过游戏的形式来培养出小学生们对于音乐课程的兴趣，在一个开心加愉快的游戏氛围中慢慢的了解音乐和爱上音乐。此外，在开展音乐游戏的过程中，孩子们的创造能力与交流能力也会被同步提高上来，进而对小学生的身体发育与思想进步都有着较强的促进作用。
二、音乐游戏的概念
音乐游戏的核心之处就在于游戏这两个字，由于处于小学阶段的学生们仍是一群尚未长大的孩子，而玩游戏又是每个孩子的天性与本能反应。基于此，如果能够在以往相对枯燥死板的音乐课堂中加入一些游戏元素，不仅可以从根本上将小学生们的学习热情激发出来，同时还能够有效的拉近师生与生生之间的距离。除此之外，新时期中的小学教育还要体现出以人为本的教育理念，教师需要学会如何让学生成为课堂中的主体。而通过音乐游戏的形式则可以很好的渡过这种教学观念上的转换时期，通过一个获得学生认可的方式来展开教学，无疑会让学会对于音乐课程给予更多的关注和热情。
三、音乐游戏在小学音乐课堂中的作用
（一）进一步提高小学生的协调能力
在传统类型的小学音乐课堂中，很多情况下都是由教师作为课堂主体，而学生扮演的则是被动接受的角色，长此以往，学生的学习积极性与能动性都会被大大缩减。如果能够在小学音乐课堂中加入音乐游戏的元素，一方面可以让学生全面加入到音乐课程中来，另一方面则能够将孩子们爱玩的天性保留下来。在当前家庭中的孩子们几乎所有事情都要依赖家长来帮助完成，在无形当中养成了衣来张口饭来张口的坏习惯。如此下来，孩子们的身体协调性就会变得越来越差，进而影响他们身体的成长与智力的发育。而通过音乐游戏的加入则可以让这些孩子们在接受新知识的同时提高身体的柔韧性与配合能力，从根本上达到让小学生德智体美劳共同发展的最终目的。
（二）进一步提高小学生的集体意识
孩子们在游戏的过程当中会不由自主的形成一个十分融洽的合作氛围，这是孩子们最终以系向对方敞开心扉而获得挚友的时刻。每位参与游戏的孩子会在一个放松的状态下向伙伴们吐露自己内心的想法与感受，并且还会更加容易的去接纳和学习他人身上的缺点和优点。基于此，在小学音乐课堂中开展因音乐游戏是提高小学生集体意识的重要手段。
（三）进一步提高音乐课程的趣味性
在传统类型的小学音乐课堂中，无论是教学方式还是授课理念都是是十分枯燥且乏味的，大多数的教师会在课程开始时向学生教授一些乐理知识，而后再根据课本内容来进行一些歌曲的练习。这种教育模式非常不符合孩子们的特点与兴趣爱好，进而严重的影响了小学音乐教学水平的提高。而音乐游戏的出现则彻底打破了此种僵局，孩子们可以在一个个生动有趣的小游戏中了解到相关的乐理知识和演唱技巧，让学习成为一件快乐轻松的事情。
四、音乐游戏在小学音乐课堂中的应用
（一）根据学生的能力来设计游戏内容
在学习的过程当中，兴趣是一位最好的教育者。音乐教师应当充分认识到这一点，根据每位学生的学习能力与个性特点来设计不同的游戏内容。首先，低年级的小学生具有着好奇心强且活泼好动的特点，教育者可以利用一些音乐故事以及有趣的卡通形象来提高学生的学习兴趣；其次，中年级的小学生比较偏向于知觉水平上的提高，教师则可以将游戏重点放在对小学生想象力的激发上；最后，高年级小学生已经拥有了独立的思维模式与认知能力，教育者应当不断的变化音乐游戏的类型，争取做到达到每位学生的满意标准。
（二）调动全体学生参与，寓教于乐
在小学音乐课堂中，教育者应当将每位学生都可以全面的融入到音乐游戏中来，并且根据自己的喜好来选择想要扮演的游戏角色。例如在学习《一对好朋友》这首歌曲时，教师就可以让班级内的学生按照自己的想法来塑造出妞妞或是伢伢的角色。如此下来，不但能够激发出每位同学的课堂参与感与荣誉感，同时还可以在这个轻松、平等的状态下将所学的音乐知识深深的烙印在自己的脑海当中。
（三）师生共同参与游戏
在小学的音乐课堂中，教师不仅仅是知识的传授方，同时还是陪伴学生成长与进步的一个好伙伴。因此，在开展音乐游戏的过程当中，教育者应当学会放下自己的“主体”身份，认真加入到学生们的各类游戏活动当中。长此以往，小学生们会逐渐意识到，在音乐的世界中是人人平等且人人快乐的，进而将音乐的魅力与价值真正的释放出来。
参考文献：
[1]齐娅琳，王海涛.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的作用[J].儿童音乐，2014，2：2-4.
[2]张丽宁，杨卫萍.音乐游戏的作用和价值[J].招生考试通讯（高考版），2012（12）.
[3]冯国英.浅议音乐教师艺术类技能型人才的培养[J].辽宁高职学报，2013（11）.
关键词：小学音乐；音乐教育；音乐游戏
一、前言
音乐游戏相较于其他普通的游戏来说还是有着些许的差别的，音乐游戏的存在价值就是想要通过游戏的形式来培养出小学生们对于音乐课程的兴趣，在一个开心加愉快的游戏氛围中慢慢的了解音乐和爱上音乐。此外，在开展音乐游戏的过程中，孩子们的创造能力与交流能力也会被同步提高上来，进而对小学生的身体发育与思想进步都有着较强的促进作用。
二、音乐游戏的概念
音乐游戏的核心之处就在于游戏这两个字，由于处于小学阶段的学生们仍是一群尚未长大的孩子，而玩游戏又是每个孩子的天性与本能反应。基于此，如果能够在以往相对枯燥死板的音乐课堂中加入一些游戏元素，不仅可以从根本上将小学生们的学习热情激发出来，同时还能够有效的拉近师生与生生之间的距离。除此之外，新时期中的小学教育还要体现出以人为本的教育理念，教师需要学会如何让学生成为课堂中的主体。而通过音乐游戏的形式则可以很好的渡过这种教学观念上的转换时期，通过一个获得学生认可的方式来展开教学，无疑会让学会对于音乐课程给予更多的关注和热情。
三、音乐游戏在小学音乐课堂中的作用
（一）进一步提高小学生的协调能力
在传统类型的小学音乐课堂中，很多情况下都是由教师作为课堂主体，而学生扮演的则是被动接受的角色，长此以往，学生的学习积极性与能动性都会被大大缩减。如果能够在小学音乐课堂中加入音乐游戏的元素，一方面可以让学生全面加入到音乐课程中来，另一方面则能够将孩子们爱玩的天性保留下来。在当前家庭中的孩子们几乎所有事情都要依赖家长来帮助完成，在无形当中养成了衣来张口饭来张口的坏习惯。如此下来，孩子们的身体协调性就会变得越来越差，进而影响他们身体的成长与智力的发育。而通过音乐游戏的加入则可以让这些孩子们在接受新知识的同时提高身体的柔韧性与配合能力，从根本上达到让小学生德智体美劳共同发展的最终目的。
（二）进一步提高小学生的集体意识
孩子们在游戏的过程当中会不由自主的形成一个十分融洽的合作氛围，这是孩子们最终以系向对方敞开心扉而获得挚友的时刻。每位参与游戏的孩子会在一个放松的状态下向伙伴们吐露自己内心的想法与感受，并且还会更加容易的去接纳和学习他人身上的缺点和优点。基于此，在小学音乐课堂中开展因音乐游戏是提高小学生集体意识的重要手段。
（三）进一步提高音乐课程的趣味性
在传统类型的小学音乐课堂中，无论是教学方式还是授课理念都是是十分枯燥且乏味的，大多数的教师会在课程开始时向学生教授一些乐理知识，而后再根据课本内容来进行一些歌曲的练习。这种教育模式非常不符合孩子们的特点与兴趣爱好，进而严重的影响了小学音乐教学水平的提高。而音乐游戏的出现则彻底打破了此种僵局，孩子们可以在一个个生动有趣的小游戏中了解到相关的乐理知识和演唱技巧，让学习成为一件快乐轻松的事情。
四、音乐游戏在小学音乐课堂中的应用
（一）根据学生的能力来设计游戏内容
在学习的过程当中，兴趣是一位最好的教育者。音乐教师应当充分认识到这一点，根据每位学生的学习能力与个性特点来设计不同的游戏内容。首先，低年级的小学生具有着好奇心强且活泼好动的特点，教育者可以利用一些音乐故事以及有趣的卡通形象来提高学生的学习兴趣；其次，中年级的小学生比较偏向于知觉水平上的提高，教师则可以将游戏重点放在对小学生想象力的激发上；最后，高年级小学生已经拥有了独立的思维模式与认知能力，教育者应当不断的变化音乐游戏的类型，争取做到达到每位学生的满意标准。
（二）调动全体学生参与，寓教于乐
在小学音乐课堂中，教育者应当将每位学生都可以全面的融入到音乐游戏中来，并且根据自己的喜好来选择想要扮演的游戏角色。例如在学习《一对好朋友》这首歌曲时，教师就可以让班级内的学生按照自己的想法来塑造出妞妞或是伢伢的角色。如此下来，不但能够激发出每位同学的课堂参与感与荣誉感，同时还可以在这个轻松、平等的状态下将所学的音乐知识深深的烙印在自己的脑海当中。
（三）师生共同参与游戏
在小学的音乐课堂中，教师不仅仅是知识的传授方，同时还是陪伴学生成长与进步的一个好伙伴。因此，在开展音乐游戏的过程当中，教育者应当学会放下自己的“主体”身份，认真加入到学生们的各类游戏活动当中。长此以往，小学生们会逐渐意识到，在音乐的世界中是人人平等且人人快乐的，进而将音乐的魅力与价值真正的释放出来。
参考文献：
[1]齐娅琳，王海涛.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的作用[J].儿童音乐，2014，2：2-4.
[2]张丽宁，杨卫萍.音乐游戏的作用和价值[J].招生考试通讯（高考版），2012（12）.
[3]冯国英.浅议音乐教师艺术类技能型人才的培养[J].辽宁高职学报，2013（11）.