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所谓的环境，广义地讲即一切可以影响孩子生长和学习的各种环境。即社会环境、家庭环境和学校环境。影响最大的应该是家庭环境，社会环境次之，最后是学校环境。
一、社会环境对乡村小学生的影响
信息化技术高速发展的时代，就是一把双刃剑，不仅仅影响着大人们，还深深的影响着这一代的小学生们。科技飞速发展的今天，手机用户几乎泛滥，各行各业的都会拥有一部手机，就连小学生都拥有各自的手机，手机给人们带来了极大的方便，但在方便的同时，却也隐藏着好多不健康因素。有些小学生沉迷于游戏。想想我们80、90的那一代人，当我们读小学时还没有流行电子产品，一到放学快快的帮家里人做家务，做完一切迫不及待的写作业、背书。根本没有时间玩。以前家里种植金银花，还得在睡觉之前点灯帮忙挑挑拣拣。想想现在的乡村小学生，根本没有这种烦恼，但是还是没有好好的把身心投入學习中。想想“真是一代不如一代”，但是这样的环境又是小学生们的错吗？如果社会还给乡村小学生们一个安静无电子的环境，还会这样吗？我想不会。
良好的社会环境，对孩子们的身心发展是巨大的。身处乡村才有一个深刻的了解。我发现，乡村的孩子们也是很容易被一些表象所迷惑。现在的乡村孩子们大部分初中毕业就选择去打工，甚至有些去初中几天就不去了。我现在经常是教育我们班的孩子们，我们首先是学生，一定要努力学习，打工不是长远的事情。只有学习才是你们最好的选择。虽然说“三百六十行行行出状元”，读书不是唯一的出路，但是是目前最好的出路。可见，社会因素对乡村小学生的影响真大。
二、家庭因素对乡村小学生的影响
家庭是一个人受教育的重要场所，父母是子女最初和经常的教育者。俗话讲：“父母是孩子的第一任教师”.可见，家庭环境对孩子的心灵最能产生大的影响，是最直接的主要环境。但是我发现，乡村的小学生的父母们几乎都出去外面打工挣钱了，经调查我们班48人，有25个学生是留守儿童，没有父母在身边教育，从小只有爷爷奶奶在身边，毕竟是隔代亲，他们这些老人对孩子们都是放任不管的。我发现乡村的这些家庭都是一生生3、4个小孩的，而且都是才2、3个月便扔给老人管，年轻的父母们又出去打工。这样循环反复，没有给小学生们创造一个良好的家庭环境，又怎么能好好的学习呢？我们班有好几个小孩不会念书、写字。现在三年级了，让写作文并没有任何的材料。肚子里没有半点文采。我有时候电话家访，那些家长说管不住自己的孩子，让他们学习也不肯，晚上回去只想看电视玩手机，让他们学习又哭又闹的，没办法。世界上没有任何一个坏孩子，只有一个不会教的父母。作为父母，要给孩子们创造一个良好的学习环境。孩子得是从小开始教育。
孩子缺乏父爱或母爱，父母的素质不高，难以指导、教育好孩子，家庭硬环境不理想。在乡里教书，我发现有些小学生的父母文化不高，素质也跟着低下，不会教育孩子，跟着，孩子在他们这样的环境下耳濡目染，也跟着不学好。跟着他们打牌、赌博、吸烟，有些五、六年级的孩子们已经在吸烟了，一问，发现这些都是父母这么做，他们跟着学坏。有些对于六合彩赌博简直是如数家珍。身处在这样的家庭环境中又怎么会好好学习呢？可见，家庭环境真的是影响最大的环境因素了。
三、学校因素对乡村小学生的影响
学校是为社会培养人才的重要场所，其中小学是学生成长的基础阶段，是培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观的摇篮，同时小学校园环境在对学生成长中起到很关键的影响，营造浓郁的文化氛围和优美的育人环境是培养小学生道德品质的有利途径。
现在农村的孩子大多能进入学校学习，但是上学的条件太差。农村的学生过于分散，而学校比较集中，不少学生离学校较远，不仅要走很长一段路，而且还要坐一段路的车，每天就得花费近一小时的时间去学校。比如我们学校所属片区是比较大的，覆盖的乡村比较多，远的孩子要走1个多小时，骑自行车也没够年龄，而且有一定的安全隐患家长学校也不放心，所以有了两个分校，专门开设学前班、一二年级。方便周边的小孩子上学，但是毕竟教学环境有限，不论是教师还是一些教育设备都不齐全，所以影响着孩子们的身心发展和学习。
在学校硬件方面，农村学校的硬件设施比较落后，无论是校舍还是设施设备，无论是学生教学方面还是学生运动方面，都比不上城镇学校。虽然在国家的政策之下兴建了不少学校，有些乡镇学校校舍很新，但是基本无设施设备。由此，也对教学带来了一定影响。许多学校一台微机也没有，更谈不上互联网的运用。教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。教师无法通过网络获取知识和信息，影响了教师观念的更新和知识的更新；学校管理仍然是依靠“本本”管理，无法实现管理手段的现代化；学校缺少各种专用教室和必要的实验用品，教师无法进行演示实验教学，学生无法动手实验研究；教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实。落后的教学手段给农村基础教育新课程的顺利实施带来了挑战。
我们学校只有一个多媒体教室，要排着队才能去使用这个设备，有些课是需要使用多媒体教学的。还有就是学校不设有图书室，学生平时很少接触到课外书，只是学学课本，不利于增长知识，提高写作水平。
在教学质量方面，乡村的老师大都是中师毕业的，老教师比较多，跟不上时代，而且每个教师数量也非常少，一个学校就十几个老师。师生比例严重倾斜。教学质量也就大打折扣。有些同学在小学开始阶段基础打不好，到了三四年级完全跟不上别的同学，也就慢慢自卑，不学习，成绩一落千丈。不论怎么教都没有用。所以说学校的环境因素也是非常重要的。
社会应该为乡村的孩子们创造一个良好的学习环境；家庭应该为乡村孩子们创造一个良好的学习氛围；学校应该为孩子们创造一个良好的学习场所。所有的因素一同优化，一起为孩子们的身心健康成长努力！
一、社会环境对乡村小学生的影响
信息化技术高速发展的时代，就是一把双刃剑，不仅仅影响着大人们，还深深的影响着这一代的小学生们。科技飞速发展的今天，手机用户几乎泛滥，各行各业的都会拥有一部手机，就连小学生都拥有各自的手机，手机给人们带来了极大的方便，但在方便的同时，却也隐藏着好多不健康因素。有些小学生沉迷于游戏。想想我们80、90的那一代人，当我们读小学时还没有流行电子产品，一到放学快快的帮家里人做家务，做完一切迫不及待的写作业、背书。根本没有时间玩。以前家里种植金银花，还得在睡觉之前点灯帮忙挑挑拣拣。想想现在的乡村小学生，根本没有这种烦恼，但是还是没有好好的把身心投入學习中。想想“真是一代不如一代”，但是这样的环境又是小学生们的错吗？如果社会还给乡村小学生们一个安静无电子的环境，还会这样吗？我想不会。
良好的社会环境，对孩子们的身心发展是巨大的。身处乡村才有一个深刻的了解。我发现，乡村的孩子们也是很容易被一些表象所迷惑。现在的乡村孩子们大部分初中毕业就选择去打工，甚至有些去初中几天就不去了。我现在经常是教育我们班的孩子们，我们首先是学生，一定要努力学习，打工不是长远的事情。只有学习才是你们最好的选择。虽然说“三百六十行行行出状元”，读书不是唯一的出路，但是是目前最好的出路。可见，社会因素对乡村小学生的影响真大。
二、家庭因素对乡村小学生的影响
家庭是一个人受教育的重要场所，父母是子女最初和经常的教育者。俗话讲：“父母是孩子的第一任教师”.可见，家庭环境对孩子的心灵最能产生大的影响，是最直接的主要环境。但是我发现，乡村的小学生的父母们几乎都出去外面打工挣钱了，经调查我们班48人，有25个学生是留守儿童，没有父母在身边教育，从小只有爷爷奶奶在身边，毕竟是隔代亲，他们这些老人对孩子们都是放任不管的。我发现乡村的这些家庭都是一生生3、4个小孩的，而且都是才2、3个月便扔给老人管，年轻的父母们又出去打工。这样循环反复，没有给小学生们创造一个良好的家庭环境，又怎么能好好的学习呢？我们班有好几个小孩不会念书、写字。现在三年级了，让写作文并没有任何的材料。肚子里没有半点文采。我有时候电话家访，那些家长说管不住自己的孩子，让他们学习也不肯，晚上回去只想看电视玩手机，让他们学习又哭又闹的，没办法。世界上没有任何一个坏孩子，只有一个不会教的父母。作为父母，要给孩子们创造一个良好的学习环境。孩子得是从小开始教育。
孩子缺乏父爱或母爱，父母的素质不高，难以指导、教育好孩子，家庭硬环境不理想。在乡里教书，我发现有些小学生的父母文化不高，素质也跟着低下，不会教育孩子，跟着，孩子在他们这样的环境下耳濡目染，也跟着不学好。跟着他们打牌、赌博、吸烟，有些五、六年级的孩子们已经在吸烟了，一问，发现这些都是父母这么做，他们跟着学坏。有些对于六合彩赌博简直是如数家珍。身处在这样的家庭环境中又怎么会好好学习呢？可见，家庭环境真的是影响最大的环境因素了。
三、学校因素对乡村小学生的影响
学校是为社会培养人才的重要场所，其中小学是学生成长的基础阶段，是培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观的摇篮，同时小学校园环境在对学生成长中起到很关键的影响，营造浓郁的文化氛围和优美的育人环境是培养小学生道德品质的有利途径。
现在农村的孩子大多能进入学校学习，但是上学的条件太差。农村的学生过于分散，而学校比较集中，不少学生离学校较远，不仅要走很长一段路，而且还要坐一段路的车，每天就得花费近一小时的时间去学校。比如我们学校所属片区是比较大的，覆盖的乡村比较多，远的孩子要走1个多小时，骑自行车也没够年龄，而且有一定的安全隐患家长学校也不放心，所以有了两个分校，专门开设学前班、一二年级。方便周边的小孩子上学，但是毕竟教学环境有限，不论是教师还是一些教育设备都不齐全，所以影响着孩子们的身心发展和学习。
在学校硬件方面，农村学校的硬件设施比较落后，无论是校舍还是设施设备，无论是学生教学方面还是学生运动方面，都比不上城镇学校。虽然在国家的政策之下兴建了不少学校，有些乡镇学校校舍很新，但是基本无设施设备。由此，也对教学带来了一定影响。许多学校一台微机也没有，更谈不上互联网的运用。教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。教师无法通过网络获取知识和信息，影响了教师观念的更新和知识的更新；学校管理仍然是依靠“本本”管理，无法实现管理手段的现代化；学校缺少各种专用教室和必要的实验用品，教师无法进行演示实验教学，学生无法动手实验研究；教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实。落后的教学手段给农村基础教育新课程的顺利实施带来了挑战。
我们学校只有一个多媒体教室，要排着队才能去使用这个设备，有些课是需要使用多媒体教学的。还有就是学校不设有图书室，学生平时很少接触到课外书，只是学学课本，不利于增长知识，提高写作水平。
在教学质量方面，乡村的老师大都是中师毕业的，老教师比较多，跟不上时代，而且每个教师数量也非常少，一个学校就十几个老师。师生比例严重倾斜。教学质量也就大打折扣。有些同学在小学开始阶段基础打不好，到了三四年级完全跟不上别的同学，也就慢慢自卑，不学习，成绩一落千丈。不论怎么教都没有用。所以说学校的环境因素也是非常重要的。
社会应该为乡村的孩子们创造一个良好的学习环境；家庭应该为乡村孩子们创造一个良好的学习氛围；学校应该为孩子们创造一个良好的学习场所。所有的因素一同优化，一起为孩子们的身心健康成长努力！