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【摘要】在我国，大学英语四级考试所具备的影响力是非常大的，每年英语四级考试都会有数百万的考生。通过英语四级测试成绩，良好的反映出教学状况以及学学习情况，甚至当大学生走入社会之后，用人单位会以英语四级成绩来衡量学生的英语能力。教育改革之后，大学英语教学的方法逐渐的过渡为交际教学法，由此，大学英语四级阅读理解测试也发生了改变，变为交际性测试。基于此，本文针对新四级阅读理解测试与旧四级、雅思阅读理解测试的区别进行了比较，并分析了新四级阅读理解测试所具备的交际性与反拨作用。
【关键词】新四级 旧四级 雅思 阅读理解测试 比较
2013年，新四级题型正式面世，在新四级考试中，测试的体系为交际性测试，此种新四级测试的目的主要是检测学生的交际能力，不过，能否达到测试的目的还不能完全确定，因此，就需要通过对比来进行确定，在进行对比时，需要明确新旧四级之间的区别，同时通过与雅思的对比，明确新四级所具备的交际性和反拨作用，从而有针对性的展开教学，提升学生的交际能力。
一、新四级与旧四级、雅思阅读理解试题的区别
1.新四级阅读理解试题。新四级阅读理解中包含三个部分，第一部分为词汇理解，设置的题型为选词填空，第二部分为长篇阅读，题型为匹配题，第三部分为字词阅读，设置的体型为多项选择，这三部分总共的答题时间为40分钟。
2.旧四级阅读理解试题。旧四级阅读理解试题只有单独的一部分，包含4篇文章，每篇文章设置5道多项选择题，每道小题2分，总共40分，答题时间为35分钟。旧四级阅读材料的题材与体裁与新四级基本上相同。
3.雅思阅读理解试题。雅思考试包含两种类型，学术类及培训类，学术类简称为A类，包含听力、阅读、写作和口语；培训类简称为G类，听力及口语题目与A类相同，阅读及写作是自身单独的题目。从题型上来看。A类题型要少于G类，在A类阅读理解中，并没有多项配对及完成总结这两种题型，不过对图表进行标记题型是G类中所没有的。
4.新四级阅读理解试题与二者之间的区别。通过对三者的对比可以发现，雅思对学生的阅读速度要求比较高，要求学生每分钟的阅读速度要达到80-100字，新旧四级对速度的要求相对低一些，每分钟的阅读速度在60-70字即可；在阅读量方面，雅思的阅读量最大，然后是新四级，最后是旧四级，不过在雅思的阅读中，语法和词汇题是不包含在内的，这样学生理解起来就比较容易。在新四级与雅思阅读之间，二者的相关性系数要大于旧四级与雅思阅读的相关性系数，由此可以发现，新四级阅读理解测试中，学生所具备的语言交际能力是与雅思阅读理解测试中具备的交际能力比较相似的，但是旧四级阅读理解测试中，并不会显现出学生的交际能力。
二、新四级阅读理解测试对大学英语的交际性与反拨作用
1.交际性。实际上，雅思考试更多的是注重考查学生的交际能力，以便于让学生能够在以英语为主的国家生存。2013年推出新四级题型之后，更加注重对学生交际能力的考查，因此，从某种意义上来说，新四级阅读理解测试就是对学生语言交际能力的测试，基于此，可以说明新四级阅读理解测试具备交际性。大学英语教学方法实行变革之后，交际教学法占据了主体的位置，由此，新四级阅读理解所具备的的交际性可以很好地为大学英语教学服务，教师在进行大学英语教学时，可以充分的借助新四级阅读理解试题，实施交际教学，真正的提升学生的语言交际能力。比如大学英语在进行教学的过程中，可以增设口语交际环节，在设置口语交际情境时，可以以新四级阅读理解中包含的语境为基础，真正的实现锻炼学生的语言交际能力，提升学生的英语口语能力。
2.反拨作用。所谓反拨作用，是指语言测试对教与学的影响。新四级阅读理解测试中涉及到人文、社会及自然科学三方面的题材，体裁也包含叙述文、说明文以及议论文，其中，人文科学题材以及议论文体裁的文章占据大多数，这与雅思阅读的题材和体裁是比较接近的。从文章长度和阅读速度来看，新四级阅读理解测试总共时间为40分钟，这就要求学生要具备较高的阅读速度，这在一定程度上锻炼学生提炼文章主旨大意及推测词义的能力。基于新四级阅读理解测试的特点，大学英语教材在进行编写时，应该充分的吸收新四级阅读理解测试中的优点，进而有针对性的提升学生的阅读能力、交际能力。另外，尽管新四级阅读理解测试与雅思阅读测试比较相似，但还是存在一定的差距，在进行大学英语教材编写英语教学的过程中，还可以适当的借鉴雅思考试中交际性考察的方式与方法，进而有效的提升交际教学法的教学效果。在实际教学的过程中，教师也应该对新四级阅读理解的阅读材料进行准确的把握，通过借鉴和吸收，设计出优秀的课堂教学，真正的发挥其反拨作用，促进教学质量的提升。
大学英语教学改革以后，不单单是英语知识的传授，还需要提升学生的英语交际能力。大学英语四级考试是对大学生影响力比较大的考试，在新四级阅读理解测试中，能够比较好的检测中学生的交际能力，因此，在进行大学英语教学的过程中，要充分的利用新四级阅读理解测试的交际性和反拨作用，培养学生的语言交际能力。
参考文献：
[1]杨卫健.英语专业四级考试阅读理解测试的答题效度验证[J].外语教学，2011，10（06）：53-56.
[2]徐晶.英语专业四级考试阅读理解内容效度研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，11（01）：208-210.
[3]李涛安，赵永红.大学英语四级考试阅读测试部分交际性初探[J].科技广场，2010，10（02）：242-243.
【关键词】新四级 旧四级 雅思 阅读理解测试 比较
2013年，新四级题型正式面世，在新四级考试中，测试的体系为交际性测试，此种新四级测试的目的主要是检测学生的交际能力，不过，能否达到测试的目的还不能完全确定，因此，就需要通过对比来进行确定，在进行对比时，需要明确新旧四级之间的区别，同时通过与雅思的对比，明确新四级所具备的交际性和反拨作用，从而有针对性的展开教学，提升学生的交际能力。
一、新四级与旧四级、雅思阅读理解试题的区别
1.新四级阅读理解试题。新四级阅读理解中包含三个部分，第一部分为词汇理解，设置的题型为选词填空，第二部分为长篇阅读，题型为匹配题，第三部分为字词阅读，设置的体型为多项选择，这三部分总共的答题时间为40分钟。
2.旧四级阅读理解试题。旧四级阅读理解试题只有单独的一部分，包含4篇文章，每篇文章设置5道多项选择题，每道小题2分，总共40分，答题时间为35分钟。旧四级阅读材料的题材与体裁与新四级基本上相同。
3.雅思阅读理解试题。雅思考试包含两种类型，学术类及培训类，学术类简称为A类，包含听力、阅读、写作和口语；培训类简称为G类，听力及口语题目与A类相同，阅读及写作是自身单独的题目。从题型上来看。A类题型要少于G类，在A类阅读理解中，并没有多项配对及完成总结这两种题型，不过对图表进行标记题型是G类中所没有的。
4.新四级阅读理解试题与二者之间的区别。通过对三者的对比可以发现，雅思对学生的阅读速度要求比较高，要求学生每分钟的阅读速度要达到80-100字，新旧四级对速度的要求相对低一些，每分钟的阅读速度在60-70字即可；在阅读量方面，雅思的阅读量最大，然后是新四级，最后是旧四级，不过在雅思的阅读中，语法和词汇题是不包含在内的，这样学生理解起来就比较容易。在新四级与雅思阅读之间，二者的相关性系数要大于旧四级与雅思阅读的相关性系数，由此可以发现，新四级阅读理解测试中，学生所具备的语言交际能力是与雅思阅读理解测试中具备的交际能力比较相似的，但是旧四级阅读理解测试中，并不会显现出学生的交际能力。
二、新四级阅读理解测试对大学英语的交际性与反拨作用
1.交际性。实际上，雅思考试更多的是注重考查学生的交际能力，以便于让学生能够在以英语为主的国家生存。2013年推出新四级题型之后，更加注重对学生交际能力的考查，因此，从某种意义上来说，新四级阅读理解测试就是对学生语言交际能力的测试，基于此，可以说明新四级阅读理解测试具备交际性。大学英语教学方法实行变革之后，交际教学法占据了主体的位置，由此，新四级阅读理解所具备的的交际性可以很好地为大学英语教学服务，教师在进行大学英语教学时，可以充分的借助新四级阅读理解试题，实施交际教学，真正的提升学生的语言交际能力。比如大学英语在进行教学的过程中，可以增设口语交际环节，在设置口语交际情境时，可以以新四级阅读理解中包含的语境为基础，真正的实现锻炼学生的语言交际能力，提升学生的英语口语能力。
2.反拨作用。所谓反拨作用，是指语言测试对教与学的影响。新四级阅读理解测试中涉及到人文、社会及自然科学三方面的题材，体裁也包含叙述文、说明文以及议论文，其中，人文科学题材以及议论文体裁的文章占据大多数，这与雅思阅读的题材和体裁是比较接近的。从文章长度和阅读速度来看，新四级阅读理解测试总共时间为40分钟，这就要求学生要具备较高的阅读速度，这在一定程度上锻炼学生提炼文章主旨大意及推测词义的能力。基于新四级阅读理解测试的特点，大学英语教材在进行编写时，应该充分的吸收新四级阅读理解测试中的优点，进而有针对性的提升学生的阅读能力、交际能力。另外，尽管新四级阅读理解测试与雅思阅读测试比较相似，但还是存在一定的差距，在进行大学英语教材编写英语教学的过程中，还可以适当的借鉴雅思考试中交际性考察的方式与方法，进而有效的提升交际教学法的教学效果。在实际教学的过程中，教师也应该对新四级阅读理解的阅读材料进行准确的把握，通过借鉴和吸收，设计出优秀的课堂教学，真正的发挥其反拨作用，促进教学质量的提升。
大学英语教学改革以后，不单单是英语知识的传授，还需要提升学生的英语交际能力。大学英语四级考试是对大学生影响力比较大的考试，在新四级阅读理解测试中，能够比较好的检测中学生的交际能力，因此，在进行大学英语教学的过程中，要充分的利用新四级阅读理解测试的交际性和反拨作用，培养学生的语言交际能力。
参考文献：
[1]杨卫健.英语专业四级考试阅读理解测试的答题效度验证[J].外语教学，2011，10（06）：53-56.
[2]徐晶.英语专业四级考试阅读理解内容效度研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，11（01）：208-210.
[3]李涛安，赵永红.大学英语四级考试阅读测试部分交际性初探[J].科技广场，2010，10（02）：242-243.