【摘 要】
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基于具身认知视角，介绍了具身认知的几种观点，特别介绍了“强具身”和“弱具身”的观点；展示了呈现具身认知的一些实验，并从“具身认知下学习环境的改变”“教师身体语言的改变”和“学生在学习中身体的参与”三方面探讨了具身认知对教育教学的启示；探讨了具身认知在学科教育教学中应该重视学习环境、实验操作、身体互动以及教学的生成性；最后指出具身认知存在的局限性与不足。
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基于具身认知视角，介绍了具身认知的几种观点，特别介绍了“强具身”和“弱具身”的观点；展示了呈现具身认知的一些实验，并从“具身认知下学习环境的改变”“教师身体语言的改变”和“学生在学习中身体的参与”三方面探讨了具身认知对教育教学的启示；探讨了具身认知在学科教育教学中应该重视学习环境、实验操作、身体互动以及教学的生成性；最后指出具身认知存在的局限性与不足。
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