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【摘 要】随着教育的改革，国家越来越重视素质教育，而人文关怀作为一个重要的教学理念，体现在整个的教育教学过程中。初中阶段是学生成长的一个重要的阶段，大部分这个孩子的年龄正处于人生的逆反期，比较容易受外界因素的影响。因此在这个阶段除了要抓好学生的学习外，还要注重初中生人文素养的形成。其中，对初中生的人文关怀是学校教育管理者教育、管理学生所必须具有的师德，也是学生在成长路上的指路灯。
【关键词】学生管理；人文关怀；人格
1 人文关怀的重要性
1.1 塑造完整的人格需要人文关怀
初中生正处于人生观、价值观和社会观初步形成的时期，他们更是我们祖国的未来和希望，所以更需要把其培养成为一个具有独立和完整人格的人。
在目前的初中生中，独生子女所占的比例很大，由于孩子少，父母所有的爱都给了他们，这就使得这些独生子女从小处于良好的家庭环境中，娇生惯养，受不得任何的困难和挫折，再加上父母的娇惯，又处于青春的逆反期，因此他们的意志力薄弱并且自我、任性、我行我素，容易走极端甚至不计后果做出疯狂的事情来。为了杜绝此类事情的发生，我们要注重初中生的人文关怀，培养其健康的心理素质，首要的事情就是要在对于初中生的人文教育中坚持人文精神。人文关怀的概念本质内涵就是对于人生命的尊重与人权的捍卫。人文精神和人文关怀之间的基本关系是，前者是后者的体现和实践形式，后者是前者的基础。将人文精神的理论、理念的“知”和人文精神实践行为的“行”结合起来，在人文关怀的“善行”中“致良知”。
1.2培养初中生健康的心理素质和人文素质需要人文关怀
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，可见教师在对于人才的培养方面具有重要的作用，教师的教育方式会对学生产生极大的影响，要想培养初中生良好的人文素质和健全的人格，离不开教师在教育中的人文关怀。人文素质主要是指内化的人文价值观和人文精神，可以理解为两个层面：一个层面是表层的行为规范；另一个层面是深层的道德情操。仅从素质层面来理解，人文并非文学素养，而是人们做人的一种基本素质，是对善的渴求。我们党的十八大的报告中指出：“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”十八大中就要求我们教育工作者，要对学生充满爱心、关心、注重对学生进行必要的心理辅导，促进学生在心理和人文素质方面能够健康发展。
2 初中教学管理人文关怀缺失的原因分析
2.1注重升学率，忽略人文素养
虽然国家大力提倡素质教育，但是在很多的初中，还是把学习放在首位，尤其是日渐增多的私立中学，比教学质量，比重点中学的入学率等等，导致学生在学校的学习主要还是以知识的传授为主，而忽略了对于学生人文素质的培养。尤其是一些私立中学，由于要扩大知名度，提高重点中学的入学率，把原本应该是丰富多彩的课程异化得只让学生记那些单调的公式或者一些考试的常考考点，注重教学方式严重的影响了学生体验课程的美感。教师布置过多的作业，严重占用了学生的课外时间，使得学生课堂以外的人文阅读是变得少之又少。更多的学生只知道读死书死读书，精神世界严重匮乏。
2.2 教学模式和方法陈旧僵化、扼杀了学生的创新意识
由于我国固有的传统文化的影响，教师就是真理，学生必须无条件地接受，长期古板的填鸭式教学模式严重禁锢了学生的思维，使学生在学习的过程中形成了一种定势思维，没有创新性和自主意识，只知道完全遵照教师的要求反复地复习。在一篇文章上看到，有个外国的教育者谈到对中国教育的看法时，曾感慨地说中国的教育并非教育学生，而是控制学生。试想学生如果总是接受这样的教育，如何才能具有自己独立的思维呢？如何才能为我国培养具有创新意识的人才呢？如果长期这样教育下去，必然会影响学生健康人格的培养。
3 在初中生管理中加强人文关怀的对策
3.1引导学生学习人文知识
要培养学生良好的人文素质，必须依赖对人文知识的学习。注重学生在日常学习中的人文知识的学习，将其内化为人文精神，例如关心他人，服务社会的思想，以及培养他们逐步树立正确的人生观，价值观和世界观，为学生树立正确的目标。
3.2注重教师自身人文素质的提高
俗话说：“学高为师，身正为范”，教师的一举一动时刻影响着学生的思想观念、心理想法和外在行为，由于学生在校学习十几年，所以说教师自身对学生的影响是长期的、潜移默化的，更是深远的，所以教师是学生的榜样，要提高学生必须先提高教师自己自身的人文素质。
3.3 注重师生之间的交流和沟通
传统的教育观念的影响，使得大多数的学生觉得教师高高在上，遥不可及，所以师生的沟通对于初中生来说大部分存在着一定的问题。所以需要教师及时改变观念，和学生多进行平等的交流，这样既可以及时发现学生的问题，而且也加强了师生情感，使学生对老师更加信任，甚至可能成为知心朋友，从而从内心更容易接受教师的指导和管理。
3.4培养学生良好的阅读习惯
有位学者说过：“一个人的精神发育史就是阅读史。没有阅读就没有个人心灵的成长和精神发育。”良好的阅读习惯能帮助学生培养独立的人格和思想，学生通过阅读，在精神文化的熏陶下，可使学生更加明事理、辨美丑，促进学生身心健康发展。
3.5广泛开展心理教育活动，让学生更加认识自己
初中生的心理特点主要有两面性：消极心理和积极心理。处于青春期的初中生，生理上逐渐发育成熟，但心理上还没有成熟，处于逐渐发展的阶段，这个时候如果积极方面的影响比较多，可以促进学生的积极健康向上的心理，如果消极方面的因素影响比较多，可以使学生产生一些消极厌世的心理，所以教师要多根据不同时期的心理特点对学生进行心理疏导和教育，这样可使学生形成良好的人格。
3.6 加强思想政治教育
初中生正处于朦朦胧胧的青春期，这时候要大力加强思想教育建设。就如学者所说的：“思想政治本质就是做人的工作，必须坚持以人为本。既要引导人、教育人，鼓舞人，又要尊重人、理解人、关心人。”学校人文教育的一个重要的实现途径就是进行思想政治教育工作，思想政治教育工作本质就是一个使学生不断提升自身素质的过程。而且学校的思想政治教育工作必须与时俱进，使用新的教学模式和方法，开展多种的教育途径，让学生更容易接受新观点和新看法。
总之，人才，说到底是先成人后成才，而人才的自身素养和人格的培养，都离不开学校里人文精神的形成。在初中生的教育管理中加强人文关怀可以成就每个学生的完美幸福的人生。
【关键词】学生管理；人文关怀；人格
1 人文关怀的重要性
1.1 塑造完整的人格需要人文关怀
初中生正处于人生观、价值观和社会观初步形成的时期，他们更是我们祖国的未来和希望，所以更需要把其培养成为一个具有独立和完整人格的人。
在目前的初中生中，独生子女所占的比例很大，由于孩子少，父母所有的爱都给了他们，这就使得这些独生子女从小处于良好的家庭环境中，娇生惯养，受不得任何的困难和挫折，再加上父母的娇惯，又处于青春的逆反期，因此他们的意志力薄弱并且自我、任性、我行我素，容易走极端甚至不计后果做出疯狂的事情来。为了杜绝此类事情的发生，我们要注重初中生的人文关怀，培养其健康的心理素质，首要的事情就是要在对于初中生的人文教育中坚持人文精神。人文关怀的概念本质内涵就是对于人生命的尊重与人权的捍卫。人文精神和人文关怀之间的基本关系是，前者是后者的体现和实践形式，后者是前者的基础。将人文精神的理论、理念的“知”和人文精神实践行为的“行”结合起来，在人文关怀的“善行”中“致良知”。
1.2培养初中生健康的心理素质和人文素质需要人文关怀
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，可见教师在对于人才的培养方面具有重要的作用，教师的教育方式会对学生产生极大的影响，要想培养初中生良好的人文素质和健全的人格，离不开教师在教育中的人文关怀。人文素质主要是指内化的人文价值观和人文精神，可以理解为两个层面：一个层面是表层的行为规范；另一个层面是深层的道德情操。仅从素质层面来理解，人文并非文学素养，而是人们做人的一种基本素质，是对善的渴求。我们党的十八大的报告中指出：“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”十八大中就要求我们教育工作者，要对学生充满爱心、关心、注重对学生进行必要的心理辅导，促进学生在心理和人文素质方面能够健康发展。
2 初中教学管理人文关怀缺失的原因分析
2.1注重升学率，忽略人文素养
虽然国家大力提倡素质教育，但是在很多的初中，还是把学习放在首位，尤其是日渐增多的私立中学，比教学质量，比重点中学的入学率等等，导致学生在学校的学习主要还是以知识的传授为主，而忽略了对于学生人文素质的培养。尤其是一些私立中学，由于要扩大知名度，提高重点中学的入学率，把原本应该是丰富多彩的课程异化得只让学生记那些单调的公式或者一些考试的常考考点，注重教学方式严重的影响了学生体验课程的美感。教师布置过多的作业，严重占用了学生的课外时间，使得学生课堂以外的人文阅读是变得少之又少。更多的学生只知道读死书死读书，精神世界严重匮乏。
2.2 教学模式和方法陈旧僵化、扼杀了学生的创新意识
由于我国固有的传统文化的影响，教师就是真理，学生必须无条件地接受，长期古板的填鸭式教学模式严重禁锢了学生的思维，使学生在学习的过程中形成了一种定势思维，没有创新性和自主意识，只知道完全遵照教师的要求反复地复习。在一篇文章上看到，有个外国的教育者谈到对中国教育的看法时，曾感慨地说中国的教育并非教育学生，而是控制学生。试想学生如果总是接受这样的教育，如何才能具有自己独立的思维呢？如何才能为我国培养具有创新意识的人才呢？如果长期这样教育下去，必然会影响学生健康人格的培养。
3 在初中生管理中加强人文关怀的对策
3.1引导学生学习人文知识
要培养学生良好的人文素质，必须依赖对人文知识的学习。注重学生在日常学习中的人文知识的学习，将其内化为人文精神，例如关心他人，服务社会的思想，以及培养他们逐步树立正确的人生观，价值观和世界观，为学生树立正确的目标。
3.2注重教师自身人文素质的提高
俗话说：“学高为师，身正为范”，教师的一举一动时刻影响着学生的思想观念、心理想法和外在行为，由于学生在校学习十几年，所以说教师自身对学生的影响是长期的、潜移默化的，更是深远的，所以教师是学生的榜样，要提高学生必须先提高教师自己自身的人文素质。
3.3 注重师生之间的交流和沟通
传统的教育观念的影响，使得大多数的学生觉得教师高高在上，遥不可及，所以师生的沟通对于初中生来说大部分存在着一定的问题。所以需要教师及时改变观念，和学生多进行平等的交流，这样既可以及时发现学生的问题，而且也加强了师生情感，使学生对老师更加信任，甚至可能成为知心朋友，从而从内心更容易接受教师的指导和管理。
3.4培养学生良好的阅读习惯
有位学者说过：“一个人的精神发育史就是阅读史。没有阅读就没有个人心灵的成长和精神发育。”良好的阅读习惯能帮助学生培养独立的人格和思想，学生通过阅读，在精神文化的熏陶下，可使学生更加明事理、辨美丑，促进学生身心健康发展。
3.5广泛开展心理教育活动，让学生更加认识自己
初中生的心理特点主要有两面性：消极心理和积极心理。处于青春期的初中生，生理上逐渐发育成熟，但心理上还没有成熟，处于逐渐发展的阶段，这个时候如果积极方面的影响比较多，可以促进学生的积极健康向上的心理，如果消极方面的因素影响比较多，可以使学生产生一些消极厌世的心理，所以教师要多根据不同时期的心理特点对学生进行心理疏导和教育，这样可使学生形成良好的人格。
3.6 加强思想政治教育
初中生正处于朦朦胧胧的青春期，这时候要大力加强思想教育建设。就如学者所说的：“思想政治本质就是做人的工作，必须坚持以人为本。既要引导人、教育人，鼓舞人，又要尊重人、理解人、关心人。”学校人文教育的一个重要的实现途径就是进行思想政治教育工作，思想政治教育工作本质就是一个使学生不断提升自身素质的过程。而且学校的思想政治教育工作必须与时俱进，使用新的教学模式和方法，开展多种的教育途径，让学生更容易接受新观点和新看法。
总之，人才，说到底是先成人后成才，而人才的自身素养和人格的培养，都离不开学校里人文精神的形成。在初中生的教育管理中加强人文关怀可以成就每个学生的完美幸福的人生。