【摘 要】
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数字鸿沟是知识沟在数字化时代的表现。在空间维度,可以把教育数字鸿沟定义为国家、地区、学校之间存在的"物理接入"或"心理接入"的明显差距。在内容维度,"心理接入"鸿沟指学生在使用数字设备时产生的巨大差异,包括使用的时间、类型、方式和技能四个方面。努力填平教育数字鸿沟,促进教育公平,可采取以下策略:要在教育学立场而非技术立场,填平微观视角下的使用鸿沟;以信息技术填平中观视角下的使用鸿沟时,要充分认识利
【基金项目】
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2019年度教育部人文社会科学青年基金项目“数字化时代的学习自由问题研究”（项目编号：19YJC880108）的阶段性研究成果；
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数字鸿沟是知识沟在数字化时代的表现。在空间维度,可以把教育数字鸿沟定义为国家、地区、学校之间存在的"物理接入"或"心理接入"的明显差距。在内容维度,"心理接入"鸿沟指学生在使用数字设备时产生的巨大差异,包括使用的时间、类型、方式和技能四个方面。努力填平教育数字鸿沟,促进教育公平,可采取以下策略:要在教育学立场而非技术立场,填平微观视角下的使用鸿沟;以信息技术填平中观视角下的使用鸿沟时,要充分认识利弊问题;要在坚持全球正义的基础上填平国际教育数字鸿沟;要规避技术决定论、解决方案主义,以教育立场、文化进化的逻辑来弥补技术的破坏性。同时,要认识到信息技术促进教育公平的限度,即再优质的技术资源也不可能代替教师。
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在法律层面,电子证据的独立证据地位已经得到确定。在电子商务纠纷、知识产权纠纷等领域中,电子证据已经得到了较好的适用。但是,在民间借贷纠纷中,电子证据的司法适用仍存在一些问题。本文基于国内外学者对电子证据的理论研究成果和民间借贷纠纷电子证据的基本理论,通过案例分析我国民间借贷纠纷电子证据的司法适用现状,挖掘其在司法适用过程中存在的困境及原因,并通过对困境及原因的分析提出了民间借贷纠纷电子证据司法适用
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