论文部分内容阅读
合作是指课堂教学中教师与学生、学生与学生对教学目标、教学活动在心理上的认同，在行为上的配合。没有合作，音乐就不能产生和存在。一个时期以来，特别是《音乐新课程标准》颁布实施以来，合作学习成为当前新课改强调的学习方式之一，也是当今世界学习研究的重要主题之一。
那么，在中学音乐教学中，如何开展合作学习呢？
一、平等的参与式学习
苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。的确，真挚的情感是不应有什么贵贱之分的，学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。从这个意义上说，教师与学生是平等的。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。
例如：我在教《丰富多彩的进行曲》这一课时让学生欣赏《婚礼进行曲》，我和学生一起参与表演，分别扮演新郎新娘，随着音乐感受乐曲的特点。此时，学生们都感到老师能和他们一起表演觉得很开心，很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。而我又在表扬的话语中作了些改革。比如我在教初一年级节奏练习时，我把它设计成“找朋友”的游戏，模仿老师的节奏念歌词。念对的学生我就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手。”简单的一个握手，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。
二、合作—互补式学习
新的课程标准指出义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。而且还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。教师与学生一起合作学习，让每个学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。
三、合作学习要有集体协作的意识
合作学习是一种集体的学习。学生在学习的过程中会不自觉地发现他人的优势，学习他人，悦纳他人，完善自己，学会与他人合作，形成一种情感同化的态度，为达到共同目标而努力。但是，在日常教学中，我们却发现，有些小组的学生虽然面对面地坐在一起，却各忙各的事，无法交流，不会合作，小组学习如同虚设。那是因为我们面对的是未成年的学生，其主体性受其身心尚未成熟的状态制约，认识水平、交往水平、自律水平是逐渐发展提高的过程，学习行为需要监护、引导和规范。
四、明确合作学习任务，激发学习的兴趣
当前课堂教学中呈现出一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象，学生忙于活动材料的搜集、整理，小组忙于“叮叮当当”旁若无人的高声歌唱，但仔细考察课堂教学中的合作学习，我们会发现这样两个问题：一是合作学习的任务不明确。往往有的时候，教师为了突出新课标的理念，盲目地引用合作学习，教师自己却对合作学习的目的不明确，没有交待清楚学习目的就盲目让学生进行活动，结果给学习造成了负面的作用。二是合作学习的任务不适宜。例如：一位教师在学唱一首歌曲时，初听完就让学生以小组讨论这首歌曲的情绪是什么样的？这首歌曲唱了什么？像这样的问题。学生只需认真地听一两遍歌曲，就能很快理解感受到，试问有合作学习的必要吗？
要想学生有效地合作学习，首先让学生明确学生合作学习的任务，使学生的合作学习活动具有方向感、责任感。每个合作学习小组应当有明确的小组任务，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当分工，让每个小组成员有明确的个人任务。只有让每个小组成员明确小组任务，他们在合作学习时才会有集体责任感，有合作意识，才会积极地互动、互助；只有让每个小组成员明确个人任务，他们在合作学习时才会有个有责任感，才会充分发挥自己的主观能动性。
其次，要想学生有效地合作学习，合作学习的任务一定要适合学生合作学习。合作学习的任务应当具有一定的难度，具有合作学习的价值，一般学生通过自主学习无法完成或无法较好地完成，而合作学习小组通过相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流能够完成或更好地完成。如果学习的任务太简单，或者学习任务更适合学生自主学习，就完全没有合作学习的必要。
合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用。开展合作
学习，不能单凭教师的意愿，想什么时候合作就什么时候合作，教师应当从教学的具体内容出发，从学生的学习实际出发，把握合作学习的最佳时机。只有这样，才能充分发挥合作学习的优势，促进学生有效地合作。
我觉得现在在课堂上学生们更加勇于提问、善于表现，师生关系更加融洽、和谐。还能让我经常从学生的角度去考虑问题、设计他们喜欢的活动，使学生们能在愉快中接受知识、理解知识、运用知识。
（作者单位：陕西省西安市西航二中 710000）
那么，在中学音乐教学中，如何开展合作学习呢？
一、平等的参与式学习
苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。的确，真挚的情感是不应有什么贵贱之分的，学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。从这个意义上说，教师与学生是平等的。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。
例如：我在教《丰富多彩的进行曲》这一课时让学生欣赏《婚礼进行曲》，我和学生一起参与表演，分别扮演新郎新娘，随着音乐感受乐曲的特点。此时，学生们都感到老师能和他们一起表演觉得很开心，很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。而我又在表扬的话语中作了些改革。比如我在教初一年级节奏练习时，我把它设计成“找朋友”的游戏，模仿老师的节奏念歌词。念对的学生我就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手。”简单的一个握手，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。
二、合作—互补式学习
新的课程标准指出义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。而且还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。教师与学生一起合作学习，让每个学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。
三、合作学习要有集体协作的意识
合作学习是一种集体的学习。学生在学习的过程中会不自觉地发现他人的优势，学习他人，悦纳他人，完善自己，学会与他人合作，形成一种情感同化的态度，为达到共同目标而努力。但是，在日常教学中，我们却发现，有些小组的学生虽然面对面地坐在一起，却各忙各的事，无法交流，不会合作，小组学习如同虚设。那是因为我们面对的是未成年的学生，其主体性受其身心尚未成熟的状态制约，认识水平、交往水平、自律水平是逐渐发展提高的过程，学习行为需要监护、引导和规范。
四、明确合作学习任务，激发学习的兴趣
当前课堂教学中呈现出一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象，学生忙于活动材料的搜集、整理，小组忙于“叮叮当当”旁若无人的高声歌唱，但仔细考察课堂教学中的合作学习，我们会发现这样两个问题：一是合作学习的任务不明确。往往有的时候，教师为了突出新课标的理念，盲目地引用合作学习，教师自己却对合作学习的目的不明确，没有交待清楚学习目的就盲目让学生进行活动，结果给学习造成了负面的作用。二是合作学习的任务不适宜。例如：一位教师在学唱一首歌曲时，初听完就让学生以小组讨论这首歌曲的情绪是什么样的？这首歌曲唱了什么？像这样的问题。学生只需认真地听一两遍歌曲，就能很快理解感受到，试问有合作学习的必要吗？
要想学生有效地合作学习，首先让学生明确学生合作学习的任务，使学生的合作学习活动具有方向感、责任感。每个合作学习小组应当有明确的小组任务，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当分工，让每个小组成员有明确的个人任务。只有让每个小组成员明确小组任务，他们在合作学习时才会有集体责任感，有合作意识，才会积极地互动、互助；只有让每个小组成员明确个人任务，他们在合作学习时才会有个有责任感，才会充分发挥自己的主观能动性。
其次，要想学生有效地合作学习，合作学习的任务一定要适合学生合作学习。合作学习的任务应当具有一定的难度，具有合作学习的价值，一般学生通过自主学习无法完成或无法较好地完成，而合作学习小组通过相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流能够完成或更好地完成。如果学习的任务太简单，或者学习任务更适合学生自主学习，就完全没有合作学习的必要。
合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用。开展合作
学习，不能单凭教师的意愿，想什么时候合作就什么时候合作，教师应当从教学的具体内容出发，从学生的学习实际出发，把握合作学习的最佳时机。只有这样，才能充分发挥合作学习的优势，促进学生有效地合作。
我觉得现在在课堂上学生们更加勇于提问、善于表现，师生关系更加融洽、和谐。还能让我经常从学生的角度去考虑问题、设计他们喜欢的活动，使学生们能在愉快中接受知识、理解知识、运用知识。
（作者单位：陕西省西安市西航二中 710000）