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摘要：高中英语课程的总目标是使学生在义务教学阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。其中语言技能是语言综合运用能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写这四方面的技能。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。因此，在平时的教学中，只有把这四个方面的关系处理适当，调配适宜，才能使学生得到全面发展，才能全方位提高学生的外语素质，培养学生用英语进行思维和表达的能力的跨世纪、高素质的外语人才。
关键词：高中英语 课堂教学
随着我国对外开放的深入，英语的重要性越来越为人们所认识，在中学它又是一门主要科目，因此对于中学生来说，学好英语，掌握好英语是非常重要的。英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的历史任务。但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法刻板，教学内容相对陈旧，考试以语法知识为主。教学中严重地存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在中高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。由此看来，传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。所以，我们首先应该十分重视英语教育中学生语言素质的培养。
一、抓好基础知识的学习，注意基本技能的培养
1.加强听、说训练并培养写作
教师在英语课堂上尽可能用英语授课，安排适当的时问让学生进行听、说练习，如通过值日生报告、复述课文、替换造句练习、连词成句、朗读背诵、听写等多种方式，从而练习“听什么记什么”，“说什么写什么”，这样就能达到练听、说，培养写作的目的。
2.积累词汇，促进写作
词汇是说和写作的必需材料。衡量一个学生英语水平及交际能力高低的关键是看他词汇量的大小。英语课程标准明确规定，学生应“能拼写所学单词，知道基本含义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。因此，学生在词汇的音、形、义，词性方面要苦功夫，扩大词汇量，养成良好的书写习惯——拼写正确，书写规范，为写作打好基础。
3.大量阅读，提高写作
只有通过大量和广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，才能熟记一些词语、句子结构，乃至段落，这样有助于巩固和扩大学生的词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景，在写作时才可有据凭依，运用英语表达自己的能力就能得到提高。在平时教师教学和学生学习的过程中，要做到精读和泛读相结合，认真学习课文，课上安排限时阅读，课余抓紧时间阅读课外材料。尽量阅读英、美原文材料，这样有助于学生了解英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和文化背景知识，从而能更加自如地表达自己。
二、高中英语采取有效性教育
所谓有效性教学是指通过教师的教学活动，促使学生在学习的过程中，知识、技能、方法、情感、态度、价值观等获得协调的发展，从而获得进步和发展。学生是否获得进步和发展是衡量教学有效性的根本标准。与传统的教学相比，有效性教学强调的是学生是否学得好以及学到什么．而不是教师是否完成了教学任务。教师的教学态度如何。或者学生取得了多好的学习成绩。对于英语学习来说，教学的有效性是指学生通过学习。具备扎实的英语基础。掌握了最基本的英语知识和技能．有了英语学习的基本方法和思路。在教师的指导下．已有的英语学习能力得到了提升或发展，可以进行基本的应用与交流。在英语学习的态度和情感上。则表现为学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，能主动学习，自主探究，养成了善交流、爱提问、能及时归纳总结。遇到学习困难能积极克服的良好学习习惯。
三、完善高中英语教学的对策
1.更新教育理念，注重“以人为本”
高中学生有较强的自尊心与自觉性，学生的学习积极性较高，这就需要教师不断对其进行引导，促进学生英语能力的提高。传统的教学中，教师为主体的教学理念是被时代所淘汰的，课堂上更应注重学生学习的需求，解决学生的疑问，以学生为主体，使教授的知识能够为学生服务。教师在进行高中英语教学时，应适当设置开放性的问题来引领学生思考，用问题来激发学生解决问题的能力，提高学生英语学习的兴趣。同时，教师还应注重英语文化的教育，让学生的学习载体不仅仅局限在课本，要提高学生的知识面，拓宽学生的知识广度。
2.制定详细的教学目标
教学目标是引领教学的指挥棒，是教学活动的重要参考，对于教学的科学进行有着重要意义。只有利用科学的教学目标进行指导，才能使英语的教学有所依据．才能使教学有计划性和规范性，这对于英语这门学科的发展具有重要的战略意义。教学目标的制定一定要符合学生学习的规律。在高中阶段，应给予一定的探索性内容，达到引导学生进行创新性思考的习惯；应尊重知识循序渐进的规律．最大限度地进行科学教学，提高教学效果。教学目标的制定要切合学生的实际，使学生通过一定的努力基本都能够达到目标，避免目标太高导致学生失去学习的信心，目标太低导致学生探索性的能力得不到充分的发掘。同时，教学目标的制定还应考虑到学生的个性心理特点，目标应具有促进正确世界观、价值观形成的作用。
3.改善师资队伍，提高师资力量
高中英语教师作为影响教学效果的重要因素，在英语教学中须给予足够的重视。加强英语教师的师资队伍建设是提高高中英语教学质量的关键性举措，对于高中英语教学的发展有着重要的意义。这就要求学校要高度重视英语教师的作用．给予英语教师更多培训的机会，让更多的一线英语教师接受最新的理论知识教育，使其具备最先进的教学理念，这对于提升学生整体的素质，增强英语教学效果有着重要的积极意义。其次，高中英语教师应加强自身的素质提升，接受更多的现代教育技术的教育．掌握更多的现代科技教学手段．跟随时代发展的步伐．这对于提高教学质量，提升教学能力有着长远的意义。
四、结束语
英语作为一门实践性、应用性很强的课程，教师要更新教学观念、制定切合实际的教学目标、采取多种形式的教学训练活动、着力培养学生实际运用英语的能力，这对于学生英语能力的培养有着重要意义，对于学校的英语教学也有着重要的实际价值。
参考文献：
[1]李晓峰.普通高中英语课程标准[J].人民教育出版社,2005．
[2]程晓强.英语课程标准解读[J].2003．
关键词：高中英语 课堂教学
随着我国对外开放的深入，英语的重要性越来越为人们所认识，在中学它又是一门主要科目，因此对于中学生来说，学好英语，掌握好英语是非常重要的。英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的历史任务。但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法刻板，教学内容相对陈旧，考试以语法知识为主。教学中严重地存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在中高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。由此看来，传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。所以，我们首先应该十分重视英语教育中学生语言素质的培养。
一、抓好基础知识的学习，注意基本技能的培养
1.加强听、说训练并培养写作
教师在英语课堂上尽可能用英语授课，安排适当的时问让学生进行听、说练习，如通过值日生报告、复述课文、替换造句练习、连词成句、朗读背诵、听写等多种方式，从而练习“听什么记什么”，“说什么写什么”，这样就能达到练听、说，培养写作的目的。
2.积累词汇，促进写作
词汇是说和写作的必需材料。衡量一个学生英语水平及交际能力高低的关键是看他词汇量的大小。英语课程标准明确规定，学生应“能拼写所学单词，知道基本含义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。因此，学生在词汇的音、形、义，词性方面要苦功夫，扩大词汇量，养成良好的书写习惯——拼写正确，书写规范，为写作打好基础。
3.大量阅读，提高写作
只有通过大量和广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，才能熟记一些词语、句子结构，乃至段落，这样有助于巩固和扩大学生的词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景，在写作时才可有据凭依，运用英语表达自己的能力就能得到提高。在平时教师教学和学生学习的过程中，要做到精读和泛读相结合，认真学习课文，课上安排限时阅读，课余抓紧时间阅读课外材料。尽量阅读英、美原文材料，这样有助于学生了解英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和文化背景知识，从而能更加自如地表达自己。
二、高中英语采取有效性教育
所谓有效性教学是指通过教师的教学活动，促使学生在学习的过程中，知识、技能、方法、情感、态度、价值观等获得协调的发展，从而获得进步和发展。学生是否获得进步和发展是衡量教学有效性的根本标准。与传统的教学相比，有效性教学强调的是学生是否学得好以及学到什么．而不是教师是否完成了教学任务。教师的教学态度如何。或者学生取得了多好的学习成绩。对于英语学习来说，教学的有效性是指学生通过学习。具备扎实的英语基础。掌握了最基本的英语知识和技能．有了英语学习的基本方法和思路。在教师的指导下．已有的英语学习能力得到了提升或发展，可以进行基本的应用与交流。在英语学习的态度和情感上。则表现为学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，能主动学习，自主探究，养成了善交流、爱提问、能及时归纳总结。遇到学习困难能积极克服的良好学习习惯。
三、完善高中英语教学的对策
1.更新教育理念，注重“以人为本”
高中学生有较强的自尊心与自觉性，学生的学习积极性较高，这就需要教师不断对其进行引导，促进学生英语能力的提高。传统的教学中，教师为主体的教学理念是被时代所淘汰的，课堂上更应注重学生学习的需求，解决学生的疑问，以学生为主体，使教授的知识能够为学生服务。教师在进行高中英语教学时，应适当设置开放性的问题来引领学生思考，用问题来激发学生解决问题的能力，提高学生英语学习的兴趣。同时，教师还应注重英语文化的教育，让学生的学习载体不仅仅局限在课本，要提高学生的知识面，拓宽学生的知识广度。
2.制定详细的教学目标
教学目标是引领教学的指挥棒，是教学活动的重要参考，对于教学的科学进行有着重要意义。只有利用科学的教学目标进行指导，才能使英语的教学有所依据．才能使教学有计划性和规范性，这对于英语这门学科的发展具有重要的战略意义。教学目标的制定一定要符合学生学习的规律。在高中阶段，应给予一定的探索性内容，达到引导学生进行创新性思考的习惯；应尊重知识循序渐进的规律．最大限度地进行科学教学，提高教学效果。教学目标的制定要切合学生的实际，使学生通过一定的努力基本都能够达到目标，避免目标太高导致学生失去学习的信心，目标太低导致学生探索性的能力得不到充分的发掘。同时，教学目标的制定还应考虑到学生的个性心理特点，目标应具有促进正确世界观、价值观形成的作用。
3.改善师资队伍，提高师资力量
高中英语教师作为影响教学效果的重要因素，在英语教学中须给予足够的重视。加强英语教师的师资队伍建设是提高高中英语教学质量的关键性举措，对于高中英语教学的发展有着重要的意义。这就要求学校要高度重视英语教师的作用．给予英语教师更多培训的机会，让更多的一线英语教师接受最新的理论知识教育，使其具备最先进的教学理念，这对于提升学生整体的素质，增强英语教学效果有着重要的积极意义。其次，高中英语教师应加强自身的素质提升，接受更多的现代教育技术的教育．掌握更多的现代科技教学手段．跟随时代发展的步伐．这对于提高教学质量，提升教学能力有着长远的意义。
四、结束语
英语作为一门实践性、应用性很强的课程，教师要更新教学观念、制定切合实际的教学目标、采取多种形式的教学训练活动、着力培养学生实际运用英语的能力，这对于学生英语能力的培养有着重要意义，对于学校的英语教学也有着重要的实际价值。
参考文献：
[1]李晓峰.普通高中英语课程标准[J].人民教育出版社,2005．
[2]程晓强.英语课程标准解读[J].2003．