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在教学中如何有效运用音视频资源课题：甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度规划课题《音视频资源辅助中职语文教学研究》（课题批准号：GS[2017]GHB3000）研究成果。
历菊青
摘要：伴随教育变革的逐渐落实，多媒体技术在教学中的运用成为其中的热点，为让学生产生学习兴趣和求知欲，一目了然、全方位地获得知识，广大教师在教学中添加了音视频资源，怎样更好地利用这些资源成为当下教学中遇到的首要问题。本文将主要围绕音视频资源在教学中的必要性展开分析，并提出具体运用措施。
关键词：音视频资源；有效运用；教学
一、 引言
现阶段，多媒体技术飞速发展，其中音视频资源渐渐被课堂教学广泛利用。音视频资源能把知识变得更加具体形象，并且能将教学内容图文并茂且搭配声音，动态地呈现在学生眼前，让其在感官的冲击下加深对知识的理解与记忆。怎样优化其在教学中的利用，是现阶段广大教师急需解决的首要问题。
二、 教学中利用音视频资源的必要性
针对教学来讲，最终目的是为了让学生掌握现代社会中所有人员顺应平常生活、参与生产与深入学习所必备的基本知识以及基础技能，深入培养逻辑思维能力与空间理念，让其能利用已有的理论知识处理一些现实问题，同时渐渐产生创新认知，塑造学生优秀品行与简单的辩证唯物主义的思想。鉴于要达成教学目标，在课堂教学中利用音视频资源的必要性主要体现在以下几点：首先，有助于开发学生学习知识的好奇心，提升其参与教学活动、自主学习的主动性；其次，有助于展现教学流程，让知识疑难点与侧重点有所彰显；再次，有助于开拓内容、显示规律、提高学生空间感；最后，有助于丰富信息，提高课堂利用率，从而进一步提升教学效率和质量。另外，使用多媒体技术，教师就可以通过相关的多媒体设备，将教材中的一些内容以图片或者视频的形式展现出来，并辅助以声音和动画，使得学生在进行学习的同时，加强自身艺术美感的培养，促进学生全面的发展。
三、 在教学中利用音视频资源的有效措施
（一） 利用音视频资源创设情境，引入新课，调动学生兴趣
在开展教学活动时，教师能否快速吸引学生注意力，将其思维引入到固定的学习情境中，调动学生强烈的学习欲望与好奇心，是判断一堂课成功与否的首要标准。教学时要对新课导入阶段引起重视，杜绝以往“填鸭式”的教学手段，让学生被动接受，这样不但教师教得累，学生也无法真正理解知识的关键所在。教师可以用声音、图像、视频等教学资源来激发学生对新课的求知欲，利用感官的刺激来打开学生的思维大门，充分体现其主体地位。
在传统的教学中，只是由教师进行讲解，或者展示一些图片来帮助学生理解，但是这种教学方式效果并不是很理想。由于传统教学中课堂的气氛过于沉闷和固化，使得学生很难再对课堂教学产生兴趣。而通过多媒体技术进行教学时，教师可以通过不同的方式和途径建立起一个非常生动形象的教学氛围。在这种教学场景中，可以使得学生产生一种身临其境的感觉，不仅能吸学生的注意力，更能帮助学生对教学内容进行理解，使教学不再是枯燥乏味的文字学习，而是在生动的场景中去体会教材中的内容。在此情境教学中，学生不但不會觉得所学知识单调、难理解，而且还会在教师的指引与启迪下一直维持饱满的学习热情，开始自主的展开观察、思索，进一步对知识展开总结归纳。此种一目了然、富有感染力的教学情境，是音视频资源应用效果的重要体现。
（二） 凭借音视频资源，塑造学生的创新意识
教师在讲解相关知识要点的过程中，可将教学活动列为三个环节展开。第一环节是引进问题情境，让学生观看一些电影或者短视频，将其带入一个丰富多彩的世界内，而且提供将要探究的一些问题；第二环节是实践感悟，要求学生运用网络中的相关材料，收集一些和所学知识相符合的图片，在教师的启迪指引下，由浅入深的依次分析相对应的各个问题，同时归纳规律、明确结论；第三环节是表达沟通，教师可以将学生分成各个小组，各组学生将研究结果粘贴到“我的成就”内，必须互相沟通、比较、借鉴、纠错、总结等。这里需要注意的是，不难发现，新视频资源能够丰富学生视野，开发内在潜力，提高创新意识，培养其良好的学习习惯和形式，让其在教学中感到快乐，进而对学习产生欲望，真正地实现寓教于乐。
再例如：教师为学生播放一部推理电影和学生共同随着情节思索，究竟是哪个人物犯了罪，以此提升其思维分析水平。在此过程中不但能让学生积极开动脑筋，而且还拉近了师生距离，让教师更加了解学生。在此过程中，教师要充分尊重学生的内心想法，让其充分展开联想或者推理，或者在播放过程中及时的暂停进行一些提问，从而让学生在接下来的影片中主动寻找答案，畅所欲言。与此同时，教师还要充分发挥指引作用，对学生的一些观念予以评论，从而形成有效互动，进而更为深入的了解学生所思所想，促进其左右脑共同发展。
四、 结论
综上所述，音视频资源的出现，为广大教师有效解决了教学中的各种问题，在教学中有效运用音视频资源，可以将问题简单化，形象化，通过各种丰富的形式调动学生学习的积极性。因此相关教师要在具体教学中充分了解学生实际情况和接受能力，有针对性的设计教学互动，并有效运用音视频资源，从而让学生综合学习能力得以提高，进而提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]王卫兵.以屏幕录像为基础的视频教学资源库的建设与应用[J].中国教育信息化，2012（09）.
[2]刘家春.国外教师教育中视频案例教学的特点及其启示[J].外国中小学教育，2011（10）.
作者简介：
历菊青，一级教师，甘肃省武威市，甘肃省武威第五中学。
历菊青
摘要：伴随教育变革的逐渐落实，多媒体技术在教学中的运用成为其中的热点，为让学生产生学习兴趣和求知欲，一目了然、全方位地获得知识，广大教师在教学中添加了音视频资源，怎样更好地利用这些资源成为当下教学中遇到的首要问题。本文将主要围绕音视频资源在教学中的必要性展开分析，并提出具体运用措施。
关键词：音视频资源；有效运用；教学
一、 引言
现阶段，多媒体技术飞速发展，其中音视频资源渐渐被课堂教学广泛利用。音视频资源能把知识变得更加具体形象，并且能将教学内容图文并茂且搭配声音，动态地呈现在学生眼前，让其在感官的冲击下加深对知识的理解与记忆。怎样优化其在教学中的利用，是现阶段广大教师急需解决的首要问题。
二、 教学中利用音视频资源的必要性
针对教学来讲，最终目的是为了让学生掌握现代社会中所有人员顺应平常生活、参与生产与深入学习所必备的基本知识以及基础技能，深入培养逻辑思维能力与空间理念，让其能利用已有的理论知识处理一些现实问题，同时渐渐产生创新认知，塑造学生优秀品行与简单的辩证唯物主义的思想。鉴于要达成教学目标，在课堂教学中利用音视频资源的必要性主要体现在以下几点：首先，有助于开发学生学习知识的好奇心，提升其参与教学活动、自主学习的主动性；其次，有助于展现教学流程，让知识疑难点与侧重点有所彰显；再次，有助于开拓内容、显示规律、提高学生空间感；最后，有助于丰富信息，提高课堂利用率，从而进一步提升教学效率和质量。另外，使用多媒体技术，教师就可以通过相关的多媒体设备，将教材中的一些内容以图片或者视频的形式展现出来，并辅助以声音和动画，使得学生在进行学习的同时，加强自身艺术美感的培养，促进学生全面的发展。
三、 在教学中利用音视频资源的有效措施
（一） 利用音视频资源创设情境，引入新课，调动学生兴趣
在开展教学活动时，教师能否快速吸引学生注意力，将其思维引入到固定的学习情境中，调动学生强烈的学习欲望与好奇心，是判断一堂课成功与否的首要标准。教学时要对新课导入阶段引起重视，杜绝以往“填鸭式”的教学手段，让学生被动接受，这样不但教师教得累，学生也无法真正理解知识的关键所在。教师可以用声音、图像、视频等教学资源来激发学生对新课的求知欲，利用感官的刺激来打开学生的思维大门，充分体现其主体地位。
在传统的教学中，只是由教师进行讲解，或者展示一些图片来帮助学生理解，但是这种教学方式效果并不是很理想。由于传统教学中课堂的气氛过于沉闷和固化，使得学生很难再对课堂教学产生兴趣。而通过多媒体技术进行教学时，教师可以通过不同的方式和途径建立起一个非常生动形象的教学氛围。在这种教学场景中，可以使得学生产生一种身临其境的感觉，不仅能吸学生的注意力，更能帮助学生对教学内容进行理解，使教学不再是枯燥乏味的文字学习，而是在生动的场景中去体会教材中的内容。在此情境教学中，学生不但不會觉得所学知识单调、难理解，而且还会在教师的指引与启迪下一直维持饱满的学习热情，开始自主的展开观察、思索，进一步对知识展开总结归纳。此种一目了然、富有感染力的教学情境，是音视频资源应用效果的重要体现。
（二） 凭借音视频资源，塑造学生的创新意识
教师在讲解相关知识要点的过程中，可将教学活动列为三个环节展开。第一环节是引进问题情境，让学生观看一些电影或者短视频，将其带入一个丰富多彩的世界内，而且提供将要探究的一些问题；第二环节是实践感悟，要求学生运用网络中的相关材料，收集一些和所学知识相符合的图片，在教师的启迪指引下，由浅入深的依次分析相对应的各个问题，同时归纳规律、明确结论；第三环节是表达沟通，教师可以将学生分成各个小组，各组学生将研究结果粘贴到“我的成就”内，必须互相沟通、比较、借鉴、纠错、总结等。这里需要注意的是，不难发现，新视频资源能够丰富学生视野，开发内在潜力，提高创新意识，培养其良好的学习习惯和形式，让其在教学中感到快乐，进而对学习产生欲望，真正地实现寓教于乐。
再例如：教师为学生播放一部推理电影和学生共同随着情节思索，究竟是哪个人物犯了罪，以此提升其思维分析水平。在此过程中不但能让学生积极开动脑筋，而且还拉近了师生距离，让教师更加了解学生。在此过程中，教师要充分尊重学生的内心想法，让其充分展开联想或者推理，或者在播放过程中及时的暂停进行一些提问，从而让学生在接下来的影片中主动寻找答案，畅所欲言。与此同时，教师还要充分发挥指引作用，对学生的一些观念予以评论，从而形成有效互动，进而更为深入的了解学生所思所想，促进其左右脑共同发展。
四、 结论
综上所述，音视频资源的出现，为广大教师有效解决了教学中的各种问题，在教学中有效运用音视频资源，可以将问题简单化，形象化，通过各种丰富的形式调动学生学习的积极性。因此相关教师要在具体教学中充分了解学生实际情况和接受能力，有针对性的设计教学互动，并有效运用音视频资源，从而让学生综合学习能力得以提高，进而提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]王卫兵.以屏幕录像为基础的视频教学资源库的建设与应用[J].中国教育信息化，2012（09）.
[2]刘家春.国外教师教育中视频案例教学的特点及其启示[J].外国中小学教育，2011（10）.
作者简介：
历菊青，一级教师，甘肃省武威市，甘肃省武威第五中学。