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摘 要： 新形势下的课堂模式为我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应转变角色、观念，改进课前、课中等工作，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促使学生高效发展，这就是高效课堂。
关键词： 高效课堂 关键作用 教学方法
课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是打造高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在课堂上高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，让学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师是课堂改革的最直接一环。我认为应从以下方面着手打造高效课堂。
一、教师要实现角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这一过程中要以学生为本，以学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。因此，教师首先要及時转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能实现。利用课余时间，尽量了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。将课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同学生，用不同方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、高效课堂需要充分准备
紧盯教学内容是教师备课的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。课堂教学纵然设计得精彩，但必须符合班级学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生的兴趣，而学生的学习兴趣正是提高课堂教学效率的重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂氛围
教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计能够调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，充满求知的愉悦感，调动学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主题意识和主题精神。教师要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正认识——培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，做好课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得重视。
四、课堂结构、知识结构的重新构建
高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要打造高效课堂，教师必须改变自己的教学方法，指导学生掌握科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，强化学习的整体效果。在这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是发挥学生主观能动性的途径。在这个环节，教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习强化课堂互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
此外，高效课堂离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，真正实现打造高效课堂的目标。
参考文献：
[1]陶行知教育全集.陶行知江苏教育出版社.
[2]教育的智慧.林崇德开明出版社.
关键词： 高效课堂 关键作用 教学方法
课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是打造高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在课堂上高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，让学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师是课堂改革的最直接一环。我认为应从以下方面着手打造高效课堂。
一、教师要实现角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这一过程中要以学生为本，以学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。因此，教师首先要及時转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能实现。利用课余时间，尽量了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。将课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同学生，用不同方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、高效课堂需要充分准备
紧盯教学内容是教师备课的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。课堂教学纵然设计得精彩，但必须符合班级学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生的兴趣，而学生的学习兴趣正是提高课堂教学效率的重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂氛围
教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计能够调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，充满求知的愉悦感，调动学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主题意识和主题精神。教师要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正认识——培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，做好课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得重视。
四、课堂结构、知识结构的重新构建
高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要打造高效课堂，教师必须改变自己的教学方法，指导学生掌握科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，强化学习的整体效果。在这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是发挥学生主观能动性的途径。在这个环节，教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习强化课堂互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
此外，高效课堂离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，真正实现打造高效课堂的目标。
参考文献：
[1]陶行知教育全集.陶行知江苏教育出版社.
[2]教育的智慧.林崇德开明出版社.