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步入新的世纪已经十几年了，全民教育与终身教育已经逐渐成为所有人的共识，尤其是艺术教育，其重要性越来越广泛的被人们认同。而艺术教育形式的多样化、普及化使得舞蹈教育正向着开放性和多样化轨道发展。随着社会物质文明的进步与发展，人们对精神文明和文化素质的要求越来越多，特别是对美育重要性的认识不断增强，人们对舞蹈产生了浓厚的兴趣和强烈的学习欲望。
我们知道，舞蹈是经过提炼、组织和美化了的人体动作——舞蹈化了的人体动作。舞蹈是时空表现艺术和动态造型艺术，它以艺术化的人体动作，即通过人体富有协调性、韵律感、审美化的动作、姿势、造型、动作组合和动作过程来表达内心情感，是人类审美意识和情感表达在人体动态形式中的对象化，是舞蹈艺术劳动的具体成果。
舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为表现手段，表达人们的情感和思想，反映社会生活的一种艺术。舞蹈是在一定的空间如舞台或广场内，主要通过舞者连续的动作和不断变化的舞蹈队型、画面、以及音乐、舞台美术如服装、布景、灯光、道具等表现手段来塑造舞蹈的艺术形象。从舞蹈作品诉诸于欣赏者的感觉特点来看，它是一种综合了听觉的时间性和视觉的空间性的表演艺术。
可以说，从事舞蹈教学和学习舞蹈艺术既是人们爱美天性的具体体现，更是提高人艺术素养和精神境界的最佳途径。身为舞蹈教师，从事舞蹈教学，是我的幸运，更是一种责任。舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播对教育事业的未来，将起着难以估价的积极作用。同时，它也是促进学生智、德、体、美全面发展的重要途径。
科学的教学理念，应该是使受教育者的素质得到全面发展。舞蹈作为艺术教育的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,是实施素质教育的一种有效载体，舞蹈教学对素质教育具有很大的促进作用。舞蹈教育属于艺术教育、情感教育,也是美育的一个重要组成部分,它可以使学生在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力。
具体的来说，舞蹈能够在哪些方面获得育人效果呢？
一、舞蹈促进学生智商的发展
1、学习舞蹈可以促进听觉的培养。舞蹈离不开音乐，在学习舞蹈时，引导学生动作的伴奏音乐通过音调、音色、力度、旋律、节奏等在潜移默化中提高了学生听觉的选择性和敏感性。常有家长反映，孩子学过舞蹈后再学习器乐，对乐曲的节奏、情绪等把握得特别快，特别准确。
2、学习舞蹈可以有效提高孩子的记忆力。无论是舞蹈组合还是成品剧目，其队形、上下肢动作，甚至是眼神、气息总是处在不断的变化中。因此，在练习舞蹈的同时，其实也在训练学生的记忆力。
3、对观察力、模仿力的培养。想要学好舞蹈，除了认真听老师的讲解外，最重要的就是观察和模仿。而舞蹈就是让学生在认真观察老师动作的同时，在动作、节奏、娱乐中提高模仿能力，加深对于外界事物的认识和理解。
4、对想象、思维能力和创造力的培养。舞蹈动作是无声的语言，常常需要学生依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现动作的内涵，而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
二、舞蹈培养学生情商的水平
近几年来，我们发现，学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成，而非智力因素中最重要的就是情商。而舞蹈教育在很大程度上是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
早在古希腊的教育体系中，舞蹈就占着非常重要的地位，哲学家柏拉图和亚里士多德在美学的研究中高度肯定了舞蹈的社会功能和教育功能。柏拉图认为舞蹈来源于心灵的智慧和善良，起着美化心灵的作用；亚里士多德认为舞蹈是模仿的艺术，它模仿人的作用和心理活动，是为了表现人的本性，对青年性格的形成起着积极地作用，和谐的舞蹈可使青年的身心和谐发展。怎样在舞蹈中让学生们获得快乐，受到熏陶，受到人生的启迪，是我一直考虑的问题。
“情绪发展是个体成熟和发展的—个极其重要的特征。人的情感绝不是自然成熟的，是在教育的促进下发展成熟的。”这是我找到的答案，于是我遵循“舞蹈源于生活”的真谛，以亲身的体验去述说舞蹈的感受，激发学生的情感，使他们成为情感丰富的人。
人格教育是我们教育中的一个盲点或者说是弱点，学生的智商的良好表现往往掩盖了情商的缺口，所以我和学生在学习舞蹈时，不仅只沉浸于舞蹈的本身，而是更多地让学生体会艺术家们作品中折射出的品质与情感。
学生每次带着希望来，我该给他们带走什么呢?除了给学生带走舞蹈知识，还应该给学生带走快乐和理想。而要做到这一点，首先教师应做到情绪饱满、情感丰富而敏感度高的人。好学向上，并积极追求精神世界丰盈。只有这样，才能感染学生、鼓舞学生、才能真正走进学生心灵，培养学生积极的情感态度。在课堂上应选择一些容易学习、优美、并能为学生带来成就感的作品指导学生练习，让学生感受到自身的进步，增进其自信心。鼓励学生大胆创新，不轻易否决，尽量为学生找到适合自己长处，学会发现自己的美，并学会分辨艺术美、情感美、人格美。
情商教育不能忽略学生的认知发展，如果一个学生认知发展不好，词汇量过少，思维表层化，那么，他的情感分化就不会细腻，他很难用细致的词语表达细微的情感。无法体会深层的感情，很难实现情感独特化和个性化。
德育和智育是相互统一、不可分割的，我们要充分利用各门学科，发展学生的认知，利用不同学科培养孩子的情感和道德。作为舞蹈老师，必须坚持“以人为本、以舞蹈为本、以舞蹈育人”的教学理念，才能称得上是位称职的舞蹈老师。
我们知道，舞蹈是经过提炼、组织和美化了的人体动作——舞蹈化了的人体动作。舞蹈是时空表现艺术和动态造型艺术，它以艺术化的人体动作，即通过人体富有协调性、韵律感、审美化的动作、姿势、造型、动作组合和动作过程来表达内心情感，是人类审美意识和情感表达在人体动态形式中的对象化，是舞蹈艺术劳动的具体成果。
舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为表现手段，表达人们的情感和思想，反映社会生活的一种艺术。舞蹈是在一定的空间如舞台或广场内，主要通过舞者连续的动作和不断变化的舞蹈队型、画面、以及音乐、舞台美术如服装、布景、灯光、道具等表现手段来塑造舞蹈的艺术形象。从舞蹈作品诉诸于欣赏者的感觉特点来看，它是一种综合了听觉的时间性和视觉的空间性的表演艺术。
可以说，从事舞蹈教学和学习舞蹈艺术既是人们爱美天性的具体体现，更是提高人艺术素养和精神境界的最佳途径。身为舞蹈教师，从事舞蹈教学，是我的幸运，更是一种责任。舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播对教育事业的未来，将起着难以估价的积极作用。同时，它也是促进学生智、德、体、美全面发展的重要途径。
科学的教学理念，应该是使受教育者的素质得到全面发展。舞蹈作为艺术教育的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,是实施素质教育的一种有效载体，舞蹈教学对素质教育具有很大的促进作用。舞蹈教育属于艺术教育、情感教育,也是美育的一个重要组成部分,它可以使学生在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力。
具体的来说，舞蹈能够在哪些方面获得育人效果呢？
一、舞蹈促进学生智商的发展
1、学习舞蹈可以促进听觉的培养。舞蹈离不开音乐，在学习舞蹈时，引导学生动作的伴奏音乐通过音调、音色、力度、旋律、节奏等在潜移默化中提高了学生听觉的选择性和敏感性。常有家长反映，孩子学过舞蹈后再学习器乐，对乐曲的节奏、情绪等把握得特别快，特别准确。
2、学习舞蹈可以有效提高孩子的记忆力。无论是舞蹈组合还是成品剧目，其队形、上下肢动作，甚至是眼神、气息总是处在不断的变化中。因此，在练习舞蹈的同时，其实也在训练学生的记忆力。
3、对观察力、模仿力的培养。想要学好舞蹈，除了认真听老师的讲解外，最重要的就是观察和模仿。而舞蹈就是让学生在认真观察老师动作的同时，在动作、节奏、娱乐中提高模仿能力，加深对于外界事物的认识和理解。
4、对想象、思维能力和创造力的培养。舞蹈动作是无声的语言，常常需要学生依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现动作的内涵，而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
二、舞蹈培养学生情商的水平
近几年来，我们发现，学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成，而非智力因素中最重要的就是情商。而舞蹈教育在很大程度上是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
早在古希腊的教育体系中，舞蹈就占着非常重要的地位，哲学家柏拉图和亚里士多德在美学的研究中高度肯定了舞蹈的社会功能和教育功能。柏拉图认为舞蹈来源于心灵的智慧和善良，起着美化心灵的作用；亚里士多德认为舞蹈是模仿的艺术，它模仿人的作用和心理活动，是为了表现人的本性，对青年性格的形成起着积极地作用，和谐的舞蹈可使青年的身心和谐发展。怎样在舞蹈中让学生们获得快乐，受到熏陶，受到人生的启迪，是我一直考虑的问题。
“情绪发展是个体成熟和发展的—个极其重要的特征。人的情感绝不是自然成熟的，是在教育的促进下发展成熟的。”这是我找到的答案，于是我遵循“舞蹈源于生活”的真谛，以亲身的体验去述说舞蹈的感受，激发学生的情感，使他们成为情感丰富的人。
人格教育是我们教育中的一个盲点或者说是弱点，学生的智商的良好表现往往掩盖了情商的缺口，所以我和学生在学习舞蹈时，不仅只沉浸于舞蹈的本身，而是更多地让学生体会艺术家们作品中折射出的品质与情感。
学生每次带着希望来，我该给他们带走什么呢?除了给学生带走舞蹈知识，还应该给学生带走快乐和理想。而要做到这一点，首先教师应做到情绪饱满、情感丰富而敏感度高的人。好学向上，并积极追求精神世界丰盈。只有这样，才能感染学生、鼓舞学生、才能真正走进学生心灵，培养学生积极的情感态度。在课堂上应选择一些容易学习、优美、并能为学生带来成就感的作品指导学生练习，让学生感受到自身的进步，增进其自信心。鼓励学生大胆创新，不轻易否决，尽量为学生找到适合自己长处，学会发现自己的美，并学会分辨艺术美、情感美、人格美。
情商教育不能忽略学生的认知发展，如果一个学生认知发展不好，词汇量过少，思维表层化，那么，他的情感分化就不会细腻，他很难用细致的词语表达细微的情感。无法体会深层的感情，很难实现情感独特化和个性化。
德育和智育是相互统一、不可分割的，我们要充分利用各门学科，发展学生的认知，利用不同学科培养孩子的情感和道德。作为舞蹈老师，必须坚持“以人为本、以舞蹈为本、以舞蹈育人”的教学理念，才能称得上是位称职的舞蹈老师。