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信息技术是一门新兴学科，又是一门实践性很强的学科。我们在注重教的同时，更要注重对学生能力的培养。在此，本人根据多年从事计算机教学的经验，谈一谈个人体会。
1 发挥主体性，培养学生自主学习能力
信息技术这门学科，操作性强，更新速度非常快，而且就某一软件而言，内部也变化多端，光靠老师、光靠课堂上的一点时间是不能讲全其中的变化，学生日后遇到的也许就是你不曾讲到的。所以在信息技术教学中，我们尤其要注意学生自主性学习、学生学习方法的指导，爱护和保护学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考。教学中，我们常常用问题的方式将知识点串成一条线，让学生边看书、边查阅相关资料、边自己动手实践，最后再由学生或老师总结本节内容的重点、难点及易错处。例如，江苏省省编教材《信息技术》高一第三章第五节《表格的编辑》这一部分内容，我设计了下列一些问题，让学生带着这些问题上机实践完成对所画课程表表格的编辑工作。
1.Word 2000的编辑原则是什么？要对表格进行编辑，首先要做什么？
2.利用鼠标拖动表格线进行行高和列宽调整时，选定单元格、行、列再拖动与不选定拖动有何区别？
3.能否同时改变若干行（或列）的行高（或列宽）？
4.除了拖动表格线进行缩放调整外，有没有其他方法可以改变行高和列宽？
5.怎样在两行（或两列）中插入行（或列）？
6.怎样实现如样例中午休、上午、下午所示单元格？你能找出几种方法来实现？
7.样例中表头斜线是怎样添加上去的？若表头斜线有一根，你有几种方法实现？
学生根据所提出的问题，可以将表格编辑中的选定、改变行高或列宽、插入行或列、合并单元格、添加表头斜线等知识点一一完成，最后再让几位学生总结操作中应注意的问题，学生学习的热情都很高，发言也很积极。
再如学习完Excel 2000后，我让学生来处理一次考试成绩。处理的过程中，学生发现按照他们现有知识，能把名次排好，但是不能区分同名次的学生，怎么解决？有的学生用手工去逐一调整，有的学生开动脑筋，去寻求“帮助”，找寻相应的函数，再让不同组的学生当场演示，孰优孰劣，一眼就可看出，极大地调动了学习的积极性，也逐步提高了学生自主学习的能力。
2 发挥基础性，培养学生的渗透迁移能力
信息技术这门学科与其他学科有着千丝万缕的联系，在平时教学中，要注重与其他学科的联系，这样才能发挥相关基础学科的功能。比如，在WINDOWS “画图”软件的学习中，让学生利用电脑制作一幅作品，这不但要熟练掌握画图软件的各种技巧，而且也用到美术等其他学科的知识。再如WORD的学习，该章内容讲完后，给出主题及要求，让学生制作一份小报，作为考核成绩。学生要完成这项作业，不但要熟练掌握本章内容，而且也要了解报刊排版、色彩搭配等方面的知识。
再如，讲解FLASH时，布置了一道思考题，让学生制作出“变幻的五角星：五角星由小变大，再由大变小，同时透明渐变的动画”。学生还是比较容易实现这一动画的，但是问题出在怎样才能画出一个比较精确的五角星呢？学生在操作过程中，充分应用了所学的数学知识，有的从五个角之间的夹角均为72度出发，有的从每个角对应的弧度为72度，再利用所学的三角函数知识来制作，这些都充分体现了学生运用所学知识，综合解决问题的能力。
3 发挥开放性，培养学生的信息处理能力
我们组织了一个网页制作兴趣小组。在整个活动过程中，我们尝试着以学生为主体，教师起引导作用。根据学生自愿组成若干小组，每组完成一个主题的网页，组内成员各自有不同的分工，由小组长负责牵头。网上提供几套学习软件、各种素材及一些网址，由学生根据这些资源自行去学习、收集素材。遇到问题，由小组成员商讨解决，解决不了的提请老师帮忙。一学期下来，各组都上交了一份比较成功的作业。学生感到，通过这样的形式，不但培养了自己获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而且也培养了自己与他人合作的能力。再如，江苏省省编教材第四章第三节《从因特网上获取信息》，这一节内容我们采取与地理老师合作，让学生上网查询资料，写一篇有关环保方面的小论文。事先我们提供一些网址，学生上机收集资料，并进行整理，有些学生不满足我们提供的这些网址，他们充分运用搜索引擎，自己又去访问其他网站，大家做得非常投入，学生很快的就掌握了这部分知识，每人都上交了一份电子作品。
4 发挥应用性，培养学生的创新能力
信息技术是一门应用性较强的学科，光完成书本上的知识内容还远远不够，应该放手让学生去实践。前面所讲的制作小报，整张小报的内容收集、编排完全是学生自己设计、完成，完全体现了学生自己的创意。
学习FLASH时，当学生掌握了一些知识后，有一些学生就提出能否制作“地球围绕太阳运动的动画”、能否将物理课上“小球由高处落下再反弹”的过程用动画表示等等学生学习、生活中遇到的一些问题。最后通过他们的思考和实践，用FLASH动画的形式将很多问题都展示了出来。
在教学过程中，教师应该能够做到：问题由学生自己去发现、知识由学生自己去探索、规律由学生自己去揭示、学法由学生自己去归纳。这样学生的学习潜能就可以得到充分的发挥，并在学习中尝到了乐趣和成功的喜悦。
信息技术这门课还是一门新兴学科，如何激发学生强烈的学习兴趣和极大的参与热情，如何进一步逐步培养学生学习能力，还需要我们信息技术教师紧抓信息技术学科特点不断地去探索。
1 发挥主体性，培养学生自主学习能力
信息技术这门学科，操作性强，更新速度非常快，而且就某一软件而言，内部也变化多端，光靠老师、光靠课堂上的一点时间是不能讲全其中的变化，学生日后遇到的也许就是你不曾讲到的。所以在信息技术教学中，我们尤其要注意学生自主性学习、学生学习方法的指导，爱护和保护学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考。教学中，我们常常用问题的方式将知识点串成一条线，让学生边看书、边查阅相关资料、边自己动手实践，最后再由学生或老师总结本节内容的重点、难点及易错处。例如，江苏省省编教材《信息技术》高一第三章第五节《表格的编辑》这一部分内容，我设计了下列一些问题，让学生带着这些问题上机实践完成对所画课程表表格的编辑工作。
1.Word 2000的编辑原则是什么？要对表格进行编辑，首先要做什么？
2.利用鼠标拖动表格线进行行高和列宽调整时，选定单元格、行、列再拖动与不选定拖动有何区别？
3.能否同时改变若干行（或列）的行高（或列宽）？
4.除了拖动表格线进行缩放调整外，有没有其他方法可以改变行高和列宽？
5.怎样在两行（或两列）中插入行（或列）？
6.怎样实现如样例中午休、上午、下午所示单元格？你能找出几种方法来实现？
7.样例中表头斜线是怎样添加上去的？若表头斜线有一根，你有几种方法实现？
学生根据所提出的问题，可以将表格编辑中的选定、改变行高或列宽、插入行或列、合并单元格、添加表头斜线等知识点一一完成，最后再让几位学生总结操作中应注意的问题，学生学习的热情都很高，发言也很积极。
再如学习完Excel 2000后，我让学生来处理一次考试成绩。处理的过程中，学生发现按照他们现有知识，能把名次排好，但是不能区分同名次的学生，怎么解决？有的学生用手工去逐一调整，有的学生开动脑筋，去寻求“帮助”，找寻相应的函数，再让不同组的学生当场演示，孰优孰劣，一眼就可看出，极大地调动了学习的积极性，也逐步提高了学生自主学习的能力。
2 发挥基础性，培养学生的渗透迁移能力
信息技术这门学科与其他学科有着千丝万缕的联系，在平时教学中，要注重与其他学科的联系，这样才能发挥相关基础学科的功能。比如，在WINDOWS “画图”软件的学习中，让学生利用电脑制作一幅作品，这不但要熟练掌握画图软件的各种技巧，而且也用到美术等其他学科的知识。再如WORD的学习，该章内容讲完后，给出主题及要求，让学生制作一份小报，作为考核成绩。学生要完成这项作业，不但要熟练掌握本章内容，而且也要了解报刊排版、色彩搭配等方面的知识。
再如，讲解FLASH时，布置了一道思考题，让学生制作出“变幻的五角星：五角星由小变大，再由大变小，同时透明渐变的动画”。学生还是比较容易实现这一动画的，但是问题出在怎样才能画出一个比较精确的五角星呢？学生在操作过程中，充分应用了所学的数学知识，有的从五个角之间的夹角均为72度出发，有的从每个角对应的弧度为72度，再利用所学的三角函数知识来制作，这些都充分体现了学生运用所学知识，综合解决问题的能力。
3 发挥开放性，培养学生的信息处理能力
我们组织了一个网页制作兴趣小组。在整个活动过程中，我们尝试着以学生为主体，教师起引导作用。根据学生自愿组成若干小组，每组完成一个主题的网页，组内成员各自有不同的分工，由小组长负责牵头。网上提供几套学习软件、各种素材及一些网址，由学生根据这些资源自行去学习、收集素材。遇到问题，由小组成员商讨解决，解决不了的提请老师帮忙。一学期下来，各组都上交了一份比较成功的作业。学生感到，通过这样的形式，不但培养了自己获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而且也培养了自己与他人合作的能力。再如，江苏省省编教材第四章第三节《从因特网上获取信息》，这一节内容我们采取与地理老师合作，让学生上网查询资料，写一篇有关环保方面的小论文。事先我们提供一些网址，学生上机收集资料，并进行整理，有些学生不满足我们提供的这些网址，他们充分运用搜索引擎，自己又去访问其他网站，大家做得非常投入，学生很快的就掌握了这部分知识，每人都上交了一份电子作品。
4 发挥应用性，培养学生的创新能力
信息技术是一门应用性较强的学科，光完成书本上的知识内容还远远不够，应该放手让学生去实践。前面所讲的制作小报，整张小报的内容收集、编排完全是学生自己设计、完成，完全体现了学生自己的创意。
学习FLASH时，当学生掌握了一些知识后，有一些学生就提出能否制作“地球围绕太阳运动的动画”、能否将物理课上“小球由高处落下再反弹”的过程用动画表示等等学生学习、生活中遇到的一些问题。最后通过他们的思考和实践，用FLASH动画的形式将很多问题都展示了出来。
在教学过程中，教师应该能够做到：问题由学生自己去发现、知识由学生自己去探索、规律由学生自己去揭示、学法由学生自己去归纳。这样学生的学习潜能就可以得到充分的发挥，并在学习中尝到了乐趣和成功的喜悦。
信息技术这门课还是一门新兴学科，如何激发学生强烈的学习兴趣和极大的参与热情，如何进一步逐步培养学生学习能力，还需要我们信息技术教师紧抓信息技术学科特点不断地去探索。