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【摘要】多媒体技术的应用已成为新世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。
【关键词】多媒体技术主流教学手段的现代化提高课堂教学效率
当今时代，随着经济社会的快速发展，以计算机为核心的多媒体技术已经广泛运用到课堂教学中。的确，多媒体技术形象、生动、直观性强，它能够将课本中的一些抽想的概念和内容直接展示在学生面前，从而调动学生的学习兴趣，积极参与，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用。正因为多媒体技术这一得天独厚的优势，使得不少教师对它情有独钟，越来越多的中学政治课教师正在进行计算机辅助教学的探讨和研究。
经过多年的教育教学实践，笔者认为：在设计、制作、使用多媒体课件辅助教学的过程中，我们必须掌握一定的技巧，课件使用的技巧是多方面的，而时代性和艺术性则首当其冲，值得我们去关注与探讨。
一、多媒体课件的时代性
多媒体是高科技时代的产物，它是信息时代的标志，它的出现改变了我们的工作、学习、交往等方式，多媒体技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。
多媒体课件走进课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和教学方式上，而政治课的学科特点使它比其他科目更能反映和体现时代的特征与气息，因此，广大政治教师更应该充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”，不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。同时更有利于激发学生的学习兴趣和发挥他们的主体作用多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂且便于及时反馈的交互方式。利用多媒体技术创造生动形象的政治理论教学情境,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。有利于政治理论知识的获取多媒体技术提供的外部刺激的多样性有利于学生理论知识的获取。利用多媒体创设教学情境,进行课堂导入,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果我国古代大教育家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是打开成功之门的钥匙,是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变被动为主动,变苦学为乐学。运用计算机媒体手段,把抽象的理论具体化、形象化、直观化,这对于激发学生的学习兴趣,增添课堂气氛,以较少的时间获取大量的知识信息,都具有积极的意义。
然而，运用了先进的教学媒体，并非就是实现了教育的现代化。多媒体课件的时代性，还应该体现在课件设计和教学模式上。所运用的课件应突出在现代教育观点上，即能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。课件的运用并不局限于就知识讲知识，而应辅助教师在教学中的主导作用，确保学生的主体地位。不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”。多媒体技术的运用展示给我们一种全新的教学境界：它不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，打破传统的教学模式，构建新的教学模式，实现群体教学与个别指导相结合，知识传授与时代信息相结合，真正实现因材施教，确实提高学生的素质，促进学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高教学质量。
二、多媒体课件的艺术性
多媒体课件的制作，除应注意其时代性外，还必须考虑其艺术性。多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局，文字的字体、字型和色彩，内容的图象、动画和录像的艺术质量和制作质量等方面。当然这种艺术性的追求绝不是精美图画的组合，绚烂色彩的堆砌，多媒体技术的炫耀，注重花哨的表面形式只会冲淡主题，误导学生。成功的课件应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上。多媒体课件的艺术性有时它的表现形式有时甚至是朴实、简练的，“此时无声胜有声”。此外，多媒体课件的艺术性还应该体现在课件所涉及、运用的教学内容富有科学美，更主要的是对这些教学内容运用的艺术性，以及在教学过程中教师对课件的运用艺术上。
思想政治课的教学过程是一项复杂的具有高度技艺的活动，是教师在遵循教学规律的基础上，根据教学内容、教学对象所进行的艺术性创造。同样，教师运用多媒体课件时，采用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性的教学，这也是多媒体课件艺术性的一种表现。它可以表现出创造性、审美性等重要特点，并以一种整合的方式发挥其陶冶、转化、谐悦等教育功能。它主要表现在运用多媒体课件的过程中的水到渠成、天衣无缝的衔接自然美，有张有驰、劳逸结合的教学节奏美，起伏有致、疏密有间的课堂结构美，突破时空、回味无穷的教学意境美，启发诱导、虚实相生的教学方法美等等方面。
构建课件的艺术性要从学生的认知结构、审美观点出发。要使学生在艺术和谐的情景中激发起情感，这样才能感染学生、陶冶学生的情操，启发学生的美感及追求,使学生的情感更丰富，审美能力、想象能力、创造能力得以提高。当然多媒体课件的艺术性不应流于形式,其关键是能将课件的艺术性传递给学生,让学生在学习中产生审美的冲动和喜好，并获得美的享受、受到美的教育，这就要依靠教师的组织、启发、引导和点拨，使课堂教学形成一种感情与艺术的氛围，让学生在审美享受中接受知识、启迪智慧、开发思想并逐渐养成欣赏美、创造美的能力。这样学生的心智就会被激活，生理和心理就会处在最佳状态，不断有所创造。
三、多媒体教学，可达到突出重点、突破难点的目的
多媒体技术在课堂教学中的运用，给思想政治课的课堂教学带来了勃勃生机，开拓了更为广阔的空间，同时多媒体课件的时代性与艺术性也对广大政治教师提出了更高的要求。首先，广大政治教师在运用先进的教学媒体时要具备现代的教学思想，应该借助于多媒体课件改革传统的教学方法，形成并掌握新的教学理念。现代教育手段一旦和教学实际相结合，必然会迸发出灿烂的火花。其次，要求广大政治教师要不断提高教学基本功。多媒体课件等现代教学技术走入课堂后，容易使教师忽略教学基本功的掌握和提高。但如果没有高水平的教学基本功，又如何能保证多媒体课件的艺术性。再次，广大政治教师要不断更新知识，较多地掌握多媒体制作技术。每个教师都有自己的教学特点和教学风格，使用课件进行课堂教学的教师如果能自己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程，所制作的课件就会比较适合教师在课堂教学中的展示教学特点和教学风格，使用时熟练操作，教态自然，控制自如，课件的时代性与艺术性也会得到充分地表达和传递。更是达到突出重点、突破难点的目的。
总之，多媒体技术的应用已成为新世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。每个政治教师在这个新理念教学改革大潮中都身负重任，义不容辞，每个教师也只有在教学实践中积极思考，勇于探索，才能不负众望，不负社会，培养社会所需要的各种新型人才。同时要注重以人为本，强调因地制宜、讲求效率和减轻学生负担的原则，注意质与量的问题和主体与主导的问题，才能把先进技术和先进工具应用于我们的教学活动中，切实提高课堂的教学效率。
【关键词】多媒体技术主流教学手段的现代化提高课堂教学效率
当今时代，随着经济社会的快速发展，以计算机为核心的多媒体技术已经广泛运用到课堂教学中。的确，多媒体技术形象、生动、直观性强，它能够将课本中的一些抽想的概念和内容直接展示在学生面前，从而调动学生的学习兴趣，积极参与，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用。正因为多媒体技术这一得天独厚的优势，使得不少教师对它情有独钟，越来越多的中学政治课教师正在进行计算机辅助教学的探讨和研究。
经过多年的教育教学实践，笔者认为：在设计、制作、使用多媒体课件辅助教学的过程中，我们必须掌握一定的技巧，课件使用的技巧是多方面的，而时代性和艺术性则首当其冲，值得我们去关注与探讨。
一、多媒体课件的时代性
多媒体是高科技时代的产物，它是信息时代的标志，它的出现改变了我们的工作、学习、交往等方式，多媒体技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。
多媒体课件走进课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和教学方式上，而政治课的学科特点使它比其他科目更能反映和体现时代的特征与气息，因此，广大政治教师更应该充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”，不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。同时更有利于激发学生的学习兴趣和发挥他们的主体作用多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂且便于及时反馈的交互方式。利用多媒体技术创造生动形象的政治理论教学情境,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。有利于政治理论知识的获取多媒体技术提供的外部刺激的多样性有利于学生理论知识的获取。利用多媒体创设教学情境,进行课堂导入,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果我国古代大教育家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是打开成功之门的钥匙,是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变被动为主动,变苦学为乐学。运用计算机媒体手段,把抽象的理论具体化、形象化、直观化,这对于激发学生的学习兴趣,增添课堂气氛,以较少的时间获取大量的知识信息,都具有积极的意义。
然而，运用了先进的教学媒体，并非就是实现了教育的现代化。多媒体课件的时代性，还应该体现在课件设计和教学模式上。所运用的课件应突出在现代教育观点上，即能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。课件的运用并不局限于就知识讲知识，而应辅助教师在教学中的主导作用，确保学生的主体地位。不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”。多媒体技术的运用展示给我们一种全新的教学境界：它不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，打破传统的教学模式，构建新的教学模式，实现群体教学与个别指导相结合，知识传授与时代信息相结合，真正实现因材施教，确实提高学生的素质，促进学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高教学质量。
二、多媒体课件的艺术性
多媒体课件的制作，除应注意其时代性外，还必须考虑其艺术性。多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局，文字的字体、字型和色彩，内容的图象、动画和录像的艺术质量和制作质量等方面。当然这种艺术性的追求绝不是精美图画的组合，绚烂色彩的堆砌，多媒体技术的炫耀，注重花哨的表面形式只会冲淡主题，误导学生。成功的课件应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上。多媒体课件的艺术性有时它的表现形式有时甚至是朴实、简练的，“此时无声胜有声”。此外，多媒体课件的艺术性还应该体现在课件所涉及、运用的教学内容富有科学美，更主要的是对这些教学内容运用的艺术性，以及在教学过程中教师对课件的运用艺术上。
思想政治课的教学过程是一项复杂的具有高度技艺的活动，是教师在遵循教学规律的基础上，根据教学内容、教学对象所进行的艺术性创造。同样，教师运用多媒体课件时，采用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性的教学，这也是多媒体课件艺术性的一种表现。它可以表现出创造性、审美性等重要特点，并以一种整合的方式发挥其陶冶、转化、谐悦等教育功能。它主要表现在运用多媒体课件的过程中的水到渠成、天衣无缝的衔接自然美，有张有驰、劳逸结合的教学节奏美，起伏有致、疏密有间的课堂结构美，突破时空、回味无穷的教学意境美，启发诱导、虚实相生的教学方法美等等方面。
构建课件的艺术性要从学生的认知结构、审美观点出发。要使学生在艺术和谐的情景中激发起情感，这样才能感染学生、陶冶学生的情操，启发学生的美感及追求,使学生的情感更丰富，审美能力、想象能力、创造能力得以提高。当然多媒体课件的艺术性不应流于形式,其关键是能将课件的艺术性传递给学生,让学生在学习中产生审美的冲动和喜好，并获得美的享受、受到美的教育，这就要依靠教师的组织、启发、引导和点拨，使课堂教学形成一种感情与艺术的氛围，让学生在审美享受中接受知识、启迪智慧、开发思想并逐渐养成欣赏美、创造美的能力。这样学生的心智就会被激活，生理和心理就会处在最佳状态，不断有所创造。
三、多媒体教学，可达到突出重点、突破难点的目的
多媒体技术在课堂教学中的运用，给思想政治课的课堂教学带来了勃勃生机，开拓了更为广阔的空间，同时多媒体课件的时代性与艺术性也对广大政治教师提出了更高的要求。首先，广大政治教师在运用先进的教学媒体时要具备现代的教学思想，应该借助于多媒体课件改革传统的教学方法，形成并掌握新的教学理念。现代教育手段一旦和教学实际相结合，必然会迸发出灿烂的火花。其次，要求广大政治教师要不断提高教学基本功。多媒体课件等现代教学技术走入课堂后，容易使教师忽略教学基本功的掌握和提高。但如果没有高水平的教学基本功，又如何能保证多媒体课件的艺术性。再次，广大政治教师要不断更新知识，较多地掌握多媒体制作技术。每个教师都有自己的教学特点和教学风格，使用课件进行课堂教学的教师如果能自己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程，所制作的课件就会比较适合教师在课堂教学中的展示教学特点和教学风格，使用时熟练操作，教态自然，控制自如，课件的时代性与艺术性也会得到充分地表达和传递。更是达到突出重点、突破难点的目的。
总之，多媒体技术的应用已成为新世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。每个政治教师在这个新理念教学改革大潮中都身负重任，义不容辞，每个教师也只有在教学实践中积极思考，勇于探索，才能不负众望，不负社会，培养社会所需要的各种新型人才。同时要注重以人为本，强调因地制宜、讲求效率和减轻学生负担的原则，注意质与量的问题和主体与主导的问题，才能把先进技术和先进工具应用于我们的教学活动中，切实提高课堂的教学效率。