论文部分内容阅读
教育学生是一门艺术，需要班主任在长期的工作实践中不断摸索、总结和完善。我在多年的班主任工作中深刻体会到：教育学生必须先教会他们如何做人，即所谓“教心”，也就是注重学生心灵品德的教育。而在“教心”之前，则要求班主任做到和学生“交心”，也就是和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。
一、交心
班主任是学生的老师，但在人格上与学生是平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间才能敞开心扉、心情舒畅地教与学。我在教育学生时，主要注意了以下两点：
（一）尊重学生、理解学生
教育学生，必须让他感受到老师的真诚，这样他才能心悦诚服地接受。对于有缺点错误的学生，当然要批评教育，但一定要讲究方式方法，绝不能一味地训斥或是尖刻地挖苦，严重伤害了学生的自尊心。
以前所带班级中有这样一位女同学，初一刚开学时她的表现还不错，学习认真，对班干部工作尽职尽责。可不知为何，期中考试以后她便有些异常，上课注意力不集中，还向我提出辞去班干部的工作。我从班上其他同学那里了解到，原来她与班上一位男同学的关系处理得不是很好，因此有了这些异常状况。我听后很生气，心想小小年纪就有这些乱七八糟的想法，以后还得了。真想立刻把她叫来狠批一顿，但我最后还是控制住了。随后又看到她在周记上很坦诚地写出了她内心的真实想法，我被她的诚实打动了，也理解了她这种懵懂的所谓“感情”。我也在她的周记上很真诚地写了几句话，并且把她叫来当面和她作了交流，想帮助她尽快走出这段感情误区。此后我经常叫她来谈心，了解她的思想动态，尊重她、理解她、引导她。在我的努力下，她终于调整好了自己的心理状态，学习成绩稳步上升，班干部工作也做得有声有色。
（二）信任学生、帮助学生
对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心也就越强，越能产生强大的学习动力。因此班主任绝不能把学生分为三六九等，而应一视同仁，对所有的学生都给予信任和帮助，要相信他们身上蕴藏的巨大的潜力，并悉心引导他们。
以前我带的班上还有一名姓刘的同学，是借读生，而且基础较差。从初一时学习就比较吃力，成绩很不理想，他也因此比较自卑。在这种状况下，我从未歧视过他，而是经常找他谈心，说出我对他的希望，也表明我对他的信心，鼓励他、帮助他，他的成绩也因此有了提高。初三毕业前，他给自己定的目标是铁四中，因为他画画很不错，可以以“特长生”的身份参加考试。我肯定了他的想法，并给予他学习上的一些指导。初三毕业，他顺利地考上了铁四中。
有了与学生的“交心”做基础，才能谈到如何给学生“教心”。
二、教心
现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校自私自利、不明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确的引导，不帮助他们学会如何做人，将来他们又怎能面对社会的激烈竞争，又怎能成为一个对社会有用的人呢？所以，学生思想品德的教育显得尤为重要。在这方面，我主要抓了以下几点：
（一）要诚实守信
诚实守信、恪守诺言，是中华民族的传统美德。可是近几年，社会上不少人缺乏信仰，道德水平降低。说谁诚实，不再是褒扬，反而是讽刺他傻，死板不灵活，不适应社会潮流。这种社会风气在严重地侵蚀着中学生纯净的心灵，似乎人只有圆滑、自私，才是聪明的。这些不应是社会的主流，更不应成为中学生的主流。在每级新生开学的第一次班会上，我都明确强调：做人，首先要诚实守信，老师最讨厌不诚实、不守信的孩子。我曾经给同学们讲了这样一个真实的故事：美国一家公司欲与国内一大公司合作，然而在签署和约前，美国这家公司的信息员查询到这样的信息：欲合作的公司许诺的抗灾捐款根本没有兑现。于是美国这家公司果断决定不与这家公司合作，另寻新的合作伙伴。这则故事告诉我们，诚实守信才是社会的主流，只有诚实守信的人才能成就大事业，才能获得别人的尊重，活得才有意义。
（二）要充满爱心
我经常给学生讲一些自己从电视、杂志上看到的真实故事，或者利用班会给他们读一些文章，因为这些故事和文章都传递着一个朴素的道理：爱心能融化世界上最寒冷的冰川。有时我讲着、读着，甚至会控制不住自己的眼泪。我相信，它们也同样感染和影响着学生的心灵。我曾对同学们说过：“我们包括我，也许都成为不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人吧！”
通过这些点滴教育，同学们明白了许多事理，很多同学开始自觉自愿地帮助别人。
（三）要拼搏进取
人不能无上进之心。现代社会，科学技术飞速发展、日新月异。作为一名现代中学生，只有顽强拼搏、锐意进取，将来才能适应社会，才不会被社会所淘汰。可是大多数学生，从小在蜜罐里长大，想上进、想成为好学生，却又吃不了苦，所以要对他们进行“吃苦”教育。“吃苦”教育实际上就是让他们明白要想取得好成绩，必须有付出，有顽强拼搏的精神。所以，我一方面鼓励他们看一些名人传记，从名人成功的事迹中汲取精神养料，一方面又让他们多观察周围那些刻苦学习的同学，从同龄人身上对照出自己的不足。比如我带过的刘?菖同学，学习颇下苦功，身上有一股钻劲、韧劲，所以最后能在中考中取得647.5的高分。他以及班上另外几位同学顽强拼搏的精神也时刻影响着其他同学，这对班级树立踏实奋进的学风起了重要作用。
以上是我在班主任工作中的一些体会。我相信这样的工作方式，能让教师在日常的教育教学工作中找到更为通畅的与学生沟通的渠道，并且能推动教师和学生之间建立一种相互信任、相互理解、平等友好的师生关系。我更希望所有学生今后能如老师期望的那样，拥有健康的体魄、良好的心态、高尚的品质、丰富的知识，立足于社会，服务于社会，做一个对社会真正有用的人。
一、交心
班主任是学生的老师，但在人格上与学生是平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间才能敞开心扉、心情舒畅地教与学。我在教育学生时，主要注意了以下两点：
（一）尊重学生、理解学生
教育学生，必须让他感受到老师的真诚，这样他才能心悦诚服地接受。对于有缺点错误的学生，当然要批评教育，但一定要讲究方式方法，绝不能一味地训斥或是尖刻地挖苦，严重伤害了学生的自尊心。
以前所带班级中有这样一位女同学，初一刚开学时她的表现还不错，学习认真，对班干部工作尽职尽责。可不知为何，期中考试以后她便有些异常，上课注意力不集中，还向我提出辞去班干部的工作。我从班上其他同学那里了解到，原来她与班上一位男同学的关系处理得不是很好，因此有了这些异常状况。我听后很生气，心想小小年纪就有这些乱七八糟的想法，以后还得了。真想立刻把她叫来狠批一顿，但我最后还是控制住了。随后又看到她在周记上很坦诚地写出了她内心的真实想法，我被她的诚实打动了，也理解了她这种懵懂的所谓“感情”。我也在她的周记上很真诚地写了几句话，并且把她叫来当面和她作了交流，想帮助她尽快走出这段感情误区。此后我经常叫她来谈心，了解她的思想动态，尊重她、理解她、引导她。在我的努力下，她终于调整好了自己的心理状态，学习成绩稳步上升，班干部工作也做得有声有色。
（二）信任学生、帮助学生
对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心也就越强，越能产生强大的学习动力。因此班主任绝不能把学生分为三六九等，而应一视同仁，对所有的学生都给予信任和帮助，要相信他们身上蕴藏的巨大的潜力，并悉心引导他们。
以前我带的班上还有一名姓刘的同学，是借读生，而且基础较差。从初一时学习就比较吃力，成绩很不理想，他也因此比较自卑。在这种状况下，我从未歧视过他，而是经常找他谈心，说出我对他的希望，也表明我对他的信心，鼓励他、帮助他，他的成绩也因此有了提高。初三毕业前，他给自己定的目标是铁四中，因为他画画很不错，可以以“特长生”的身份参加考试。我肯定了他的想法，并给予他学习上的一些指导。初三毕业，他顺利地考上了铁四中。
有了与学生的“交心”做基础，才能谈到如何给学生“教心”。
二、教心
现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校自私自利、不明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确的引导，不帮助他们学会如何做人，将来他们又怎能面对社会的激烈竞争，又怎能成为一个对社会有用的人呢？所以，学生思想品德的教育显得尤为重要。在这方面，我主要抓了以下几点：
（一）要诚实守信
诚实守信、恪守诺言，是中华民族的传统美德。可是近几年，社会上不少人缺乏信仰，道德水平降低。说谁诚实，不再是褒扬，反而是讽刺他傻，死板不灵活，不适应社会潮流。这种社会风气在严重地侵蚀着中学生纯净的心灵，似乎人只有圆滑、自私，才是聪明的。这些不应是社会的主流，更不应成为中学生的主流。在每级新生开学的第一次班会上，我都明确强调：做人，首先要诚实守信，老师最讨厌不诚实、不守信的孩子。我曾经给同学们讲了这样一个真实的故事：美国一家公司欲与国内一大公司合作，然而在签署和约前，美国这家公司的信息员查询到这样的信息：欲合作的公司许诺的抗灾捐款根本没有兑现。于是美国这家公司果断决定不与这家公司合作，另寻新的合作伙伴。这则故事告诉我们，诚实守信才是社会的主流，只有诚实守信的人才能成就大事业，才能获得别人的尊重，活得才有意义。
（二）要充满爱心
我经常给学生讲一些自己从电视、杂志上看到的真实故事，或者利用班会给他们读一些文章，因为这些故事和文章都传递着一个朴素的道理：爱心能融化世界上最寒冷的冰川。有时我讲着、读着，甚至会控制不住自己的眼泪。我相信，它们也同样感染和影响着学生的心灵。我曾对同学们说过：“我们包括我，也许都成为不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人吧！”
通过这些点滴教育，同学们明白了许多事理，很多同学开始自觉自愿地帮助别人。
（三）要拼搏进取
人不能无上进之心。现代社会，科学技术飞速发展、日新月异。作为一名现代中学生，只有顽强拼搏、锐意进取，将来才能适应社会，才不会被社会所淘汰。可是大多数学生，从小在蜜罐里长大，想上进、想成为好学生，却又吃不了苦，所以要对他们进行“吃苦”教育。“吃苦”教育实际上就是让他们明白要想取得好成绩，必须有付出，有顽强拼搏的精神。所以，我一方面鼓励他们看一些名人传记，从名人成功的事迹中汲取精神养料，一方面又让他们多观察周围那些刻苦学习的同学，从同龄人身上对照出自己的不足。比如我带过的刘?菖同学，学习颇下苦功，身上有一股钻劲、韧劲，所以最后能在中考中取得647.5的高分。他以及班上另外几位同学顽强拼搏的精神也时刻影响着其他同学，这对班级树立踏实奋进的学风起了重要作用。
以上是我在班主任工作中的一些体会。我相信这样的工作方式，能让教师在日常的教育教学工作中找到更为通畅的与学生沟通的渠道，并且能推动教师和学生之间建立一种相互信任、相互理解、平等友好的师生关系。我更希望所有学生今后能如老师期望的那样，拥有健康的体魄、良好的心态、高尚的品质、丰富的知识，立足于社会，服务于社会，做一个对社会真正有用的人。