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【摘要】“无边界学习”说得直白、简单一点，就是让学生利用各种学习资源随时随地地进行学习。“无边界学习”的提出，使得学生的学习方式更加多元化，这不但扭转了传统教学（也可视作“课本学习”）的局限性，还能使得学生的综合能力得到了很大的提升。本文主要基于小學英语学习进行阐述，并针对该课程如何从“课本学习”走向“无边界学习”的策略进行了分析，希望能给广大小学英语教师带来一些启示。
【关键词】小学英语 无边界学习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0112-02
一、“无边界学习”的概念及其推行的必要性
在当前的教育体制下，“无边界学习”其实就是将当前的教学模式进行模糊化处理，使学生的学习行为不只局限在课堂和课本上，而是能在此基础之上不断向外延伸，突破时间和空间的束缚，让学生能够随时随地地进行学习，这对培养学生的综合能力是非常重要的。要知道，互联网的高速发展，使得学生获取学习资料变得特别方便，这就为实现“无边界学习”提供了非常有利的支撑。当然，所谓“无边界学习”并不意味着仅仅利用网络上的教学资源来学习，它是一种理念、一种意识，因为只要留心，生活中处处皆学问，举个可能有些不太恰当的例子，卫生间里的一句：“上前一小步，文明一大步。”就能在很大程度上影响小学生的道德行为。所有学科的创设都来源于生活，并且服务于生活，如果仅仅凭借学校的教育，学生的思维将会在很大程度上受到约束。而且，随着我国生产力水平的不断提高，传统教学模式在培养现代化人才上已明显乏力，因此，在现阶段推行“无边界学习”是非常必要的。
二、让小学英语从“课本学习”走向“无边界学习”的有效策略
1.让课堂变得无边界
所谓“让课堂变得无边界”就是英语教师必须要打破当前课堂的局限，换句话说，就是要解开空间的限制，积极整个各种学习资源，创设新型的教学模式。这种模式可以和传统模式一样，利用真实的课堂进行授课，但要在这基础之上充分利用网络多媒体进行辅助。比如，可以利用在线教育让学生直接与一些外教老师进行对话，以培养学生的口语交际能力；除此之外，教师还可以利用一些现代化的技术手段（比如QQ、微信等）来进行授课的，像是在课下或者学生放寒暑假的时候，利用网络通讯技术与学生进行实时沟通，在了解他们学习状况的同时，还可以为他们答疑解惑，并且基于此，努力培养学生学习英语的兴趣，引导他们积极发现生活中的英语元素（比如公共区域的一些英语标语），并有意识地去学习。最后，学校也应该采取一些措施来延伸课堂的“界限”，像是建立“英语学习角”、在校宣传栏里专门抽出一个版块来讲解英语知识、在图书馆内帖一些英语标语等等。总而言之，但凡能利用的教学资源和校园空间都可视作学校“整改”的目标，要让英语元素渗透进整个校园的方方面面，要让学术氛围充满整个校园，以此来充分延展课堂的“边界”。
2.让课程变得无边界
课程无边界是指学生的上课形式要变得宽泛，教师决不能死板地沿用以往“满堂灌”、“一言堂”式的教学模式，应该以学生为主体，充分保证学生个性的发挥。举个例子，在学习译林版小学英语四年级上册的《Let’s make a fruit salad》这一课前，教师可以提前安排学生做好预习工作，并让学生自备一套一次性塑料手套、若干水果（当然，教师自己也要准备）和制作“salad”的材料（沙拉酱或者番茄酱）。当然，为了安全起见，教师不妨让学生带一些方便制作“salad”的水果，像是草莓、香蕉、葡萄等。然后等到正式上课时，教师就可以组织学生当堂制作“fruit salad”了。在制作过程中，教师要深入学生之中，以教材内容为依据，用英语和学生进行交流，如此一来，既能锻炼学生的动手能力，还能培养学生的英语素养，与此同时也丰富了教学内容，拓宽了课程的边界。
3.让教和学变得无边界
要想让教和学变得无边界，英语教师必须转变传统教学观念（即：教师是“传授者”，学生是“接受者”），将自己和学生的关系进行模糊化处理，这样做，有利于拉近师生之间的距离，形成一种师生平等的教学氛围。在这种氛围之下，学生会觉得格外自由，这对学生创新能力和个性的发挥是非常有好处。举个例子，在学习《Hobbies》这一课时，教师可以以自己的“hobbies”为引，然后鼓励学生用英语去介绍自己的“hobbies”。要知道，由于年龄的差异，师生之间的“hobbies”很有可能会有很大的不同，比如有的教师可能喜欢看书，但是有的学生却喜欢玩儿轮滑，所以教师不妨就以此为切入点，向学生请教一些有关轮滑的专业性问题（整个过程要尽量引导学生使用英语）。这样做不但能强化学生的英语技能，还能加深学生对自己“hobbies”的热爱，进而还能使师生间的关系变得更加对等。
就我国目前的教育形势来看，“无边界学习”还是一个十分新鲜的概念。但是，从我国生产力的发展趋势来说，“无边界学习”注定会在将来成为我国教育里的一个热点，甚至是其最终的发展方向。因为教育总是会随着生产力的发展而不断革新，所以身为小学英语教师，必须要有一定的前瞻性，积极开发“无边界学习”的内涵，以期能更好地适应我国教育的发展。
参考文献：
[1]张芸.开展小学英语课外实践活动的有效尝试[J].中华少年，2017.
[2]郭瑞.小学英语创新性教学初探[J].青少年日记（教育教学研究），2017.
【关键词】小学英语 无边界学习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0112-02
一、“无边界学习”的概念及其推行的必要性
在当前的教育体制下，“无边界学习”其实就是将当前的教学模式进行模糊化处理，使学生的学习行为不只局限在课堂和课本上，而是能在此基础之上不断向外延伸，突破时间和空间的束缚，让学生能够随时随地地进行学习，这对培养学生的综合能力是非常重要的。要知道，互联网的高速发展，使得学生获取学习资料变得特别方便，这就为实现“无边界学习”提供了非常有利的支撑。当然，所谓“无边界学习”并不意味着仅仅利用网络上的教学资源来学习，它是一种理念、一种意识，因为只要留心，生活中处处皆学问，举个可能有些不太恰当的例子，卫生间里的一句：“上前一小步，文明一大步。”就能在很大程度上影响小学生的道德行为。所有学科的创设都来源于生活，并且服务于生活，如果仅仅凭借学校的教育，学生的思维将会在很大程度上受到约束。而且，随着我国生产力水平的不断提高，传统教学模式在培养现代化人才上已明显乏力，因此，在现阶段推行“无边界学习”是非常必要的。
二、让小学英语从“课本学习”走向“无边界学习”的有效策略
1.让课堂变得无边界
所谓“让课堂变得无边界”就是英语教师必须要打破当前课堂的局限，换句话说，就是要解开空间的限制，积极整个各种学习资源，创设新型的教学模式。这种模式可以和传统模式一样，利用真实的课堂进行授课，但要在这基础之上充分利用网络多媒体进行辅助。比如，可以利用在线教育让学生直接与一些外教老师进行对话，以培养学生的口语交际能力；除此之外，教师还可以利用一些现代化的技术手段（比如QQ、微信等）来进行授课的，像是在课下或者学生放寒暑假的时候，利用网络通讯技术与学生进行实时沟通，在了解他们学习状况的同时，还可以为他们答疑解惑，并且基于此，努力培养学生学习英语的兴趣，引导他们积极发现生活中的英语元素（比如公共区域的一些英语标语），并有意识地去学习。最后，学校也应该采取一些措施来延伸课堂的“界限”，像是建立“英语学习角”、在校宣传栏里专门抽出一个版块来讲解英语知识、在图书馆内帖一些英语标语等等。总而言之，但凡能利用的教学资源和校园空间都可视作学校“整改”的目标，要让英语元素渗透进整个校园的方方面面，要让学术氛围充满整个校园，以此来充分延展课堂的“边界”。
2.让课程变得无边界
课程无边界是指学生的上课形式要变得宽泛，教师决不能死板地沿用以往“满堂灌”、“一言堂”式的教学模式，应该以学生为主体，充分保证学生个性的发挥。举个例子，在学习译林版小学英语四年级上册的《Let’s make a fruit salad》这一课前，教师可以提前安排学生做好预习工作，并让学生自备一套一次性塑料手套、若干水果（当然，教师自己也要准备）和制作“salad”的材料（沙拉酱或者番茄酱）。当然，为了安全起见，教师不妨让学生带一些方便制作“salad”的水果，像是草莓、香蕉、葡萄等。然后等到正式上课时，教师就可以组织学生当堂制作“fruit salad”了。在制作过程中，教师要深入学生之中，以教材内容为依据，用英语和学生进行交流，如此一来，既能锻炼学生的动手能力，还能培养学生的英语素养，与此同时也丰富了教学内容，拓宽了课程的边界。
3.让教和学变得无边界
要想让教和学变得无边界，英语教师必须转变传统教学观念（即：教师是“传授者”，学生是“接受者”），将自己和学生的关系进行模糊化处理，这样做，有利于拉近师生之间的距离，形成一种师生平等的教学氛围。在这种氛围之下，学生会觉得格外自由，这对学生创新能力和个性的发挥是非常有好处。举个例子，在学习《Hobbies》这一课时，教师可以以自己的“hobbies”为引，然后鼓励学生用英语去介绍自己的“hobbies”。要知道，由于年龄的差异，师生之间的“hobbies”很有可能会有很大的不同，比如有的教师可能喜欢看书，但是有的学生却喜欢玩儿轮滑，所以教师不妨就以此为切入点，向学生请教一些有关轮滑的专业性问题（整个过程要尽量引导学生使用英语）。这样做不但能强化学生的英语技能，还能加深学生对自己“hobbies”的热爱，进而还能使师生间的关系变得更加对等。
就我国目前的教育形势来看，“无边界学习”还是一个十分新鲜的概念。但是，从我国生产力的发展趋势来说，“无边界学习”注定会在将来成为我国教育里的一个热点，甚至是其最终的发展方向。因为教育总是会随着生产力的发展而不断革新，所以身为小学英语教师，必须要有一定的前瞻性，积极开发“无边界学习”的内涵，以期能更好地适应我国教育的发展。
参考文献：
[1]张芸.开展小学英语课外实践活动的有效尝试[J].中华少年，2017.
[2]郭瑞.小学英语创新性教学初探[J].青少年日记（教育教学研究），2017.