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摘要：新时代背景下，社会进步的节奏逐渐加快。一般情况下，对于在社会中生活已久的广大人民群众来说，飞速进化的生活方式、迅猛来袭的新型社会体系以及逐渐提高的物质和精神生活水平都是生活常态，甚至已经习以为常。但是快速进步的社会可能遗忘了学生这个主力军，积极追求创新发展的同时多多少少忽略了学生们的素质教育。所以文章主要针对现阶段核心素养理念指导下的初中道德与法治教学展开深度探析，充分了解其中的不足之处并且提出多项应对策略。
关键词：核心素养;初中教学;道德与法治;有效措施
引言
核心素养理念是新课程标准的一项指导思想，其内容主要围绕着为建设真正的社会主义国家贡献力量而展开，要求中华民族全体人民群众都可以参与其中，共同构建正面积极的社会主义核心价值观。然而，事情的发展并不顺利，近期社会新闻中关于青少年的丑闻频频出现，而且其中有大部分是由于青少年不成熟不正确的价值观所造成的。由此可知当今社会环境中对学生的道德与法治教育有所欠缺甚至没有进行道德与法治教育，所以國家和相关政府应该达成一致，重视青少年道德与法治方面的培育，以致其在掌握实际知识的同时，也敢于将所学内容付诸于实践当中。
一、核心素养视域下初中道德与法治的基本内涵
初中时期是学生认识并且将正确的人生观、世界观、价值观深入内心的关键阶段，由于处于此年龄段的学生在思维和行动上都已经表现得较为成熟，在面对事物时有了一定的独立应对技巧和判断善恶的能力，所以教师应该格外重视初中学生道德与法治的教育工作，争取通过自己的努力使大部分学生在学科课程结束时都能具备较为正直高尚的品格，或者构建正确的价值观体系。
核心素养指导下的初中道德与法治主要指的是学生的立世准则，最基本的应该包括社会主义核心价值观的十二项内容，另外还有常规的法律知识。希望学生们可以熟练掌握《道德与法治》这门学科的核心，做到坚持正义、积极向上，并且乐于帮助他人甚至敢于对违反人类道德准则或法律法规的事物展开具有抗争性的行动。
二、在核心素养理念的指导下，开展初中道德与法治教学的重要意义
众所周知，学生是国家和民族希望的支撑力量，具备超强道德与法治意识的学生肩负着社会进步的重担。学生作为国家发展的基础力量，促使其学习并拥有良好的道德与法治素养是至关重要的。作为学生，不仅需要努力学习各个学科的专业知识，还要注重自身综合素质的养成，争取达到学科应试成绩应有标准的同时，还能在无形之中提高思想觉悟。
三、核心素养下开展初中道德与法治教学的有效措施
3.1利用先进教育手段，提升学生自身的法律意识
初中学生在未接触《道德与法治》课程之前，自身的法律意识是比较浅薄的，所以开设专门的法律知识教育课程是必不可少的。
新型的教学模式需要通过先进的教育手段来展现，例如：初中人教版道德与法治教材中第四单元第九课的课题是“法律在我们身边”，教师在讲解这一单元时，可以利用多媒体给学生们展示一些生活中有法律相关的案例，形式主要包括文字、图片、视频等。
3.2挖掘教材内容背后的精神内涵，向课外拓展教学资源
初中学生与小学学生相比较来说，对于知识点接受能力和独立思考水平都有了一定程度的提高，所以在其进行《道德与法治》教材内容学习时，已经有能力涉猎向课外方向拓展的相关知识。教师在对教材内容进行拓展延伸时，应该以单元或者章节为基本单位，保证延伸的知识点作为对教材欠缺内容的补充而存在。这就需要教师本身利用课余时间，对教材展开深入探究，争取充分了解甚至是把握教材的全部内容，达到这样的状态之后，教师在教导学生们或者给学生们布置延伸的作业时就可以做到游刃有余，进而减少自身的教学工作。
3.3严格按照教材指定内容和当前的教育教学目标积极开展相应的课外实践活动
实践是检验真理的一项有效措施，而理论与实践相结合的教学模式对于学生来说更容易被采纳，并且这样的教学模式也是众多传统教学方案中比较高效率的一种。但是，实践活动的类型和主题需要教师严格按照课程教材的要求来进行确定，保证实践活动的可操作性和安全性，并且制造出来的实践环境要真实自然，让学生们参与的同时可以感知实践的魅力以及尽可能多地收获知识和真理。另外，教师应该深刻认识到实践活动进行中可能存在的安全隐患，在确保实践活动可以正常开展的基础上组织和鼓励同学们完成实践任务。
结束语：
通过了解当今社会核心素养下初中道德与法治学科的教学情况，我们可以得知继续践行良好的道德与法治教育教学计划刻不容缓。为了加强国家整体的内在实力和民族的自豪感自信心，教师和学生需要协调配合，一方面提升学生自身的素质水平，另一方面为国家输入大量智慧的、善良的以及具有超强正义感的栋梁之材。
参考文献：
[1]黄丽萍，浅谈核心素养理念下的初中道德与法治教学实践[J].科技风，2020（17）：80.
[2]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017.
[3]郝润平.核心素养下的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：279.
关键词：核心素养;初中教学;道德与法治;有效措施
引言
核心素养理念是新课程标准的一项指导思想，其内容主要围绕着为建设真正的社会主义国家贡献力量而展开，要求中华民族全体人民群众都可以参与其中，共同构建正面积极的社会主义核心价值观。然而，事情的发展并不顺利，近期社会新闻中关于青少年的丑闻频频出现，而且其中有大部分是由于青少年不成熟不正确的价值观所造成的。由此可知当今社会环境中对学生的道德与法治教育有所欠缺甚至没有进行道德与法治教育，所以國家和相关政府应该达成一致，重视青少年道德与法治方面的培育，以致其在掌握实际知识的同时，也敢于将所学内容付诸于实践当中。
一、核心素养视域下初中道德与法治的基本内涵
初中时期是学生认识并且将正确的人生观、世界观、价值观深入内心的关键阶段，由于处于此年龄段的学生在思维和行动上都已经表现得较为成熟，在面对事物时有了一定的独立应对技巧和判断善恶的能力，所以教师应该格外重视初中学生道德与法治的教育工作，争取通过自己的努力使大部分学生在学科课程结束时都能具备较为正直高尚的品格，或者构建正确的价值观体系。
核心素养指导下的初中道德与法治主要指的是学生的立世准则，最基本的应该包括社会主义核心价值观的十二项内容，另外还有常规的法律知识。希望学生们可以熟练掌握《道德与法治》这门学科的核心，做到坚持正义、积极向上，并且乐于帮助他人甚至敢于对违反人类道德准则或法律法规的事物展开具有抗争性的行动。
二、在核心素养理念的指导下，开展初中道德与法治教学的重要意义
众所周知，学生是国家和民族希望的支撑力量，具备超强道德与法治意识的学生肩负着社会进步的重担。学生作为国家发展的基础力量，促使其学习并拥有良好的道德与法治素养是至关重要的。作为学生，不仅需要努力学习各个学科的专业知识，还要注重自身综合素质的养成，争取达到学科应试成绩应有标准的同时，还能在无形之中提高思想觉悟。
三、核心素养下开展初中道德与法治教学的有效措施
3.1利用先进教育手段，提升学生自身的法律意识
初中学生在未接触《道德与法治》课程之前，自身的法律意识是比较浅薄的，所以开设专门的法律知识教育课程是必不可少的。
新型的教学模式需要通过先进的教育手段来展现，例如：初中人教版道德与法治教材中第四单元第九课的课题是“法律在我们身边”，教师在讲解这一单元时，可以利用多媒体给学生们展示一些生活中有法律相关的案例，形式主要包括文字、图片、视频等。
3.2挖掘教材内容背后的精神内涵，向课外拓展教学资源
初中学生与小学学生相比较来说，对于知识点接受能力和独立思考水平都有了一定程度的提高，所以在其进行《道德与法治》教材内容学习时，已经有能力涉猎向课外方向拓展的相关知识。教师在对教材内容进行拓展延伸时，应该以单元或者章节为基本单位，保证延伸的知识点作为对教材欠缺内容的补充而存在。这就需要教师本身利用课余时间，对教材展开深入探究，争取充分了解甚至是把握教材的全部内容，达到这样的状态之后，教师在教导学生们或者给学生们布置延伸的作业时就可以做到游刃有余，进而减少自身的教学工作。
3.3严格按照教材指定内容和当前的教育教学目标积极开展相应的课外实践活动
实践是检验真理的一项有效措施，而理论与实践相结合的教学模式对于学生来说更容易被采纳，并且这样的教学模式也是众多传统教学方案中比较高效率的一种。但是，实践活动的类型和主题需要教师严格按照课程教材的要求来进行确定，保证实践活动的可操作性和安全性，并且制造出来的实践环境要真实自然，让学生们参与的同时可以感知实践的魅力以及尽可能多地收获知识和真理。另外，教师应该深刻认识到实践活动进行中可能存在的安全隐患，在确保实践活动可以正常开展的基础上组织和鼓励同学们完成实践任务。
结束语：
通过了解当今社会核心素养下初中道德与法治学科的教学情况，我们可以得知继续践行良好的道德与法治教育教学计划刻不容缓。为了加强国家整体的内在实力和民族的自豪感自信心，教师和学生需要协调配合，一方面提升学生自身的素质水平，另一方面为国家输入大量智慧的、善良的以及具有超强正义感的栋梁之材。
参考文献：
[1]黄丽萍，浅谈核心素养理念下的初中道德与法治教学实践[J].科技风，2020（17）：80.
[2]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017.
[3]郝润平.核心素养下的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：279.