【摘 要】
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随着我国教育改革的不断深入,现代科技在教育中的应用,微课作为一种新型的教学方式,在我国各阶段、各科目的教学中得到普遍应用.微课具有灵活性、针对性及丰富性,对教师的教
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随着我国教育改革的不断深入,现代科技在教育中的应用,微课作为一种新型的教学方式,在我国各阶段、各科目的教学中得到普遍应用.微课具有灵活性、针对性及丰富性,对教师的教学工作、学生的学习体验产生了巨大的影响.该文以小学美术课堂教学为研究载体,阐述了微课的基本概念和特点,分析了微课在小学美术课堂教学中发挥的作用,结合实际课堂教学案例探讨微课教学实践策略,希望能为相关教育从业者提供参考.
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当前,我国正在加快素质教育的发展步伐,注重提升人才的综合素养。高校美术课程教学不仅关注对学生美术专业基础知识、技能的培养,而且越发重视美术课程对于传统美术的传承和发展。在美术课程教学中,基于文化传承和课程教学本身的需要,逐渐融入传统民族民间美术内容,对于促进美术课程教学发展、丰富美术课程教学素材具有重要的作用。目前,部分高校美术课程中传统民族民间美术的教学还存在一些问题,不利于高校美术课程的教学发展。对此,该文介绍了传统民族民间美术的文化价值,分析了高校美术课程中融入传统民族民间美术存在的问题,探究了有效
评价量表是一种快捷、有效的评价工具。当下,在高校美术专业实践类课程教学中,使用评价量表可以更好地帮助教师提高教学效率,降低对教学评价结果的判断主观性,同时可以让学生迅速了解课程的教学目标,提升学习成效。该文作者基于高校美术专业实践类课程的特点与评价量表的设计理念,研制了相应的教学评价量表,并对其运用做了详细说明,希望以此改善该类课程的教学评价方式,促进教学品质的提升。
设计类专业的学生在基础课程阶段需要提高绘制技巧、审美素养及创新思维等方面的能力。该文作者根据实践教学经验,归纳、总结了四个方向的课程模块,分别为造型基础训练、形式构成训练、材料表现训练和思维拓展训练。全面、合理的课程设置可以有效地提高学生的基本能力,为其未来的设计实践打下坚实的基础。
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三大构成是高校视觉传达设计专业的一门必修基础课程,当前,一些院校的三大构成课程教学在不同程度上存在着对学生审美能力的培养在内容上偏于简单化、在知识点讲授上重复等状况,影响了学生审美能力的提升。该文提出了在平面构成课程教学中注重对学生形式抽象美表达能力的培养、在色彩构成课程教学中侧重对学生色彩情感美表达能力的培养、在立体构成课程教学中加强对学生造型材料美表达能力的培养的观点。该文作者通过近年来的教学实践证明,上述做法有助于培养视觉传达设计专业学生的审美能力。
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