托尔斯泰说：“如果教师既热爱事业，又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。”
　　一、背景
　　孩子们是一本难读的书，我时常难以捕捉孩子稚嫩而复杂的心。曾看到苏霍姆林斯基这样一段话：“每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！”
　　三年级的学生正处于转折期，有些浮躁，耐不住性子，相对于一二年级来说会难管理一些。开学已经两三个月了，这一届的学生是一群可爱的孩子，也是一群让我头疼的孩子。我常在想：我该怎样教育、对待这群孩子？
　　二、教育案例
　　我平时有写博客的习惯，记录下了几件小事。
　　（一）可人可亲的孩子
　　2014年9月16日？摇？摇晴
　　中午擦讲台时，有三个女孩过来帮我捶背，并说道：“老师你很累吧，我们帮你捶捶。”我弯着腰在干活，她们几个抬起手一起帮我捶，其他学生看到她们几个在捶也一起拥过来帮我捶背，我开玩笑地说：“你们觉得我对你们太凶，现在是在报复我吧？”当时心里真的好温暖，过了一会，我说：“这样你们会累的，不要捶了，很感谢你们，捶得我很舒服。”“不累不累，老师舒服我们也舒服。”我想听者心里都会痒痒的吧？好体贴，好温暖的话语，霎时一股暖流在我的心里涌动起来，谁不为有这样的学生感到骄傲，感到自豪？
　　其实人与人之间的距离不会很远，关键在于你怎样与之沟通。小学生与老师之间也是这样，如果你真诚地对待他们，我想他们也会真诚地对待你。
　　（二）“可恶”的孩子们
　　2014年9月26日？摇？摇阴
　　三（2）班是一个让我头疼的班，跟他们讲道理他们都听得进去，可是就是坚持不住。他们很喜欢我，我也很喜欢他们，只是一到上课我的笑容就会越来越少，让我觉得自己不是一个和蔼可亲的老师，在他们班我就是一个“怨师”。
　　许逸就是一个让我头疼的例子，能感觉到她很喜欢我，可在课堂上她就是坐不住，一会说说话，一会玩玩东西，一会又打个小报告，有人告她的状时，她又装出一副很无辜的表情，从来不承认自己有错，课后也总是跟同学打打闹闹的，是一个极活跃的分子，已活跃到了极点，因为某事说她几句时，她一贯回答的话语是“我没有……”许逸，你何时才能乖一些？你也知道心疼老师，可你什么时候才能做到不让老师操心呢？我可爱的孩子们，我该怎么对待你们？
　　（三）我的苦恼
　　2014年10月10日？摇？摇阴
　　每个班级里面总会有优秀的学生，他们学习成绩好，表现突出。但是每个班级里也总会有那么几个学生，他们作业拖拉，学习态度不端正，调皮惹事。在日常教学中，我们对每一个孩子都关注了吗？真如俗话所说，做到一碗水端平了吗？无法否认的是，在我们的潜意识里，我们仍对优等生给予更多的关注。原本坚信自己能做到一视同仁，但实际中却发现很难做到。在我意识到这一点以后，我将更多精力分配到这些更需要关注的学生身上，于是上课我多提问他们，课后与他们多交流，可发现效果甚微，原本以为他们没注意听讲，把他们提起来之后能自觉点，可三（2）班的这几个孩子就是与众不同。不是说要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任吗？我对他们很信任，可他们又做到了什么呢？我很苦恼，我不愿放弃任何一个学生，可是又觉得好难，一堂课只有短短40分钟，我又能为他们浪费多少时间？
　　三、教育反思
　　教师有了热爱事业、热爱学生的前提还不够，还需要智慧。这使我对托尔斯泰这句“如果教师既热爱事业，又热爱学生，他就是一个十全十美的教师”有了更深层次的认识。
　　每个人都是一本难读的书，同样孩子们也不例外，而且他们更会反复无常。没有一种教育方法适合所有孩子，所以为人师者要不断地摸索、不断地尝试、不断地修正自己的教育教学方法，让孩子们有更好的发展。
　　（一）建立跟儿童的友谊
　　把微笑带给学生，学生需要我们的微笑。要得到学生的信任，就要增进与学生的友谊，这就要用我们的力量、我们的思考、我们的智慧、我们的信念和我们的情操鼓舞儿童的思想和情感的事。我们需要“倾听自己的声音”，这些声音在告诉我们：“教育是为人生的，不仅是受教育者未来的人生，还有孩子们现实的人生”；“学校教育不仅为着每一个学生的人生，而且同样为着每位教师，我们和学生一起共同学习，共同创造着幸福的每一天”……这是一个长久的过程，需要我们用心关爱、用心呵护。
　　（二）用欣赏的眼光对待孩子
　　苏霍姆林斯基说：“非常重要的是，要让儿童始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。”我们要善于发现孩子的优点，他们需要得到我们的鼓励。
　　要用智慧引导孩子们，“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的”。很感谢苏霍姆林斯基教导了我这么多，我会努力像他一样教导孩子们。