一句“别让孩子输在起跑线上”，不知已成为多少父母的肩头重担。然而，越来越多、形式各异的教育机构使得爸爸妈妈们无所适从。早期教育虽然是父母心目中的重要话题，但对受教育的孩子们来说，爱玩的天性注定他们对正经八百的教学形式有一种本能的抗拒。究竟什么样的早期教育才是更自然、更有趣、更符合孩子需求的呢?
　　


　　初识于偶然
　　
　　3岁的子昂胆小、固执、情绪化，同时也不缺调皮捣蛋的坏毛病，我常常为了该怎么教育他而大感头疼。一天，我们母子俩路过杭州文一西路的乐高西觅亚创意工作室时，子昂一下子就被玻璃门内色彩鲜艳、造型多变的积木玩具给吸引住了。
　　在子昂好奇地对橱窗内各式玩具看了又看的同时，我在工作人员的介绍下了解到：原来，被儿子当成是玩具商店的乐高西觅亚工作室是一家早教机构，属于已经拥有20多年早教经验的乐高教育部。
　　为什么一家早教机构里会有这么多的玩具呢?我对自己的误解耿耿于怀。工作人员微笑着解释：“这就是乐高的魅力所在。来自丹麦的乐高积木曾被评为20世纪最佳玩具，配合乐高活动课程，让孩子在玩的同时体验到学习的快乐，这比单纯的灌输知识更能激发孩子的学习兴趣 ”
　　乐高总结：孩子是主动的学习者，他们身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让他们置身于充满趣味性、刺激性，挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。孩子动手做与玩的过程，就是知识在大脑中建构的过程。
　　
　　亲密接触
　　
　　听完了工作人员热情且耐心的介绍，我对乐高所提出的“联系、建构、反思和延续”这一教育理念依然似懂非懂。见惯了这样的家长，教育顾问提议：何不让子昂体验一把乐高的课程，让最“识货”的孩子来鉴定一下究竟好还是不好吧!
　　征得我的同意，并对子昂做了一个大概的了解后，教育顾问把我们母子俩带到了一个教室。这里马上就要开始一堂专为3岁左右的小朋友而设计的课程——“我爱我家”。
　　老师分给每个宝宝相同数量的积木，然后让宝宝根据自己的想象搭建心目中的“家”，在完成了房子的外部架构后，小宝宝们可以向老师“买”各种不同的家具：小床、桌子、椅子、冰箱、洗脸盆、抽水马桶……然后根据对自己家里情况的回忆，把各种家具布置一番，打造一个属于自己的家。哪个孩子不爱积木呢?在这个遍布积木的教室里，小宝宝们个个忙得不亦乐乎。
　　不知道是因为思维太单一，还是天生的执著性子，子昂只知道向老师“买”床，不一会儿就买了五六个小床。接下来的台灯、桌子、椅子也都是双份购入。
　　眼看着其他小朋友已经把自己的家布置得像模像样了，可子昂的小房子里还是乱糟糟的。老师看在眼里，但并不催促也不干涉，只是提醒子昂道：“什么样的房子里才会有那么多的小床呢?”“是……幼儿园睡午觉的房间。”子昂聪明的回答赢得了老师的夸奖。受到了表扬的他情绪更加高涨，不但把“小宿舍”布置得井井有条，在课程结束时，还积极地帮老师收拾玩具呢!
　　乐高总结：0—6岁是孩子成长的关键期，这时孩子对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据不同年龄段孩子身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合不同年龄阶段与兴趣爱好的16门课程，教育目标就是珍惜孩子的好奇心，助长他们的学习欲望，培养孩子探索的自然天性。
　　


　　分享体会
　　
　　在孩子上课的一个小时里，我与等候在门外的家长们也慢慢地熟悉了起来。我是初来者，特想听听其他家长对乐高的看法，究竟孩子们在乐高上课后，都有一些怎样的收获与改变呢?
　　
　　增长生活知识
　　乐高采取小班制的学习环境，每个班只有五六个小朋友，这使得每个孩子都能得到老师充分的关注和指导。每节课老师都会确立一个主题。记得有一次老师讲的是垃圾的回收，儿子上完课回家后，还教我们如何给垃圾分类。我觉得这种生活化的知识技能，要比学识字、学英语更有用。
　　——俞卓为妈妈
　　
　　提升创造力
　　原来只是希望能提高孩子的动手能力，没想到经过几年的乐高培训，孩子的想象力也大为提高，经常会创造性地搭建出新的东西。看到什么喜欢的玩具，就会想到用自己家里的乐高积木搭一个。
　　——程镇林妈妈
　　
　　学会团队合作
　　虽然现在的孩子获取知识的途径很多，但是该怎么教会他在遇到困难时冷静面对，如何与他人协作解决问题这一类生存技能呢?后来，我带着儿子来到了乐高。敏敏从怕生到被吸引、主动参与，并且慢慢地学会了如何与小伙伴们交流、合作。
　　——倪毅敏妈妈
　　
　　丰富想象力
　　记得有堂《结构与力》课，老师要求小学员们搭建一个牢固的椅子。课堂里每个孩子的椅子都迥然不同，躺椅状的、带扶手的、折叠状的……当我走进教室时，真为孩子们丰富的想象力感到惊喜。
　　——尤天一妈妈
　　
　　乐高总结：如果所处的学习环境能为孩子提供恰到好处的挑战，那么他们会自然而然地去探索、去学习。在这种情况下，孩子们通常会体验到一种高度的享受感。选种“畅流状态”正是学习效果最佳的状态。