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【个案背景】一条手机短信引发的教育思考
曾收到一位初三学生的妈妈发的短信：“我的孩子因为学习成绩不理想，经常被老师在全班同学面前责罚；回到家里，孩子的爸爸也经常骂他，甚至打他。孩子最近变得什么都无所谓，还经常无故把自己关在小屋里，半天也不出来。”这个不超过百字的短信，使我们陷入了对教育的深度思考。
【个案剖析】教育的着力点到底在哪里——尊重生命，适应发展
当前，学校通常把提高教学成绩作为教育是否成功的核心价值，在此指导下，我们的教育着力点也仅是局限性地落在学习成绩上。“以教育教学质量的提高”促“学习习惯的养成”固然没错，但是把教育的着力点仅僅放在“成绩上”，势必把学生逼进了自身发展的死胡同：教师一味地“苦教”，学生拼命地“死学”，考试成绩成为家长和教师衡量学生发展优劣的唯一标准。
鉴于以上“短信事件”，学校专门对学生关注的“你对家长哪些方面不满意”等六大类似问题进行了问卷调查。调查结果显示的问题引人深思：70%以上的学生认为家长和教师存在教育独断现象。主要表现在：只关心学习成绩的优劣，沟通和交流太少，致使内心长期郁闷；学习上要求苛刻，只管按照自己的设想要求孩子，而不注重孩子的自身实际；唠叨说教的多，鼓励理解的少。究其原因，是因为我们片面地追求了所谓的“果”，为了这个“苦果”，我们忽视了对学生生命个体的尊重，我们都被“苦果”奴役了。
综上所述，我们的教育着力点要“适应学生”，即顺应学生发展的规律，尊重学生的生命世界，摒弃短期的功利教育，放眼于学生一生的发展，而心理教育这门科学的“艺术”恰恰是支撑教育着力点的杠杆。
【个案解决】家校爱心共育，激发行为自觉
前苏联一位教育学家曾经说过：“直接来源于人的生活和心灵的东西，要比强加的充满生命力的多。”鉴于这种指导思想，学校把“唤起内心需要，激发行动自觉”作为一切教育教学的核心理念，具体做法如下：
1.启动“护心工程”，成立“爱心之家”
每班建立“知心信箱”，选派一名“爱心特派员”专管，了解并发现本班同学的“心灵之声”；每个级部选派一名有心理教育经验的教师担任“爱心专员”，根据近期学生心理现状，定期办好心灵导报，协助学校搞好本级部学生心理疏导工作；学校派一名专业心理教师担任“爱心使者”。“爱心特派员”“爱心专员”“爱心使者”三位一体的塔式咨询模式，让“护心”行动遍及心灵的每一个角落。
2.激活精神软件，构建生本教育体系
调查发现，很多家长（包括部分教师）都把成绩不好的原因归因于听讲不认真、作业不细心等，甚至部分家长和教师达成共识：一对一家教和课上辅导是提高学习成绩的法宝。岂不知“治标不治本”。学习少了自发的内动力，再强大的外力不可能从根本上激发源于学生内心的学习自觉。
心理专业知识指出：孩子成长的六大核心精神软件是自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣和良好习惯。学校结合以上六大主题，科学地、有计划地进行主题化心理游戏，努力做到“主题与团体心理游戏结合”“团体心理游戏与养成教育结合”，以团体心理游戏为介质，架设“主题化心理教育”与“养成教育”的桥梁，在喜闻乐见的游戏中自然而然地完成习惯养成教育。如“冲出重围”“我是你的手”“三人同行”“背对背”等为培养学生自信心而设计的团体心理游戏，能让学生学会合作，体验感恩，建立博爱的高尚道德情操，提高协作能力，培养人与人之间相互信任、支持的态度。
3.实施家校共育，激发行动自觉
青少年处于心理断乳期，尤其需要沟通和交流，这一阶段家长和教师的关怀、鼓励尤为重要。为此学校开展了“我是家庭重要一员”主题教育活动，教育学生“做好自己的事情就是担当责任”，培养学生的家庭责任感。这样学生就不会存在“一切无所谓”的思想，而是“觉得自己很重要”。学校指导学生建立《家校成功记录册》，记录自己家庭成员的成功体验与收获。《家校成功记录册》包括两部分：第一部分：幸福时刻。这部分主要记录两部分内容：一是记录家庭成员的主要优点，二是记录家庭成员最幸福时刻的体验，以增强学生的自信指数和家庭幸福指数。第二部分：“勇往直前”。重点记录家庭成员从克服困难到取得成功的过程与体验，以及学生在学习和品德养成过程的成功体验。目的是记录“挫折心理”历程，增强耐挫力，激发“逆”商。
江小明（化名）是一位很聪明但却不好学的学生。实施《家校成功记录册》计划之前，经常挨家长的打骂，用他自讽的话说就是：我是金刚，五毒不入。最近，他的成功记录册里爸爸这样写道：“孩子，凌晨1点，当我把最后一名顾客送走准备锁门打烊的时候，已是身心疲惫。突然接到你的电话，电话那边你命令式地要求我回家，让我感受到儿子长大了，顿时有一种幸福感在我心中涌动：在这世界上，有了你的支持和关爱，我不累。”江小明写道：“爸爸，看了您的幸福记录，我感动地哭了。这是我第一次得到爸爸的肯定，也是我第一次感受到您给我的鼓励，您用您的实际行动告诉我：责任重于泰山。过去的我惹您操心了，明天的我要像您一样棒。”
【个案反思】教育应回归教育的本义
“待到山花烂漫时，他在丛中笑。”如果我们的教育敢于打破应试教育的束缚，以人为本，尊重生命；“护心”驾航，激发自觉，让每个充满灵性的生命个体体验到生命的和谐与尊严，享受到学习和生活的成功与快乐，我们的教育将会回归育人的本义。
曾收到一位初三学生的妈妈发的短信：“我的孩子因为学习成绩不理想，经常被老师在全班同学面前责罚；回到家里，孩子的爸爸也经常骂他，甚至打他。孩子最近变得什么都无所谓，还经常无故把自己关在小屋里，半天也不出来。”这个不超过百字的短信，使我们陷入了对教育的深度思考。
【个案剖析】教育的着力点到底在哪里——尊重生命，适应发展
当前，学校通常把提高教学成绩作为教育是否成功的核心价值，在此指导下，我们的教育着力点也仅是局限性地落在学习成绩上。“以教育教学质量的提高”促“学习习惯的养成”固然没错，但是把教育的着力点仅僅放在“成绩上”，势必把学生逼进了自身发展的死胡同：教师一味地“苦教”，学生拼命地“死学”，考试成绩成为家长和教师衡量学生发展优劣的唯一标准。
鉴于以上“短信事件”，学校专门对学生关注的“你对家长哪些方面不满意”等六大类似问题进行了问卷调查。调查结果显示的问题引人深思：70%以上的学生认为家长和教师存在教育独断现象。主要表现在：只关心学习成绩的优劣，沟通和交流太少，致使内心长期郁闷；学习上要求苛刻，只管按照自己的设想要求孩子，而不注重孩子的自身实际；唠叨说教的多，鼓励理解的少。究其原因，是因为我们片面地追求了所谓的“果”，为了这个“苦果”，我们忽视了对学生生命个体的尊重，我们都被“苦果”奴役了。
综上所述，我们的教育着力点要“适应学生”，即顺应学生发展的规律，尊重学生的生命世界，摒弃短期的功利教育，放眼于学生一生的发展，而心理教育这门科学的“艺术”恰恰是支撑教育着力点的杠杆。
【个案解决】家校爱心共育，激发行为自觉
前苏联一位教育学家曾经说过：“直接来源于人的生活和心灵的东西，要比强加的充满生命力的多。”鉴于这种指导思想，学校把“唤起内心需要，激发行动自觉”作为一切教育教学的核心理念，具体做法如下：
1.启动“护心工程”，成立“爱心之家”
每班建立“知心信箱”，选派一名“爱心特派员”专管，了解并发现本班同学的“心灵之声”；每个级部选派一名有心理教育经验的教师担任“爱心专员”，根据近期学生心理现状，定期办好心灵导报，协助学校搞好本级部学生心理疏导工作；学校派一名专业心理教师担任“爱心使者”。“爱心特派员”“爱心专员”“爱心使者”三位一体的塔式咨询模式，让“护心”行动遍及心灵的每一个角落。
2.激活精神软件，构建生本教育体系
调查发现，很多家长（包括部分教师）都把成绩不好的原因归因于听讲不认真、作业不细心等，甚至部分家长和教师达成共识：一对一家教和课上辅导是提高学习成绩的法宝。岂不知“治标不治本”。学习少了自发的内动力，再强大的外力不可能从根本上激发源于学生内心的学习自觉。
心理专业知识指出：孩子成长的六大核心精神软件是自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣和良好习惯。学校结合以上六大主题，科学地、有计划地进行主题化心理游戏，努力做到“主题与团体心理游戏结合”“团体心理游戏与养成教育结合”，以团体心理游戏为介质，架设“主题化心理教育”与“养成教育”的桥梁，在喜闻乐见的游戏中自然而然地完成习惯养成教育。如“冲出重围”“我是你的手”“三人同行”“背对背”等为培养学生自信心而设计的团体心理游戏，能让学生学会合作，体验感恩，建立博爱的高尚道德情操，提高协作能力，培养人与人之间相互信任、支持的态度。
3.实施家校共育，激发行动自觉
青少年处于心理断乳期，尤其需要沟通和交流，这一阶段家长和教师的关怀、鼓励尤为重要。为此学校开展了“我是家庭重要一员”主题教育活动，教育学生“做好自己的事情就是担当责任”，培养学生的家庭责任感。这样学生就不会存在“一切无所谓”的思想，而是“觉得自己很重要”。学校指导学生建立《家校成功记录册》，记录自己家庭成员的成功体验与收获。《家校成功记录册》包括两部分：第一部分：幸福时刻。这部分主要记录两部分内容：一是记录家庭成员的主要优点，二是记录家庭成员最幸福时刻的体验，以增强学生的自信指数和家庭幸福指数。第二部分：“勇往直前”。重点记录家庭成员从克服困难到取得成功的过程与体验，以及学生在学习和品德养成过程的成功体验。目的是记录“挫折心理”历程，增强耐挫力，激发“逆”商。
江小明（化名）是一位很聪明但却不好学的学生。实施《家校成功记录册》计划之前，经常挨家长的打骂，用他自讽的话说就是：我是金刚，五毒不入。最近，他的成功记录册里爸爸这样写道：“孩子，凌晨1点，当我把最后一名顾客送走准备锁门打烊的时候，已是身心疲惫。突然接到你的电话，电话那边你命令式地要求我回家，让我感受到儿子长大了，顿时有一种幸福感在我心中涌动：在这世界上，有了你的支持和关爱，我不累。”江小明写道：“爸爸，看了您的幸福记录，我感动地哭了。这是我第一次得到爸爸的肯定，也是我第一次感受到您给我的鼓励，您用您的实际行动告诉我：责任重于泰山。过去的我惹您操心了，明天的我要像您一样棒。”
【个案反思】教育应回归教育的本义
“待到山花烂漫时，他在丛中笑。”如果我们的教育敢于打破应试教育的束缚，以人为本，尊重生命；“护心”驾航，激发自觉，让每个充满灵性的生命个体体验到生命的和谐与尊严，享受到学习和生活的成功与快乐，我们的教育将会回归育人的本义。