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摘要：交流是语言学习的根本目的，交流表明一个人的语言运用能力，而语言运用能力与学科学习是密不可分的。在初中英语阶段，他们的核心素养能力和语言能力是相辅相成的。语言运用能力的实践不仅满足了应试教育的要求，而且还培养了初中生的英语素养，有利于初中生以后的语言学习发展。。
关键词：语言运用能力;初中英语核心素养
学科素养在教育领域一直备受关注。无论是教师还是学生，只要他们接触了该学科，他们就会具有一定的学科素养。这类学科素养在一定程度上影响个人未来的学科发展和学科理念。对于教师来说，主要是根据他们自己的教学理念和学科素养来培养学生的学科素养。对于学生来说，需要在老师的帮助下建立自己独特的学科素养。语言运用能力是初中英语核心素养的重要体现。为了提高学生的英语核心素养，需要找到一种更加且实可行的教学方法，以提高初中生的语言运用能力。
一、创建英语教学方案，以提高高中学生的语言运用能力
在初中英语教学过程中，初中英语教师可以通过创建英语教学情景来有效激发学生学习英语的兴趣。促进学生在轻松愉快的教学情景中潜移默化的提升语言运用能力，从而更好的落实英语核心素养的培养。例如：初中英语教师在讲《I’d likesome noodles》 一课时，可以结合初中生餐厅就餐的实际生活创建教学情景，并组织初中生进行角色饰演，让他们充分了解消费者与餐厅服务员的内心活动。通过创建教学情景，不仅提高了初中生的语言运用能力，而且还培养了中学生的核心素养。
二、合理营造英语文化氛围
要想真正提高初中生的语言运用能力，则需要为初中生创造一定的文化氛围。因此，初中英语教师可以科学地组织初中英语课堂，为他们营造英语文化氛围。例如，初中英语老师可以组织学生利用空闲时间收集一些英语谚语，英语笑话，英语故事等，然后将它们制作成卡片并将它们粘贴到班级教室的墙壁上，这样既可以放松初中生心情，缓解初中生的学习压力，同时还能够学习到英语知识。此外，初中英语教师可以组织学生将重点和较难的英语词汇张贴在小卡片，并将其粘贴在教室的墙上，以加深他们的记忆。可以看出，构建英语文化氛围即可以帮助学生提高其语言运用能力，又达到了培养中学生英语核心素养的目的。
三、基于语言运用能力培养学生英语核心素养
在初中英语教学实践中，需要科学地培养学生的核心素养，充分提高学生的语言运用能力。教师应充分发挥自身指导作用，采取多种教学方法，创新教学方法，以有效地提高英语课堂的实用性，有效地提高学生的语言运用能力。首先，在初中英语教学中，要培养学生的核心素养，必须科学的创设教学情景，创设足够的英语学习空间，激发学生的主观意识。例如，在英语教学中，老师可以筛选一些经典的对白或者教材中的内容来鼓励学生进行角色扮演，学生通过角色扮演进行对话练习，并通过角色扮演来充分学习英语，这对全面提高学生的语言运用能力使有很大益处的。其次，在初中英语教学实践中，科学培养学生的英语核心素养，有效优化学生的语言运用能力，教师还必须积极营造适合教学的氛围和环境。作为英语老师，应该注重教学的氛围和环境，教师应注重对课堂空间的利用和把握，教师在教室内布置一些体现英语教学的物品，如英语小故事、重点词汇的解释卡片、重点句型的黑板报，这样一来会使学生在潜移默化中受到影响，提升学生学习英语的兴趣;最后，在初中英语教学中，要培养学生的语言运用能力。 中西文化之间存在着明显的差异，特别是在英语的运用上，如果教师只是一味地遵循传统的教学方法进行教学，很容易导致学生英语中文化。因此，在培养学生语言运用能力的过程中，教师应科学地渗透西方文化，引导学生了解西方文化的特殊性，引导学生融会贯通地开展英语学习，进而提升学生综合性的英语语言运用能力。
四、科学地培养学生的英语核心素养
在初中英语教学实践中，学生的英语核心素养并不是单一性的概念，也不是通过考试成绩来衡量和体现的。那么科学的英语核心素养到底是什么呢？一方面，核心素养是对英语文化的直观运用。要想科学地培养学生的核心素养，教师在教学中就要积极地融入西方文化，基于文化教育进行英语教学，才可以引导学生逐渐认识到文化差异对语言的影响。例如，学生在英语表达过程中，辅之以西方人耸肩、扬眉等肢体性的语言，更有助于真实含义的表达。另一方面，在初中英语教学中，教师应鼓励和引导学生积极学习优秀的西方文化的同时，了解西方的風土民情，并在英语练习中更好地运用。
结束语：总之，初中英语核心素养的最基本体现应是学生的英语运用能力以及他们对于语言学习的基本认识。对语言本质的这种理解不仅可以使学生养成良好的语言习惯，还可以使他们更多地了解风土人情和别国文化，并在一定程度上提高学生的学习能力、沟通能力和文化理解力。
参考文献：
[1]靖桂玲. 找寻语言运用能力与初中英语核心素养关联[J]. 读与写，2017，14（26）.
[2]龔海霞.语言运用能力与初中英语核心素养[J].教育艺术，2016（12）
作者单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗王爷府蒙古族学校
关键词：语言运用能力;初中英语核心素养
学科素养在教育领域一直备受关注。无论是教师还是学生，只要他们接触了该学科，他们就会具有一定的学科素养。这类学科素养在一定程度上影响个人未来的学科发展和学科理念。对于教师来说，主要是根据他们自己的教学理念和学科素养来培养学生的学科素养。对于学生来说，需要在老师的帮助下建立自己独特的学科素养。语言运用能力是初中英语核心素养的重要体现。为了提高学生的英语核心素养，需要找到一种更加且实可行的教学方法，以提高初中生的语言运用能力。
一、创建英语教学方案，以提高高中学生的语言运用能力
在初中英语教学过程中，初中英语教师可以通过创建英语教学情景来有效激发学生学习英语的兴趣。促进学生在轻松愉快的教学情景中潜移默化的提升语言运用能力，从而更好的落实英语核心素养的培养。例如：初中英语教师在讲《I’d likesome noodles》 一课时，可以结合初中生餐厅就餐的实际生活创建教学情景，并组织初中生进行角色饰演，让他们充分了解消费者与餐厅服务员的内心活动。通过创建教学情景，不仅提高了初中生的语言运用能力，而且还培养了中学生的核心素养。
二、合理营造英语文化氛围
要想真正提高初中生的语言运用能力，则需要为初中生创造一定的文化氛围。因此，初中英语教师可以科学地组织初中英语课堂，为他们营造英语文化氛围。例如，初中英语老师可以组织学生利用空闲时间收集一些英语谚语，英语笑话，英语故事等，然后将它们制作成卡片并将它们粘贴到班级教室的墙壁上，这样既可以放松初中生心情，缓解初中生的学习压力，同时还能够学习到英语知识。此外，初中英语教师可以组织学生将重点和较难的英语词汇张贴在小卡片，并将其粘贴在教室的墙上，以加深他们的记忆。可以看出，构建英语文化氛围即可以帮助学生提高其语言运用能力，又达到了培养中学生英语核心素养的目的。
三、基于语言运用能力培养学生英语核心素养
在初中英语教学实践中，需要科学地培养学生的核心素养，充分提高学生的语言运用能力。教师应充分发挥自身指导作用，采取多种教学方法，创新教学方法，以有效地提高英语课堂的实用性，有效地提高学生的语言运用能力。首先，在初中英语教学中，要培养学生的核心素养，必须科学的创设教学情景，创设足够的英语学习空间，激发学生的主观意识。例如，在英语教学中，老师可以筛选一些经典的对白或者教材中的内容来鼓励学生进行角色扮演，学生通过角色扮演进行对话练习，并通过角色扮演来充分学习英语，这对全面提高学生的语言运用能力使有很大益处的。其次，在初中英语教学实践中，科学培养学生的英语核心素养，有效优化学生的语言运用能力，教师还必须积极营造适合教学的氛围和环境。作为英语老师，应该注重教学的氛围和环境，教师应注重对课堂空间的利用和把握，教师在教室内布置一些体现英语教学的物品，如英语小故事、重点词汇的解释卡片、重点句型的黑板报，这样一来会使学生在潜移默化中受到影响，提升学生学习英语的兴趣;最后，在初中英语教学中，要培养学生的语言运用能力。 中西文化之间存在着明显的差异，特别是在英语的运用上，如果教师只是一味地遵循传统的教学方法进行教学，很容易导致学生英语中文化。因此，在培养学生语言运用能力的过程中，教师应科学地渗透西方文化，引导学生了解西方文化的特殊性，引导学生融会贯通地开展英语学习，进而提升学生综合性的英语语言运用能力。
四、科学地培养学生的英语核心素养
在初中英语教学实践中，学生的英语核心素养并不是单一性的概念，也不是通过考试成绩来衡量和体现的。那么科学的英语核心素养到底是什么呢？一方面，核心素养是对英语文化的直观运用。要想科学地培养学生的核心素养，教师在教学中就要积极地融入西方文化，基于文化教育进行英语教学，才可以引导学生逐渐认识到文化差异对语言的影响。例如，学生在英语表达过程中，辅之以西方人耸肩、扬眉等肢体性的语言，更有助于真实含义的表达。另一方面，在初中英语教学中，教师应鼓励和引导学生积极学习优秀的西方文化的同时，了解西方的風土民情，并在英语练习中更好地运用。
结束语：总之，初中英语核心素养的最基本体现应是学生的英语运用能力以及他们对于语言学习的基本认识。对语言本质的这种理解不仅可以使学生养成良好的语言习惯，还可以使他们更多地了解风土人情和别国文化，并在一定程度上提高学生的学习能力、沟通能力和文化理解力。
参考文献：
[1]靖桂玲. 找寻语言运用能力与初中英语核心素养关联[J]. 读与写，2017，14（26）.
[2]龔海霞.语言运用能力与初中英语核心素养[J].教育艺术，2016（12）
作者单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗王爷府蒙古族学校