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摘要：军队院校不同于一般的院校，具有一定程度的特殊性和复杂性。其课程内容是以军事为主，并且进行理论性军事知识的学习和实践性体能训练和技能训练，以此培育出更多更好的军事化人才。根据现代化社会的发展趋势和信息化发展现状，军事教学也要做出相应改变，并依托于互联网之下，朝着信息化的方向发展。
关键词：军队院校;课程教学;信息化;策略
经过研究和分析发现，信息化教学已经是我国军事院校进行教育改革的必然趋势，同时也代表了我国教育发展的新方向。它可以为军事学员提供丰富、多元的教育资源以及教学优势。与此同时，信息化教育具有互动性、灵活性以及综合性等多种教育特征。想要实现此方式应用的科学性和合理性，就需要军事教员全方面、多角度地掌握和正确应用。
一、建立军事训练数据库
对于学员来说，身体素质是非常重要的。因此，经常需要通过军事训练，来培养和增强学员的身体素质，而想要准确地认知和明确其身体素质程度，就要对具体的训练结果进行具体分析和综合研究。同时依托于信息技术之下，建立相应的数据库，将学员的具体训练数据纳入其中，并且能够通过大量的数据对学员整体和学员个体的身体素质进行综合性和全面性地分析，根据具体的分析结果，进行成因的研究，并进行相应教学策略的革新和优化[1]。除此之外，也可以通过数据库，将各个学员按照一定的标准进行分层，再利用信息技术，对不同身体素质层次的学员制定不同的训练计划，其中主要包括训练强度以及训练方式等训练内容。
二、利用微课辅助学习与训练
对于一些理论性军事课程，教员可以利用微课，促进学员学习效率和学习水平的不断增强。在课前，教员将课程的相关知识教学内容做成微视频，并引导学员进行观看和学习，在课上，由于学员已经进行了相应的预习和学习，可以节约大量的課堂导入时间，为之后的重点知识以及难点知识的讲解争取更多的时间。而且，学员在进行微视频的自主学习时，难免会遇到问题，此时，学员就可以将疑问放到课堂上，教员再引导学员进行分组讨论，这样可以在一定程度上提升学员的合作学习能力和思考分析能力。
军事实践性课程大致可以分为两类，一类是体能训练类课程，另一类是技能训练类课程。并且，这两类课程可以进行具体的细分，其科目的总数量相对来说是比较多的，而且每一项具体的训练都需要非常多的时间，但是每节训练课程的时间比较有限，这就造成了整体训练时长和课程总学时之间的矛盾。因此，为了改善这一现状，需要借助网络信息技术，将教学模式、教学内容信息化[2]。
针对于一些实践性军事课程，教员同样可以应用微课，促进学员的身体素养、体能训练能力以及技能经验的不断培养。其中，教员可以进行相应训练项目的示范，并将此过程做成微视频，学员根据微视频里面的示范性动作进行不断地训练，并进行多次地观看，对于其中的细节部分进行认真、仔细地观察与分析，再辅助以具体的练习，由此可以增强自身的训练实效性。教员可以在进行动作示范的同时，加入一定的语言进行辅助，并结合学员的实际情况和容易出现问题的细节部分，进行细致地讲解，这样的视频讲授，可以促使学员更好地认识和理解。与此同时，教员可以将学员的日常训练内容制作成微视频，然后将近一段时间的训练内容进行播放，学员通过观看能够明显地感受出训练效果，并且对其自身的表现有一个全面的认识和了解，并针对训练退步的原因进行分析，从而找到相应的解决方法进行改善。
三、借助新型技术打造实感体验
军事训练更多注重的是实践性和真实性，而一个良好的训练环境，对于学员来说，具有非常重要的意义和作用。学员不仅需要大量的训练，更需要进行实战，不断增加自身的实战经验，才能更好地促进其身体素养和技能经验的不断增加[3]。而打造一个真实化、多元化的实战环境是不容易的，为了增强学员身处实战环境的真实感和体验感，此时可以依托于网络信息技术之下，结合实际需求，进行相应的情景模拟。比如，利用虚拟现实技术等，增强学员的视觉感受，并且融入一些真实的战场声音，营造紧张的战场氛围，以此促进学员的心理素质的不断增强与训练技能的不断提升。
结束语：
综上所述，信息化教育是必要的，也是重要的，借助互联网平台，促使信息化教育免受时间上的种种限制，也能够脱离空间上的种种束缚，从而促使其朝着智能化、多元化的方向进行良好发展。它是教育方法的一种革新，也是教学模式的一种发展。军事教员需要正确认知和明确信息化教育的基本含义和实际意义，并充分借助其教育优势，促使我国的军事教育领域朝着科学性、全面性的方向发展。
参考文献：
[1]许曌铨，张玲.云桌面技术在军校信息化建设中的应用研究[J].公安海警学院学报，2020，19（04）：57-64.
[2]王玲，董昊.信息化理论下的军事英语教学应用策略研究[J].中国校外教育，2020（09）：70-71.
[3]刘文兵，王俊，卢雪，冯兴来，李翔.大数据背景下军事院校智慧校园体系建设探讨[J].智能城市，2019，5（24）：10-11.
作者单位：成都市天府新区华阳镇武警警官学院
关键词：军队院校;课程教学;信息化;策略
经过研究和分析发现，信息化教学已经是我国军事院校进行教育改革的必然趋势，同时也代表了我国教育发展的新方向。它可以为军事学员提供丰富、多元的教育资源以及教学优势。与此同时，信息化教育具有互动性、灵活性以及综合性等多种教育特征。想要实现此方式应用的科学性和合理性，就需要军事教员全方面、多角度地掌握和正确应用。
一、建立军事训练数据库
对于学员来说，身体素质是非常重要的。因此，经常需要通过军事训练，来培养和增强学员的身体素质，而想要准确地认知和明确其身体素质程度，就要对具体的训练结果进行具体分析和综合研究。同时依托于信息技术之下，建立相应的数据库，将学员的具体训练数据纳入其中，并且能够通过大量的数据对学员整体和学员个体的身体素质进行综合性和全面性地分析，根据具体的分析结果，进行成因的研究，并进行相应教学策略的革新和优化[1]。除此之外，也可以通过数据库，将各个学员按照一定的标准进行分层，再利用信息技术，对不同身体素质层次的学员制定不同的训练计划，其中主要包括训练强度以及训练方式等训练内容。
二、利用微课辅助学习与训练
对于一些理论性军事课程，教员可以利用微课，促进学员学习效率和学习水平的不断增强。在课前，教员将课程的相关知识教学内容做成微视频，并引导学员进行观看和学习，在课上，由于学员已经进行了相应的预习和学习，可以节约大量的課堂导入时间，为之后的重点知识以及难点知识的讲解争取更多的时间。而且，学员在进行微视频的自主学习时，难免会遇到问题，此时，学员就可以将疑问放到课堂上，教员再引导学员进行分组讨论，这样可以在一定程度上提升学员的合作学习能力和思考分析能力。
军事实践性课程大致可以分为两类，一类是体能训练类课程，另一类是技能训练类课程。并且，这两类课程可以进行具体的细分，其科目的总数量相对来说是比较多的，而且每一项具体的训练都需要非常多的时间，但是每节训练课程的时间比较有限，这就造成了整体训练时长和课程总学时之间的矛盾。因此，为了改善这一现状，需要借助网络信息技术，将教学模式、教学内容信息化[2]。
针对于一些实践性军事课程，教员同样可以应用微课，促进学员的身体素养、体能训练能力以及技能经验的不断培养。其中，教员可以进行相应训练项目的示范，并将此过程做成微视频，学员根据微视频里面的示范性动作进行不断地训练，并进行多次地观看，对于其中的细节部分进行认真、仔细地观察与分析，再辅助以具体的练习，由此可以增强自身的训练实效性。教员可以在进行动作示范的同时，加入一定的语言进行辅助，并结合学员的实际情况和容易出现问题的细节部分，进行细致地讲解，这样的视频讲授，可以促使学员更好地认识和理解。与此同时，教员可以将学员的日常训练内容制作成微视频，然后将近一段时间的训练内容进行播放，学员通过观看能够明显地感受出训练效果，并且对其自身的表现有一个全面的认识和了解，并针对训练退步的原因进行分析，从而找到相应的解决方法进行改善。
三、借助新型技术打造实感体验
军事训练更多注重的是实践性和真实性，而一个良好的训练环境，对于学员来说，具有非常重要的意义和作用。学员不仅需要大量的训练，更需要进行实战，不断增加自身的实战经验，才能更好地促进其身体素养和技能经验的不断增加[3]。而打造一个真实化、多元化的实战环境是不容易的，为了增强学员身处实战环境的真实感和体验感，此时可以依托于网络信息技术之下，结合实际需求，进行相应的情景模拟。比如，利用虚拟现实技术等，增强学员的视觉感受，并且融入一些真实的战场声音，营造紧张的战场氛围，以此促进学员的心理素质的不断增强与训练技能的不断提升。
结束语：
综上所述，信息化教育是必要的，也是重要的，借助互联网平台，促使信息化教育免受时间上的种种限制，也能够脱离空间上的种种束缚，从而促使其朝着智能化、多元化的方向进行良好发展。它是教育方法的一种革新，也是教学模式的一种发展。军事教员需要正确认知和明确信息化教育的基本含义和实际意义，并充分借助其教育优势，促使我国的军事教育领域朝着科学性、全面性的方向发展。
参考文献：
[1]许曌铨，张玲.云桌面技术在军校信息化建设中的应用研究[J].公安海警学院学报，2020，19（04）：57-64.
[2]王玲，董昊.信息化理论下的军事英语教学应用策略研究[J].中国校外教育，2020（09）：70-71.
[3]刘文兵，王俊，卢雪，冯兴来，李翔.大数据背景下军事院校智慧校园体系建设探讨[J].智能城市，2019，5（24）：10-11.
作者单位：成都市天府新区华阳镇武警警官学院