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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-313
怎样让小学生顺利实现写好作文这样的学习目标呢？一般情况下，小学语文老师都会既考虑教师本身怎样引导小学生学写作文，也考虑作为小学生本人怎样学习写作文。既充分利用学校内资源，包括语文课堂教学、教师辅导、同学探讨等等;也充分利用学校外资源，包括家长的辅导、阅读课外书籍、亲身经历等等。
概括起来就是小学生学习写作文是一个由生疏到熟练，由浅显到深入的过程。
一、在学习写作文起始阶段表现生疏，经过教师的引导，自己的学习逐渐熟练。
1、小学生对作文认识不全面，甚至不正确。
现在，小学语文教学，到了三年级就开始对小学生进行写作文的训练。但是，大部分小学生刚刚接触到作文的时候一连串的问题就出来了。什么是写作文呀？我为什么要学习写作文呢？我怎样学习好写作文呢？一个个问题非常需要正确的回答。这时候就显示出语文教师极其重要的引导作用。语文教师要给予小学生正确全面的引导。如果一位语文老师对初步接触作文的小学生说：“作文就是‘能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。’”恐怕小学生会露出一脸的茫然。甚至吓倒不少的小学生。那么另一位语文老师对初步接触作文的小学生说：“作文就是好好地说话，有讲究地说话，把自己的意思表达得清楚明白。，然后进行整理，书写到纸面上。”恐怕小学生展现出来的又是另一番景象了。“好好说话”我会呀。“把自己的意思表达得清楚明白”这样别人听起来才舒服，我也想呀。“有讲究地说话”是不是要有自己的不同表情、夸张的语气呢？在这种情况之下，语文老师进一步解释：“我们学过的儿歌是作文的一种，古诗也是作文的一种，听过的故事也是一种作文，读过的童话、寓言、神话都是作文，每篇课文也是一篇作文，生活中的作文可多啦！一篇新闻报道也是一篇作文，大家听到的领导人的各种讲话也是一篇作文。就连一张请假条、一份介绍信、一张借款单、一份合同等等也是一篇作文，甚至国家与国家之间签订的条约也是一种作文！”这样一说，小学生就会觉得：“作文原来不神秘，我太熟悉了。”“作文的用处这么多，我一定要学好！”老师再进一步说到：“作文可以写小小的东西，比如一朵花，一颗花生;一支铅笔，一个玩具;一块石头，一棵树;一只小鸡、一只小狗;一个小朋友，一个大人;也可以写由一些小东西组成的大大的东西，比如一座大山，一座城市，一个国家，一个星球;一个人几十年的生命过程，一个国家几千年的历史进程等等。还可以写自己想象出来的不存在的内容，比如《西游记》、《一千零一夜》等等。”这时小学生一听，“哇，原来学习写作文这么好玩，还可以写自己想象出来的甚至瞎编的东西。”这样一来，语文老师不仅仅把什么是作文说得清楚明白，使小学弄懂了，还让小学生对作文产生了浓厚的兴趣。不由自主地想：“我也要写作文，吸引大家，为我叫好，点赞！”小学生一步一步地正确了解作文的概念，熟悉作文的内容，甚至很想发挥作文的作用，满足生活中的需要。
2、小学生对作文内容、体裁、形式、要求、方法、素材、步骤等等迷茫，需要教师耐心地、艺术地去引导，同时发挥学生的主体作用，争取家长的支持。
在小学各年级的作文训练之中，对小学生进行了各种体裁，各种题材的作文训练。比如写动物的、写人物的、记叙事件的、写景色的、请假条、通知、留言条、一封书信等等。不管进行那种作文训练都需要读懂要求，收集素材，选择方法，合理布局，分步实施。这么多的注意事项，说起来真让人觉得繁杂。这些需要语文教师充分发挥引导作用，充分发挥学生的主体地位，激发起学生对于写作文的兴趣，才能顺利达成教学的目标，落实《语文新课程标准》的要求。
（1）以亲身经历各种情景作为作文素材。比如要写好一个地方的景色作文，最好让小学生写自己亲自经历过的场景，才能表达得真实不虚，经得起推敲。以《国家体育馆——鸟巢》为标题训练小学生，想一想，要是小学生对国家体育馆一点都不了解，或者说了解不全面，怎么写得出真实不虚，清楚明白的作文来呢？
（2）以眼睛看到的，耳朵听到的，阅读到的各种内容作为作文的素材。
（3）以优秀的范文为榜样，小学生借鉴其精神方法来指导自己的作文。
（4）引导小学生发挥主动性，同一体裁使用不同素材反复练习、体验，熟悉方法与步骤;同一题材采用不同的体裁，体验不同的方法与步骤，创造成功的快乐。比如以我的爸爸作为素材写作文《我的爸爸》，可以写成儿歌，也可以写成记叙文，还可以写成诗歌，甚至可以写成一部长篇小说。又比如记叙文作文题目《我的______》，可以选择爸爸做素材，也可以选择妈妈做素材，还可以选择除人物之外的素材来进行作文训练。
二、在经过较长时间学习写作文后不仅解决了以上提到的问题，而且作文的技术与艺术以及作文的思想内涵也会逐步实现由浅显到深入的过程。
这里所说的“作文的技术与艺术以及作文思想内涵逐步实现由浅显到深入的过程”具体内容是什么呢？
1、教师引导，功夫在平时，教师需要付出很多，才能实现让小学生围绕一个意思说话写话通顺明白，由词造句符合语言习惯和语法要求。书写正确，一句一句脉络清晰，不杂糅，不混淆。当然应该发挥小学生的优势，强化塑形容易成功的特点，教师在学校里帮助他们，家长在家庭里督促他们。
2、教师发挥主导作用，引导小学生在作文中恰当抒發自己的情感，逐步实现让学生主动地在作文中有感而发，必须明确提出符合社会主义道德价值观才行，做到真实不虚，令人信服，展现小学生在学习中的主人公地位。
综上所述，小学生写好作文，需要老师、学生的热心、耐心、恒心、信心，循序渐进，由生疏到熟练，由浅显到深入。
怎样让小学生顺利实现写好作文这样的学习目标呢？一般情况下，小学语文老师都会既考虑教师本身怎样引导小学生学写作文，也考虑作为小学生本人怎样学习写作文。既充分利用学校内资源，包括语文课堂教学、教师辅导、同学探讨等等;也充分利用学校外资源，包括家长的辅导、阅读课外书籍、亲身经历等等。
概括起来就是小学生学习写作文是一个由生疏到熟练，由浅显到深入的过程。
一、在学习写作文起始阶段表现生疏，经过教师的引导，自己的学习逐渐熟练。
1、小学生对作文认识不全面，甚至不正确。
现在，小学语文教学，到了三年级就开始对小学生进行写作文的训练。但是，大部分小学生刚刚接触到作文的时候一连串的问题就出来了。什么是写作文呀？我为什么要学习写作文呢？我怎样学习好写作文呢？一个个问题非常需要正确的回答。这时候就显示出语文教师极其重要的引导作用。语文教师要给予小学生正确全面的引导。如果一位语文老师对初步接触作文的小学生说：“作文就是‘能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。’”恐怕小学生会露出一脸的茫然。甚至吓倒不少的小学生。那么另一位语文老师对初步接触作文的小学生说：“作文就是好好地说话，有讲究地说话，把自己的意思表达得清楚明白。，然后进行整理，书写到纸面上。”恐怕小学生展现出来的又是另一番景象了。“好好说话”我会呀。“把自己的意思表达得清楚明白”这样别人听起来才舒服，我也想呀。“有讲究地说话”是不是要有自己的不同表情、夸张的语气呢？在这种情况之下，语文老师进一步解释：“我们学过的儿歌是作文的一种，古诗也是作文的一种，听过的故事也是一种作文，读过的童话、寓言、神话都是作文，每篇课文也是一篇作文，生活中的作文可多啦！一篇新闻报道也是一篇作文，大家听到的领导人的各种讲话也是一篇作文。就连一张请假条、一份介绍信、一张借款单、一份合同等等也是一篇作文，甚至国家与国家之间签订的条约也是一种作文！”这样一说，小学生就会觉得：“作文原来不神秘，我太熟悉了。”“作文的用处这么多，我一定要学好！”老师再进一步说到：“作文可以写小小的东西，比如一朵花，一颗花生;一支铅笔，一个玩具;一块石头，一棵树;一只小鸡、一只小狗;一个小朋友，一个大人;也可以写由一些小东西组成的大大的东西，比如一座大山，一座城市，一个国家，一个星球;一个人几十年的生命过程，一个国家几千年的历史进程等等。还可以写自己想象出来的不存在的内容，比如《西游记》、《一千零一夜》等等。”这时小学生一听，“哇，原来学习写作文这么好玩，还可以写自己想象出来的甚至瞎编的东西。”这样一来，语文老师不仅仅把什么是作文说得清楚明白，使小学弄懂了，还让小学生对作文产生了浓厚的兴趣。不由自主地想：“我也要写作文，吸引大家，为我叫好，点赞！”小学生一步一步地正确了解作文的概念，熟悉作文的内容，甚至很想发挥作文的作用，满足生活中的需要。
2、小学生对作文内容、体裁、形式、要求、方法、素材、步骤等等迷茫，需要教师耐心地、艺术地去引导，同时发挥学生的主体作用，争取家长的支持。
在小学各年级的作文训练之中，对小学生进行了各种体裁，各种题材的作文训练。比如写动物的、写人物的、记叙事件的、写景色的、请假条、通知、留言条、一封书信等等。不管进行那种作文训练都需要读懂要求，收集素材，选择方法，合理布局，分步实施。这么多的注意事项，说起来真让人觉得繁杂。这些需要语文教师充分发挥引导作用，充分发挥学生的主体地位，激发起学生对于写作文的兴趣，才能顺利达成教学的目标，落实《语文新课程标准》的要求。
（1）以亲身经历各种情景作为作文素材。比如要写好一个地方的景色作文，最好让小学生写自己亲自经历过的场景，才能表达得真实不虚，经得起推敲。以《国家体育馆——鸟巢》为标题训练小学生，想一想，要是小学生对国家体育馆一点都不了解，或者说了解不全面，怎么写得出真实不虚，清楚明白的作文来呢？
（2）以眼睛看到的，耳朵听到的，阅读到的各种内容作为作文的素材。
（3）以优秀的范文为榜样，小学生借鉴其精神方法来指导自己的作文。
（4）引导小学生发挥主动性，同一体裁使用不同素材反复练习、体验，熟悉方法与步骤;同一题材采用不同的体裁，体验不同的方法与步骤，创造成功的快乐。比如以我的爸爸作为素材写作文《我的爸爸》，可以写成儿歌，也可以写成记叙文，还可以写成诗歌，甚至可以写成一部长篇小说。又比如记叙文作文题目《我的______》，可以选择爸爸做素材，也可以选择妈妈做素材，还可以选择除人物之外的素材来进行作文训练。
二、在经过较长时间学习写作文后不仅解决了以上提到的问题，而且作文的技术与艺术以及作文的思想内涵也会逐步实现由浅显到深入的过程。
这里所说的“作文的技术与艺术以及作文思想内涵逐步实现由浅显到深入的过程”具体内容是什么呢？
1、教师引导，功夫在平时，教师需要付出很多，才能实现让小学生围绕一个意思说话写话通顺明白，由词造句符合语言习惯和语法要求。书写正确，一句一句脉络清晰，不杂糅，不混淆。当然应该发挥小学生的优势，强化塑形容易成功的特点，教师在学校里帮助他们，家长在家庭里督促他们。
2、教师发挥主导作用，引导小学生在作文中恰当抒發自己的情感，逐步实现让学生主动地在作文中有感而发，必须明确提出符合社会主义道德价值观才行，做到真实不虚，令人信服，展现小学生在学习中的主人公地位。
综上所述，小学生写好作文，需要老师、学生的热心、耐心、恒心、信心，循序渐进，由生疏到熟练，由浅显到深入。