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【摘要】 物理学是一门对学生抽象思维要求较高的学科。在高中物理的教学过程中，要求教师能够注重培养学生的抽象思维能力，以学生的原有知识为基础，让学生能够在抽象思维培养的过程中不断丰富自己的知识体系，增加才干，提高学生的学习能力，从而促进学生全面发展。因此，在新课程改革的背景下，人们对学生的抽象思维能力培养越来越重视。
【关键词】 高中物理 抽象思维能力 全面发展
物理这门学科具有很强的逻辑性，有着严密丰富的逻辑体系，它注重学生的抽象思维能力的发展。因此，抽象思维能力是学生学好高中物理的一项基本能力。经研究发现，抽象思维能力对学生中的其他方面能力有着一定的促进作用，抽象能力强的学生在其他方面的能力也比较强，所以对于中学生抽象思维能力的培养，我们需要不断地进行探究和发展。本文针对如何培养高中学生的抽象思维能力做出了相应的论述。
一、抽象思维能力培养之创新教学模式
由于應试教育对现代教学的影响，教师也承受着提高学生物理成绩的压力。有些教师对学生的成绩过于重视，在进行教学时直接针对一些物理习题进行讲解和总结，通过题海战术来提高学生的学习成绩，这样不仅阻碍了学生的思维能力拓展，也给物理教学带来很多麻烦。因此，教师需要在教学中帮助学生理解和吸收所学的物理知识，让学生能够运用不同的物理模型，引导学生对能量转换和物体运动进行分析，帮助学生对物理学科中的公式含义以及对公式的熟练运用。
例如，教师在进行物理习题的讲解时，注重培养学生独立分析题目的能力，让学生在思考过程中学会将这些知识运用到实际生活中去，同时，教师可以寻找类似的习题，让学生在巩固知识的同时能够学会举一反三，真正学会运用这些知识。如在进行《用牛顿运动定律解决问题》一节中，教师可以让学生自行分析例题一，然后根据课本上的分析来验证自己的想法是否正确，最后教师需要提供给学生提前准备好的习题，让学生通过接触新题来巩固教材上的分析方法。通过这样的方式不仅能让学生学会自主思考，也能促进学生抽象思维的拓展。
二、抽象思维能力培养之构建物理思维框架
高中物理的教学不仅仅是对物理知识的基础学习，也是学生思维框架搭建的一个过程，将所学知识应用在实际的解题过程中。因此，教师在进行物理课堂活动时，要注重加强学生对基本知识的理解，引导学生运用已学知识来解决问题，从而在不知不觉的过程中，对学生的抽象思维能力进行培养。同时，教师可以针对同类型的题目在课堂上进行归纳总结，引导学生建立一个完善的物理思维框架，这是培养学生抽象思维能力的其中一个有效途径，也提高了高中教师的课堂教学质量。
例如，教师在教学过程中可以通过例题来引入新的知识点，循序渐进，能够打下扎实的基础，这才样能够让学生对基础知识理解更加透彻，掌握的更加牢靠。如教师在进行直线运动知识的讲解中，可以先通过教材上对匀速直线运动的题型进行讲解，然后在学生对例题进行了解后引出匀变速直线运动的概念，并引导学生去对这类题的解题方法进行归纳总结。这种以知识点为基础，并通过题型来归纳总结的方式帮助学生构建物理思维框架，让学生在解题时有一个清晰地思路，提高学生的抽象思维能力。
三、抽象思维能力培养之实验教学
在日常物理学习中，实验是不可缺少的一部分，它能帮助我们直观的发现一些物理现象，帮助我们理解物理概念。在高中教学中，由于一些学校缺少实验设备，减少了学生从实验中获取知识的机会。通过实验学生可以从实验前的假设以及实验过程中对试验仪器的认识等中获得一些物理常识，很那脱离理性思维的指导。高中物理实验最重要的就是分析实验的设计思想，了解实验仪器的使用方法及实验得出的数据处理，因此教师在实验教学中重点关注这些方面，培养学生的抽象思维能力。
例如，教师在带领学生进行实验时，让学生对教师的演示进行充分观察，观察试验过程中所出现的物理现象，然后引导学生去分析产生现象的原因，最终让学生通过思考、讨论、总结这种现象产生的本质规律。其次，教师也可以让学生自己进行试验，试验过程中学生可以将注意力集中在实验操作上，这对学生的抽象思维能力的培养来说是有害无利的。如，教师在讲解自由落体运动这一节时，可以根据教材上讲解的演示部分，提供实验器材，让学生先自己动手操作这个试验，观察实验现象，然后让学生根据实验的现象讨论不同形状和质量的物理下落时出现这种情况的原因，最终带领学生去总结出自由落体运动的概念，这不仅加深学生对这节知识的理解程度，也引导学生通过实验掌握物理学习规律，从而能够更好地将这些知识应用实际的解题当中。因此，教师要加强培养学生对物理知识规律的培养，从而提高抽象思维能力。
结束语
总而言之，高中物理只是虽然很繁杂，但是许多知识点之间都是有联系的，存在一定的规律。教师在教学过程中，要时刻注重学生抽象思维能力的培养，引导学生去发现物理中的规律，利用循序渐进的方式帮助学生提高物理成绩，让学生更加轻松地学习物理。因此在高中阶段抽象思维能力对学生来讲是什么重要的，不仅有利于他们今后的物理学习，也有利于去解决生活中遇到的一些问题，对学生有着十分重要的作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]俞燕燕.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（1）：150-150.
[2]高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].教育现代化：电子版， 2017（19）：232-232.
[3]佚名.高中物理教学抽象思维能力的培养探究[J].东西南北：教育，2018（4）：230-230.
【关键词】 高中物理 抽象思维能力 全面发展
物理这门学科具有很强的逻辑性，有着严密丰富的逻辑体系，它注重学生的抽象思维能力的发展。因此，抽象思维能力是学生学好高中物理的一项基本能力。经研究发现，抽象思维能力对学生中的其他方面能力有着一定的促进作用，抽象能力强的学生在其他方面的能力也比较强，所以对于中学生抽象思维能力的培养，我们需要不断地进行探究和发展。本文针对如何培养高中学生的抽象思维能力做出了相应的论述。
一、抽象思维能力培养之创新教学模式
由于應试教育对现代教学的影响，教师也承受着提高学生物理成绩的压力。有些教师对学生的成绩过于重视，在进行教学时直接针对一些物理习题进行讲解和总结，通过题海战术来提高学生的学习成绩，这样不仅阻碍了学生的思维能力拓展，也给物理教学带来很多麻烦。因此，教师需要在教学中帮助学生理解和吸收所学的物理知识，让学生能够运用不同的物理模型，引导学生对能量转换和物体运动进行分析，帮助学生对物理学科中的公式含义以及对公式的熟练运用。
例如，教师在进行物理习题的讲解时，注重培养学生独立分析题目的能力，让学生在思考过程中学会将这些知识运用到实际生活中去，同时，教师可以寻找类似的习题，让学生在巩固知识的同时能够学会举一反三，真正学会运用这些知识。如在进行《用牛顿运动定律解决问题》一节中，教师可以让学生自行分析例题一，然后根据课本上的分析来验证自己的想法是否正确，最后教师需要提供给学生提前准备好的习题，让学生通过接触新题来巩固教材上的分析方法。通过这样的方式不仅能让学生学会自主思考，也能促进学生抽象思维的拓展。
二、抽象思维能力培养之构建物理思维框架
高中物理的教学不仅仅是对物理知识的基础学习，也是学生思维框架搭建的一个过程，将所学知识应用在实际的解题过程中。因此，教师在进行物理课堂活动时，要注重加强学生对基本知识的理解，引导学生运用已学知识来解决问题，从而在不知不觉的过程中，对学生的抽象思维能力进行培养。同时，教师可以针对同类型的题目在课堂上进行归纳总结，引导学生建立一个完善的物理思维框架，这是培养学生抽象思维能力的其中一个有效途径，也提高了高中教师的课堂教学质量。
例如，教师在教学过程中可以通过例题来引入新的知识点，循序渐进，能够打下扎实的基础，这才样能够让学生对基础知识理解更加透彻，掌握的更加牢靠。如教师在进行直线运动知识的讲解中，可以先通过教材上对匀速直线运动的题型进行讲解，然后在学生对例题进行了解后引出匀变速直线运动的概念，并引导学生去对这类题的解题方法进行归纳总结。这种以知识点为基础，并通过题型来归纳总结的方式帮助学生构建物理思维框架，让学生在解题时有一个清晰地思路，提高学生的抽象思维能力。
三、抽象思维能力培养之实验教学
在日常物理学习中，实验是不可缺少的一部分，它能帮助我们直观的发现一些物理现象，帮助我们理解物理概念。在高中教学中，由于一些学校缺少实验设备，减少了学生从实验中获取知识的机会。通过实验学生可以从实验前的假设以及实验过程中对试验仪器的认识等中获得一些物理常识，很那脱离理性思维的指导。高中物理实验最重要的就是分析实验的设计思想，了解实验仪器的使用方法及实验得出的数据处理，因此教师在实验教学中重点关注这些方面，培养学生的抽象思维能力。
例如，教师在带领学生进行实验时，让学生对教师的演示进行充分观察，观察试验过程中所出现的物理现象，然后引导学生去分析产生现象的原因，最终让学生通过思考、讨论、总结这种现象产生的本质规律。其次，教师也可以让学生自己进行试验，试验过程中学生可以将注意力集中在实验操作上，这对学生的抽象思维能力的培养来说是有害无利的。如，教师在讲解自由落体运动这一节时，可以根据教材上讲解的演示部分，提供实验器材，让学生先自己动手操作这个试验，观察实验现象，然后让学生根据实验的现象讨论不同形状和质量的物理下落时出现这种情况的原因，最终带领学生去总结出自由落体运动的概念，这不仅加深学生对这节知识的理解程度，也引导学生通过实验掌握物理学习规律，从而能够更好地将这些知识应用实际的解题当中。因此，教师要加强培养学生对物理知识规律的培养，从而提高抽象思维能力。
结束语
总而言之，高中物理只是虽然很繁杂，但是许多知识点之间都是有联系的，存在一定的规律。教师在教学过程中，要时刻注重学生抽象思维能力的培养，引导学生去发现物理中的规律，利用循序渐进的方式帮助学生提高物理成绩，让学生更加轻松地学习物理。因此在高中阶段抽象思维能力对学生来讲是什么重要的，不仅有利于他们今后的物理学习，也有利于去解决生活中遇到的一些问题，对学生有着十分重要的作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]俞燕燕.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（1）：150-150.
[2]高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].教育现代化：电子版， 2017（19）：232-232.
[3]佚名.高中物理教学抽象思维能力的培养探究[J].东西南北：教育，2018（4）：230-230.