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【摘要】 中职体育教学工作中，小组合作教学的开展能够非常好地调动学生积极性，能够让学生通过合作的方式实现彼此互补，更加高效地实现体育运动的开展。通过合作的方式完成理论学习与训练的过程中，学生将会很好地体会到团队合作的重要性，从而在学习中形成团队意识以及责任意识。本文对中职体育教学中，如何有效开展合作学习进行简要分析。
【关鍵词】 小组合作 中职体育 教学应用
开展合作学习的过程中，教师要以科学的方法进行分组，使学生小组内部能够形成有效地互补，能够通过彼此的配合高效完成体育知识的学习和训练任务。合作学习过程中，小组内部要进行明确的分工，每个人都要积极地参与到学习当中，发表自己的意见和想法，在训练中彼此帮助，共同努力完成训练任务。以合作的方式开展团队训练。
一、小学合作模式在中职体育教学中的重要意义
（一）激发学生开展体育运动的兴趣
很多体育教学活动的开展需要多人配合完成，因此在体育教学中，小组合作学习的使用能够为学生提供更为自由的学习空间，使学生更好地开展体育锻炼。学生在这样的教学模式下将会更加积极主动地开展体育知识的学习和锻炼。多人合作的过程中学生也可以更好地体会团队合作的重要性，使学生在活动中感受到体育运动的乐趣，并形成团队的责任意识。
（二）锻炼学生的心理素质
体育教学中，教师应当重视学生的心理素质的培养。良好的体育素养与身体素质同样重要。在高强度的体育锻炼当中，学生的承受能力非常有限，教师可以尝试使用挫折训练法，对学生的抗压能力加以锻炼，从而使学生在进入社会之后能够更好地参与到竞争当中，以良好的心理素质适应社会竞争。
二、中职体育教学中小学合作学习法的应用探究
（一）科学分组
高效开展小学合作学习的基础便是科学合理的小组划分，教师在教学中应当重视科学分组。在分组的过程中，教师要掌握学生的实际情况，根据学生的学习能力与兴趣以及学生的性格特点等展开分组活动，实现小组成员间的科学搭配，做到彼此互补，使小组成员间能够做到最为有效地配合，激发出学生的潜力。例如，分组时教师可以在每个小组当中都安排一个成绩较好的学生，在将成绩较差的学生平均分配到每个小组当中。再为每一个小组配备一名性格十分开朗，适合进行最终总结性发言和汇报的学生。还要将性格比较内向的学生分开到不同的小组中，实现小组内部的性格互补。最终形成小组内部异质，组间均质的分配，将学生的潜质最大化地激发出来，有效地展示学生的个人能力，高效开展小组合作学习活动。教师要在学生开展小组合作学习的过程中对学生展开引导，利用学生感兴趣的话题激发学生的学习兴趣。提高教学工作过的有效性，使学生能够健康地成长。
（二）小学合作学习法中游戏法、竞赛法的引入
1.游戏法的引入
中职体育教学过程中合作教学的单项引入，会很枯燥，所以引入游戏教学法，能让学生在合作学习中感受到更多的快乐，进而激发学生的学习兴趣，使得学生能在主动投入到教学活动中，且学生能更好地配合教师开展活动。首先，教师要对趣味教学法进行有效的认知度，由于趣味教学法的开设能在深化学生体育素养和能力方面有积极的影响;其次，教师需要做好教学方式和方法的调整，不断地优化现有教学方法，使得学生能在趣味性学习活动中有更多的收获，也能感受到体育活动的乐趣。譬如，在排球教学中，部分学生在传球技术掌握有限的情况下，需要多加练习，但若是教师仍然坚持使用传统练习方法，会让学生感觉到练习的枯燥，而合作学习法的引入就开始发挥作用。教师可以引入双面传球的游戏活动方式，通过整个运动小组的配合，大家在传球中锻炼自己的手挽力度，既对教材中既定的传球方式进行简单的改善，活跃课堂的氛围的同时，大家在活动中相互配合，彼此间的关系更为亲密。
2.竞赛法的引入
在合作学习中引入竞赛法能提高学生的参与度。如，在长跑训练的时候，学生会感觉到枯燥，尤其是身体疲乏的情况下，长时间机械性的跑步，学生很难坚持下去，教师可以在长跑训练中开展合作学习法，将全班分成四个活动小组，要求每个小组计算全小组学生共同奔跑的长度，最后完成后各个小组进行数据统计，全小组奔跑距离最长，用时最短的小组是获胜组。但为了计算方便，既在每个500米的位置设置一个关卡，每个关卡都准备一些小木棒，学生每跑过一个关卡后就有同学帮助收集小木棒，随着小木棒的减少，学生奔跑的距离越来越长，甚至有的学生都突破了自己原有的记录。漫长枯燥的长跑有了阶段性的目标后，学生在进行跑步的时候会感觉容易很多，由于500米的距离很近，学生跑完以后可以奋力的冲刺到下一个关口。且小组同学一起奔跑，大家相互鼓劲，相互配合，整体的效果更好。
结束语
教师在教学活动中以小学合作学习的的形式进行体育活动，能更好地丰富教学内容，也能提升体育训练的趣味性，让学生有效地释放自己的学习压力，最大限度地激发学生参与体育的积极性，最终让高职体育教学效率获得显著提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J]. 新课程研究（中旬刊）.2017（02）：15-16.
[2]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2015（01）：36-37.
【关鍵词】 小组合作 中职体育 教学应用
开展合作学习的过程中，教师要以科学的方法进行分组，使学生小组内部能够形成有效地互补，能够通过彼此的配合高效完成体育知识的学习和训练任务。合作学习过程中，小组内部要进行明确的分工，每个人都要积极地参与到学习当中，发表自己的意见和想法，在训练中彼此帮助，共同努力完成训练任务。以合作的方式开展团队训练。
一、小学合作模式在中职体育教学中的重要意义
（一）激发学生开展体育运动的兴趣
很多体育教学活动的开展需要多人配合完成，因此在体育教学中，小组合作学习的使用能够为学生提供更为自由的学习空间，使学生更好地开展体育锻炼。学生在这样的教学模式下将会更加积极主动地开展体育知识的学习和锻炼。多人合作的过程中学生也可以更好地体会团队合作的重要性，使学生在活动中感受到体育运动的乐趣，并形成团队的责任意识。
（二）锻炼学生的心理素质
体育教学中，教师应当重视学生的心理素质的培养。良好的体育素养与身体素质同样重要。在高强度的体育锻炼当中，学生的承受能力非常有限，教师可以尝试使用挫折训练法，对学生的抗压能力加以锻炼，从而使学生在进入社会之后能够更好地参与到竞争当中，以良好的心理素质适应社会竞争。
二、中职体育教学中小学合作学习法的应用探究
（一）科学分组
高效开展小学合作学习的基础便是科学合理的小组划分，教师在教学中应当重视科学分组。在分组的过程中，教师要掌握学生的实际情况，根据学生的学习能力与兴趣以及学生的性格特点等展开分组活动，实现小组成员间的科学搭配，做到彼此互补，使小组成员间能够做到最为有效地配合，激发出学生的潜力。例如，分组时教师可以在每个小组当中都安排一个成绩较好的学生，在将成绩较差的学生平均分配到每个小组当中。再为每一个小组配备一名性格十分开朗，适合进行最终总结性发言和汇报的学生。还要将性格比较内向的学生分开到不同的小组中，实现小组内部的性格互补。最终形成小组内部异质，组间均质的分配，将学生的潜质最大化地激发出来，有效地展示学生的个人能力，高效开展小组合作学习活动。教师要在学生开展小组合作学习的过程中对学生展开引导，利用学生感兴趣的话题激发学生的学习兴趣。提高教学工作过的有效性，使学生能够健康地成长。
（二）小学合作学习法中游戏法、竞赛法的引入
1.游戏法的引入
中职体育教学过程中合作教学的单项引入，会很枯燥，所以引入游戏教学法，能让学生在合作学习中感受到更多的快乐，进而激发学生的学习兴趣，使得学生能在主动投入到教学活动中，且学生能更好地配合教师开展活动。首先，教师要对趣味教学法进行有效的认知度，由于趣味教学法的开设能在深化学生体育素养和能力方面有积极的影响;其次，教师需要做好教学方式和方法的调整，不断地优化现有教学方法，使得学生能在趣味性学习活动中有更多的收获，也能感受到体育活动的乐趣。譬如，在排球教学中，部分学生在传球技术掌握有限的情况下，需要多加练习，但若是教师仍然坚持使用传统练习方法，会让学生感觉到练习的枯燥，而合作学习法的引入就开始发挥作用。教师可以引入双面传球的游戏活动方式，通过整个运动小组的配合，大家在传球中锻炼自己的手挽力度，既对教材中既定的传球方式进行简单的改善，活跃课堂的氛围的同时，大家在活动中相互配合，彼此间的关系更为亲密。
2.竞赛法的引入
在合作学习中引入竞赛法能提高学生的参与度。如，在长跑训练的时候，学生会感觉到枯燥，尤其是身体疲乏的情况下，长时间机械性的跑步，学生很难坚持下去，教师可以在长跑训练中开展合作学习法，将全班分成四个活动小组，要求每个小组计算全小组学生共同奔跑的长度，最后完成后各个小组进行数据统计，全小组奔跑距离最长，用时最短的小组是获胜组。但为了计算方便，既在每个500米的位置设置一个关卡，每个关卡都准备一些小木棒，学生每跑过一个关卡后就有同学帮助收集小木棒，随着小木棒的减少，学生奔跑的距离越来越长，甚至有的学生都突破了自己原有的记录。漫长枯燥的长跑有了阶段性的目标后，学生在进行跑步的时候会感觉容易很多，由于500米的距离很近，学生跑完以后可以奋力的冲刺到下一个关口。且小组同学一起奔跑，大家相互鼓劲，相互配合，整体的效果更好。
结束语
教师在教学活动中以小学合作学习的的形式进行体育活动，能更好地丰富教学内容，也能提升体育训练的趣味性，让学生有效地释放自己的学习压力，最大限度地激发学生参与体育的积极性，最终让高职体育教学效率获得显著提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J]. 新课程研究（中旬刊）.2017（02）：15-16.
[2]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2015（01）：36-37.